【强烈推荐】初中语文七年级上册说课稿.doc

七年级上册语文说课稿从百草园到三味书屋说课稿一说教材教材简析从百草园到三味书屋是北师大版七年级语文上册第一单元第一课是一篇回忆童年往事的叙事散文选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾本文是作者在年写的一篇回忆童年生活的散文对写作初衷鲁迅说是为了在纷扰中寻出一点闲静来借回忆旧时的好事物来排除目前的苦闷寄一丝安慰文章状物叙事写人都栩栩如生是鲁迅散文中的精品景是儿童心理的景情是儿童心理的情文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活课文由我的乐园领起百草园写了百草园的春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说百草园的传说用成人的眼光看来并不新鲜但在儿童眼里一切都新奇确是儿童的乐园而儿童是喜欢听故事的这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩更丰富了百草园乐园的情趣写三味书屋时作者选取几个片段真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和学习生活刻画了一位严厉而又可敬可亲有趣的老师本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容并结合自己的经历和体验深入体味文中的情感注意学习文章的表达技巧将本文从百草园道三味书屋放在第一篇有其目的性与示范性通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼趣味盎然优美迷任又蕴涵哲理了解与掌握课文的表达与写作技巧同时通过学习文章中无忧无虑天真烂漫时光的描摹激发学生的共鸣使学生体会作者丰富的情感更加关注自己的生活引导学生健康的成长教学目标根据新课程理念根据单元要求与课文教材特点我确定以下三大目标知识目标掌握重点字词了解把握课文内容品味语言能力目标学会小组自主合作探究学会分析散文与语段语言的方法情感目标体会童年生活的情趣关注自身的生活与成长同时增加学生学习语文的兴趣全面提高学生语文综合素养教学重难点本课是学生第二单元的第一篇课文在上学期的语文学习的基础上根据单元语课文特点因此要把指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法作为本课教学重点从理解课文方面看难点在于让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的所以要将此点作为难点来突破由此可见两者相辅相成互相渗透而利用课件为学生提供形象生动的画面与针对性的探讨创设情境加强对学生学习方法的指导与学生主体自主学习合作探讨是突破本课教学重难点的关键二说学情为了符合新课程的改革提高学生的基本语文素养顺应教育人本化的趋势必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发培养提高的过程让学生在民主宽松自主的教学氛围中全员全程全面地参与学习活动生动活泼地主动地得到全面发展本课教学是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣消除畏难情绪提高学习自主合作探究能力的关键将奠定整册课文学习的基调所以本课的学习让学生在学习中通过引导让学生达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键因此在备教材的同时也要在备学生上下了功夫充分预习养成良好学习习惯通过课后的读一读写一写来预习朗读课文梳理生字词与重点字词的音形义熟悉课文通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文熟悉课文内容为课堂的学习打好基础这个工作也是为了学生养成良好的语文学习习惯联系自我激活学习兴趣从百草园到三味书屋中的状物叙事写人都栩栩如生是鲁迅散文中的精品景是儿童心理的景情是儿童心理的情用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜但在儿童眼里一切都新奇确是儿童的乐园通过联系学生平时生活中的游戏与娱乐利用此处切入点将学生生活感知迁移到课文内容这一新知上利用平时生活的趣味激活学生学习的兴趣增加了学习探究的自信心引导学生自觉地参与到学习中来发挥示范竞争作用增强学习动力学生处在这个年龄段比较好胜通过开展预习谁最好资料收集谁最多朗读谁最棒研究谁最深活动谁最积极等选出学习上具有示范作用的学生通过榜样带领全体来更好的学习同时在示范性上教师也可以通过示范朗读等来更好地引导学生学习通过学生教师的示范通过竞争比赛来形成良好的学习气氛形成学习的动力自主合作探究改变学习方式团结互助协作减轻学习压力学生学习新知的过程是思维火花互相碰撞的过程学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程这无疑会给学生带来心理上的压力因此在学生自我学习的基础上在突破本课教学难点与关键性的语句内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式改变了教学方式和学习方式这也符合学生的学习的实际能力与学情也符合新课程的教学理念创设情境鼓励发挥营造气氛学生在轻松愉悦活跃自主的氛围中学习更能掌握知识通过课件音乐图画影视讨论探究等手段学懂课文在学习的过程中利用一环一环的过渡与小结创设了一个问题情境我学到了什么我还有什么疑问既明确了学习重点又大大激活了学生的思考寻疑想象拓展了学生的思维空间将学生的思维兴奋点再次推向高潮将学生直接引入自我感悟与学习的氛围中达到全身心的投入达到忘我境界以疑为主线教方法养习惯以疑为主线初步教给学生学习散文的方法培养学习语文的习惯也是相当重要的这将为以后初中语文的学习打下基础因此我让学生在整个教学过程中通过读然后寻疑解疑再寻疑培养良好的探究心理同时学习散文根据散文形散而神不散的特点抓住神主旨然后掌握形内容的构成感悟学习方法同时也让学生在批批划划圈圈点点中养成学习习惯三说教法虽说教无定法但在实际教学中我们还是有一定的主要教学模式或方法根据本课的教学特点与重点我决定主要采用自主探究性语文教学该方法教学时先预习了解课文内容收集作者资料与平时趣味游戏资料情景激趣讲究激励性初读感悟了解提倡自主性再读释疑倡导探究性细读解析主张创造性精读入情讲究情境性美读品味鉴赏性重点熟读成诵活动感悟积累延伸这种方法的功能是既能使学生积极主动地自能学习又能激励兴趣情感意志动机等非智力因素全面提高心理素质促进学生对语文的学习兴趣与此同时合作探究法创设情境法激励法设疑探究法等也是教学中非常重要的方法它促进了自主探究性的学拓展了学生思维培养了学生的学习能力探究能力设疑能力创新精神四说学法学习散文的基本方法是读抓关键学习散文的最好方法还是读抓关键因此学生在本课中的主要方法是读引导学生反复诵读全文重点语段让学生通过初读细读精读品读等过程在此过程中引导学生读思议相结合让学生经历寻疑释疑寻疑品味成诵等过程体现学生从提出问题到探究问题解决问题的过程同时在分析课文与语段时学会在读的基础上自我先思考抓关键性的语句采用划一划圈一圈点一点等方法理解内容在与他人合作探讨研究突破重点五说教学过程预习铺垫打好基础本层次是实际课堂教学的前奏通过课后的读一读写一写来预习课文梳理生字词与重点字词的音形义熟悉课文通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文熟悉课文内容为课堂的学习打好基础做好铺垫这个工作也是为了更好的课堂学习打好基础创设情景激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点让学生在活泼的音乐背景动画中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻在看看课文作者童年的生活将生活与新知学习内容相结合从而创设情景激发兴趣揭示课题导入新课初读整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读在自己初步读从而了解课文内容提出初步疑问进行体会交流为下面的理解和探究奠定基础自主学习合作探究突破重点本层次的教学采用自主合作探究的模式让学生在质疑之后下位寻找伙伴自由组合分工合作解决疑难从而读懂课文的主要内容同时对重点语段在老师的引导下先提出问题在握思考再合作探究在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作交流辩论达成一致既提高了学习效率激发了学生思维锻炼了学生的说辨析等能力同时这也打破了传统形成了开放式课堂创设情境品读成诵本层次的教学采用创设情境法对重点语段如百草园趣味景物的描写与捕鸟段落进行品读通过抓关键性的语句字词如百草园趣味景物的描写段落先抓过渡句再抓动物与静物依照一定的顺序再读一读品一品语言而捕鸟一段可以抓抓动词来读一读品一品最后能够品读成诵在读的过程中配上音乐与画面营造氛围为学生创设一个诵读的空间与氛围将学生带入情境中身临其境熟读成诵改变了传统促进了品读效果积累了语言活动感悟延伸积累本层次的教学采用总结法活动反和延伸法让学生进一步了解学习重点同时通过到学校的墙根处或操场等地也找一找趣味通过再玩玩丢手帕跳皮筋等忆一忆趣味等更加体味文章的情感更加关注自己的生活与成长感悟童年生活的趣味推荐鲁迅相关的文章如朝花夕拾其他的文章或鲁迅经典性的文章阅读同时推荐关于童年趣味的文章书籍让学生去阅读积累提高语文综合素养另外让学生用优美的语句说说对百草园及三味书屋的感受尽情抒发对美好童年的赞美之情六说板书从百草园到三味书屋我的乐园我的学堂泥墙根之奇从师之惑传说之神秘后园之乐捕鸟之体验读书之趣我的说课到此结束如有不当之处请大家批评指正雪地贺卡说课设计一说教材教材简析雪地贺卡是北师大版七年级语文上册第一单元的第二篇课文作者鲍尔吉原野一位蒙古族的警察作家与歌手滕格尔画家朝戈被称为当今中国文艺界的草原三剑客雪地贺卡可以说是颇能体现鲍尔吉原野写作风格的一篇小小说没有童话的童年没有幻想的童年没有秘密的童年不是幸福的童年是本文的思想主旨表达了作者对童心的珍惜课文从整体来看以时间为序以贺卡为线索展开了具体的故事情节的叙述语言平实质朴却处处流露着感动人心的情愫这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱更来自于我对这纯真童心的呵护和珍重课文按照事情的发展顺序可分为起因经过结果三个部分第一部分第段写我所在的城市沈阳有一年的冬天下了很大的雪在下班回家的路上我发现了一个与众不同的雪人雪人的胸前插着一张贺卡是一个叫刘玲的孩子写的表达了她对雪人的关爱之情而我被刘玲的纯真童心深深地感动和吸引似乎作为一个成年人已经好久没有感受过这般赋予童话的美好心灵第二部分第段写我以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡表示愿意与她作好朋友并祝福她学习进步永远快乐刘玲收到贺卡高兴得跳了起来以为梦中的神化实现了但她的同学和父亲却告诉她这一切都是假的是大人写的于是刘玲再次发出贺卡发出疑问那大人是谁这样的疑问也使我心中产生别样心情到底是把真相告诉刘玲还是将游戏继续下去此时的我也犯难了告诉自己在这场游戏中我应该小心而且罢手了第三部分第段写我最后的决定既不把事情的真相告诉刘玲又不再写回信给刘玲就让她惊讶着期待着将这个关于雪人的秘密当作一次奇遇保存在她童年的记忆里教学目标学会个字能用普通话正确流利有感情地朗读课文理解课文内容围绕一个带有秘密的童年是多么幸福这句话体会童心世界的美好和纯真教学重难点教学重点通过学习本文使学生珍爱童心珍惜童年教学难点体会珍惜纯真的童心对世界要充满信任与期待二说教法和学法语文课程标准指出学生是学习和发展的主体将学习的自主权交给学生本文篇幅短小文字流畅通俗易懂是培养学生自主合作探究性学习的良好途径因此在教这篇课文时自己通过如下流程使学生体会童年童趣童心童真理解作者对儿童的关爱对童心的呵护创设情境拨动心弦初读课文整体感知诵读想象体会情感研读课文释疑解惑总结全文点明主旨学习拓展自创贺卡三说教学过程一创设情境拨动心弦导入下雪了美丽的雪花纷纷扬扬从天而降像一个个精灵又像白衣天使下凡使大地银装素裹同学们想一想自己儿时下雪天的情境是在雪中奔跑跳跃欢呼爬着滚着打着雪仗滚着雪球堆着雪人可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封雪人给她的贺卡这个发生在冬天里的故事就是板书课题雪地贺卡二初读课文整体感知本文写了一个耐人寻味的故事你想知道故事的情节吗请同学们把课文默读一遍并思考这个故事的起因经过结果是怎样的给老师和同学讲一讲这个故事三诵读想象体会情感文中有几张贺卡都是谁给谁写的呢分角色朗读文中的三张贺卡体会一下李小屹的情感和我的情感李小屹的两张贺卡体现了怎样的情感李小屹的童年童趣赞美雪人童心同情关心祝愿纯真美好的心灵童真等待回复我替雪人写给李小屹的贺卡体现了我怎样的情感我对童心的呵护和珍爱真心的祝福四研读课文释疑解惑明知是假的我还郑重其事地替雪人回了一张贺卡后来却又不回了我为什么这样做请同学们分析一下我这样做矛盾吗作者想保护纯洁的童心他知道作为一个孩子应该有梦应该有对童话的神往有对生活的某种期待应该富有想象力这种情感是美的作者想延续孩子美好的想象所以代雪人给孩子写信作者说不知这样做对不对是怕创造的童话境界吓着孩子自然孩子没有那么脆弱孩子知道是一个大人在跟她对话作者这样做没什么不对我会将这个游戏继续下去吗抓住别样心情来激活学生内心的体验并通过各种形式的读来体会我的矛盾心情五总结全文点明主旨一个带有秘密的童年是多么幸福把本文和自己的童年生活结合起来想一想谈谈自己童年生活的奇遇和秘密童年是人生最美好的岁月孩子活泼可爱充满幻想充满对世界的渴望因为幻想因为好奇孩子有许多可笑的举动有许多大人不解的快乐秘密这些秘密使孩子的世界丰富多彩也使他的成长充满情趣所以说带着秘密的童年是幸福的六学习拓展自创贺卡同学们给雪人写贺卡是多么有意思呀你也想写贺卡吗那就自己动起来吧学生自创贺卡展示学生的贺卡作品总结并齐读课题附板书设计发现雪人怀中贺卡被深深打动珍惜童年替雪人回复贺卡小心保护孩子的梦珍爱童心感叹有秘密的童年最幸福山行说课稿一教材简析山行是北师大版七年级语文上册第二单元的第一篇课文是唐朝诗人杜牧的作品写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋枫林景色描绘了一幅由寒山石径白云枫林等构成的山林秋色图古诗描写生动语言凝练意境之美跃然纸上古诗语言精炼情感强烈节奏鲜明意境优美引导学生学习陶冶情操丰富想象培养他们学习语文的兴趣二教学目标根据教材特点和大纲要求以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻一理解词义句意培养学生丰富的想象力和语言表达能力二体会作者热爱大自然热爱祖国山水的感情感受诗歌的意境美三通过这首诗的学习掌握一定的古诗学习方法培养学生的学习能力四能有感情地朗读和背诵全诗理解词义句意体会作者感情朗读和背诵是下限目标要求人人达到掌握方法欣赏意境是上限目标让基础好的学生有发展的余地说明确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力过程与方法情感态度与价值观并重的价值理念三教学重难点重点引导学生理解难懂字词通过词义理解达到理解全句全篇意思的目的难点引导学生体会感情欣赏意境四学情分析学生喜爱诵读古诗但他们生活经验有限对诗句中凝练的语言难以理解深远的意境不能深刻感受如何激发学生美的想象感受诗歌意境是本节课要解决的主要问题五教学方法根据教材及学生的特点利用多媒体课件将诗中绚丽的秋景转化成栩栩如生的动态画面引入悠扬动听的古典音乐渲染诗意课堂氛围实现现代信息技术与课堂教学有机整合并通过多种形式的朗读法民主交流等手段让学生在轻松愉悦中感受诗歌意境美从而加深美的体验引发美的想象六教学过程针对教材针对目标山行这首诗的教学我是这样设计的第一步谈话激趣导入新课让学生自由诵读已学过的古诗说说认识的诗人为后续学习营造氛围激发学习的积极性简介作者杜牧著名诗人最擅长写景导入新课吸引学生注意力第二步明确目标尝试学习明确学习目标可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么掌握什么做到心中有数有的放矢学生毕竟不是第一次学古诗他们已掌握一定的学习方法形成了一定的基础根据学生的认知规律和心理特点先让他们尝试学习开动脑子积极思维理解能独立学懂的知识并发现疑难这样可激发他们的求知欲让他们迅速进入角色化被动学习为主动学习第三步扶放结合解词明意这首诗的二两句中生僻词多学生理解起来难度较大估计一般的班级能在尝试中学懂的人不多所以第三步要采用扶放结合的教学方法针对尝试学习所反映出来的疑难问题对学生进行解字词明诗意的指导扶学生学习第一句先运用不同手段突破远上寒山斜这三个难懂词的意思注远上用联系实际展开想象法寒山用老师介绍法斜字用简笔画演示法再幻灯出示训练一条石头小路指导学生串讲句意最后总结学习方法先解字词再串句意这样扶着学生其目的是为了在方法上教学生如何学半扶半放引导学生学习第二句先指导学生看教学挂图启发想象出示训练几户人家在白云的地方来突破生处这个难点再让学生试着自己串讲句意教师点拨纠正放手让学生自学三四句三四句跟一二句相比意思浅显易懂况且通过一二句的教学学生掌握了学习方法大多数同学能自己学懂这样让学生分成四人小组进行讨论学习然后汇报教师了解反馈及时纠正让学生串讲全诗意思进一步加深理解第四步品味想象欣赏意境欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高也是有感情地朗读训练的前提是古诗教学的关键我采用两种方法对学生进行意境欣赏的指导紧扣词句让学生读全诗说说哪些词语用得好这些词让你想到一个怎样的画面提供像简直等词帮助学生描述想象漫游法提示此时你也来到了寒山脚下枫树林中你看到了哪些美丽的景物你有什么感想这样进一步强化了词义句意的理解强化了学生对古诗内容的印象而且让学生在品味词句想象漫游中体会大自然的美景受到了美的熏陶和教育在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容从认识上得到提高第五步指导诵读诗句古诗节奏鲜明音韵和谐诵读起来琅琅上口学生般都能进行正确地朗读但往往读不出意境读不出美感如何使学生读得美且美读得其法呢我这样设计去引导学生学生尝试获取体验读读看风景这么美语句这么美怎样才能读得美呢学生汇报教师归纳教给方法带着赞美与热爱的感情去读确定基调读出节奏感分辨重音区别语调划分节奏改变形式反复诵读范读齐读个别读小组读扮演角色读第六步总结方法布置作业这堂课的设计突出词义句意理解和意境欣赏这两个训练点以学法指导为主线注重智力与技能的培养发挥学生学习的主体性与参与性先试后导先练后讲力求改变古诗教学中讲词意记内容背中心这种机械呆板的旧模式让语言文字训练和审美教育真正落到实处天净沙秋思说课稿一说教材教材所处地位古典诗文是中华文化的精华随着新教材的使用古典诗文在教材中所占的比值增大了古典诗文以其超常而不俗的想象新奇而巧妙的构思启迪着开拓着人们的思维它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用正确地引导学生多读一些诗文佳作可以使学生得到多方面的训练所以古典诗文的教学在初中阶段占有重要的地位教材内容我今天说课的内容是马致远的一首天净沙秋思这一部分用一个课时完成主要教学任务是引导学生理解秋思的主题思想即作者所表达的思想感情并引导学生学生体会秋思的意境教学目标及重点难点教学目标知道马致远及元曲的文学常识理解每句曲句的含义曲的主题思想体会秋思的意境重点朗读本曲理解本曲所表达的思想感情体会意境难点理解本曲所表达的思想感情体会意境二说教法古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品它具有优美的语言淳美的形象挚美的情感泛美的彩画等是其他任何艺术无与伦比的马致远的天净沙秋思这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性使学生既能扎扎实实地掌握基本功以能提高学生的情趣使学生受到如见其人如临其境的感染所以我采用的主要教法是渗透式教学法即在朗读背诵中渗透音乐美在意境中渗透绘画美引导学生动脑又动笔激发深长伯创造性思维使在审美享受中潜移默化启迪艺术灵感三说过程一导入新课古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝唐宋时期诗词发展达到顶峰唐代是诗歌最繁荣的时代宋代的词也相当的繁荣唐诗宋词我们已经学了很多那么继唐诗宋词之后兴起的一种艺术形式是什么呢学生回答后教师指出元曲那么元曲到底是怎样的一种艺术形式呢下面我们就来学习元曲四大家之一马致远的一首天净沙秋思二新课讲授板书课题天净沙秋思马致远作者简介及相关资料教师介绍有关内容要求学生知道马致远是元曲四大家之一是元初作家中散曲淬最多的一个杂剧以汉宫秋为代表散曲有东篱乐府元曲是继唐诗宋词之后兴起的一种艺术形式包括杂剧和散曲两部分杂剧就是戏剧散曲包括小令和散套天净沙秋思就是散曲中的小令熟读文章不厌百回读在教学此曲时我以读为切入点精读细读在读的基础上讨论感悟深化认识挖掘出审美因素首先教师范读范读就是示范而读教师范读效果佳必然能激起学生的学习兴趣在范读中读之以情学生感之以趣趣而读之读而思之同时范读的本身以是对学生授之以法能具体地指导学生诵读范读后再从学生中找出读得较好的来读成功的范读可以把文字变成声音使学生有一种身临其境的感受从而与作者产生共鸣进而理解本曲的思想内容和作者的情感然后再让学生自己多朗读呤诵边读教师边指导在读法指导中品味意境这样反复诵读既培养了学生的语感以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味小令就是一首歌秋思这首小令讲究平仄押韵读来琅琅上口它具有民歌色彩极富节奏感秋思这首小令押什么韵哪些字押韵其中鸦家马下涯以押韵和谐动听但曲调低沉往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪而秋思给人极力渲染悲凉气氛表现一个长期漂泊在异乡之人惆怅之情直抒作者胸臆另外它讲究炼字格律要求严格仅仅五句个字淋漓尽致地表现了一个漂泊天涯游子孤寂之情所以在教学中采用多种朗读方法教会学生怎样才能读得声情并茂荡气回肠促使学生从朗读到背诵中增强语感真正领悟到小桥流水般的意境从而学会欣赏音乐美这样的渗透教学方式比单纯的讲解词意硬读死背新颖学生喜欢学易接受会意会意就是能领会诗文没有明白表示的意思因为古典诗文语言跳跃式的加上诗人在字词上有精雕细刻的传统这就需要诵读全文联系前后语句结合诗人所处的时代背景以自己的生活体验加上合理的想象补充语句间的跳跃间隙在整体上掌握文章的基本内容领会文章的主旨以要在此基础上抓住关键字词研讨感悟体会那些关键的字词的表现力品味文章的艺术魅力达到有所借鉴有所得益历代诗家讲究意和景的融合即构成意境意即是诗人表达的思想感情即是情境是诗中描写的景物即两种环境意和境情和境有机结合起来和谐统一形成一种艺术境界秋思这首散曲中的小令描绘了一幅什么图景表现了作者怎样的思想感情它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦之情虽情调低但有一定的社会意义故境中有画我指导学生发挥想象力心情地去设想境中画既而产生情趣再循循善诱设疑提问这首小令前几句写多少景这些景物是实景还是虚景表现了诗人怎样的心情又是如何表达的学生讨论后我及时归纳小令前三句仅个字就写了九景板书藤树鸦桥水家道风马且每景前面用了一个修饰词如枯老昏小流人古西瘦这时实景表达了游子孤寂之怀板书实景这种情是通过眼中的秋景表达的秋是这种情思的传媒体枯藤老树昏鸦这些景物如此萧条和暗淡反映了诗人心情的低沉和凄凉三者正好牵动了游子的思乡之情第三句古道西风瘦马虽然还只是说景物名称但是这三个词却具有丰富的感染力古道是苍凉寂寥的西风是萧瑟悲凉的瘦马是疲惫无力的这已经不是单纯地写景了而瘦马一词在这里还应该包含骑在马上的人这是主要部分夕阳西下写时间断肠人在天涯这才明显写到游子写到游子的心情秋天本来就容易使游子发生悲凉之感特别是在苍然暮色中对着荒郊萧瑟的景物骑着疲惫的瘦马孤独地走向天涯异域他更想到故乡的人瞻望漫长的前路因而触动情怀引起悠悠的哀愁此时很自然地引导学生热爱自己的家乡和祖国紧接着我将学生的想象思绪继续向深秋延伸提醒学生将有形可感的事物以具有明显的深秋色彩与无形凄苦之情紧密联系起来去琢磨于是学生们的情趣也随之得以升华用有形表现无形感到生动具体最后要求学生自己动手画一幅秋思图这说明了诗文中的绘画美在很大程度上对学生特别是对有此爱好的学生起了潜移默化的影响他们将文字通过想象变成画面更具体形象下笔在阅读讨论感悟中学生们常常碰撞出思想的火花在一个人静静地整理思考中更能产生深刻的感受经过思考能将个人体验与文本相结合加深影响形成理性的认识因此在学生体会了秋思的意境后我让学生仿写并大胆地改写以启迪艺术灵感通过这种训练可以把感受到的意蕴美内化为自己的情感体验成为具体可感或上升到一种思想高度小结秋思这首散曲中的小令不仅意境突出还包容了音乐美绘画美等等在内的综合艺术我们学习了这首小令从中受到了各类美的熏陶它不愧为艺术成就很高之佳作中华文化之精华所以我们应多读一些诗文佳作以得到多方面的训练此小结再次强调了古典诗文的重要性及作用鼓励学生多读多思多写作业背诵这首小令背诵能够切实巩固本节所学内容板书设计略背影说课稿人教版八年级一说教材一单元教学要求背影是北师大版语文教材七年级上册第三单元第一课这一单元的课文是以亲情歌吟为主题的叙事性散文本单元阅读教学要求感受课文所表现的形形色色的爱从而陶冶自己美的情操要求熟读课文从中了解叙述描写等表达方式初步感受作品的语言风格二文章特点及地位背影是朱自清先生于年写的一篇纪实性散文它感染了一代又一代人不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱父子深情还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人同时作者另辟蹊径选择背影来描写父亲尤其是把父亲买橘子时的背影定格准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点给读者以生动新颖的艺术感受另外作者没有运用华丽的辞藻而是让深沉的父爱在朴素的文字舒缓的语调中自然流淌寓深情于质朴的语言描写中蕴藉隽永它在教材中具有特殊的地位和作用能很好地引导学生感受爱表达爱这一单元是在上一单元阅读有关战争题材的作品发出世界何时才能铸剑为犁的询问的基础上以让世界充满爱这一主题编排的一组叙事性作品单元五篇课文诉说的都是对普通人尤其是对弱者的关爱由追忆保姆到感念父亲再到关怀弱者敬重平凡信客使爱的内涵不断升华使学生从课文中感悟到爱这种博大的感情培养自己的爱心和同情心从而陶冶自己的情操背影就处于由亲情扩展到博爱的这一枢纽地位本文被放在第二课更有利于后面几篇课文的学习培养学生表达对真善美的学习和鉴别能力陶冶他们的情操本文以叙述描写为主要表达方式是在上一单元初步把握叙事性作品六要素的基础上对学生进行记叙能力的专项训练为后面培养说明议论能力及欣赏文学作品奠定基础本文语言朴实饱含感情而且贴近生活跟本单元作品语言风格基本一致容易让学生领会使用语言要在朴素自然的基础上吸收融进典雅的书面语言这才是提高语言能力的正道的道理三教学目标知识与能力目标理解积累狼藉颓唐琐屑蹒跚踌躇交卸典质等词语品味文章朴实却饱含深情的语言过程和方法目标体会关键性语句的含义和表达作用学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思体会作者的感情流程情感态度和价值观目标体察深厚而动人的父子深情激发学生对父母的爱心四教学重点体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言体会作者感情流程五教学难点从理清文章脉络入手整体把握内容体会文章精巧的构思二说学生作为新时代的青少年虽然被父母浓浓的爱包裹着但大多数人认为理所当然很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情对于朴实的文字尽管前边已经学过爸爸的花儿落了散步等文章但学生的语言感受能力还不是很强有可能急于浮光掠影式的了解不去做深入探讨与感悟不过在生活中和学习中我们都能够感受到浓浓的亲情再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法这一篇课文学习起来并不难理解三说教法根据新课程理念以教师为指导以学生为主体以训练为主线的指导思想教学方法介绍如下朗读法纪实散文背影的语言平实自然指导学生认真朗读整体感知作品获得心灵上的沟通和共鸣同时在诵读中理清文章的线索和行文脉络理解作者的思想感情研讨探究法在熟读课文的基础上引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用如四次写背影的文字和四次描写我的眼泪理解对父亲外貌动作和语言描写的作用同时结合生活揣摩作者的心情和感受激发爱心点拨法深刻体会作者所选取的不是平常的背影乃是在祖母去世父亲失业典卖借钱家境衰败的情况下在浦口车站送别时在一个特殊环境下活动着的背影它既是父亲形象的素描又是他精神的写照还是作者感情的触发点和凝聚点父亲肥胖而吃力的形慈爱艰难和努力老境颓唐心情忧伤的神父亲对儿子深挚的爱儿子对父亲的理解怜惜怀念全都凝聚在这个背影里适时点拨更能深刻体现父亲的爱四说学法依据自主合作探究的教学理念拟定以下学习方法自主学习通过预习解决字词问题搜集整理交流有关作者及写作背景的资料整合资源并结合课后习题提出质疑合作学习通过讨论突破难点突出重点点拨指导通过引导让学生明白抓住关键性语句可以有助于深层次地理解课文甚至抓住一个词都可以达到纲举目张的效果联系生活理解课文五说教学程序本课计划安排二课时完成第一课时教学目标反复朗读课文深刻体会作者洋溢在字里行间的人间至情整体感知课文理清行文脉络教学准备要求学生课前预习早读检查作家作品写作背景掌握生字生词熟读课文理清层次教学步骤一导语设计有人说母爱是清凉的风是遮雨的伞是滴落的泪是甜甜的吻母爱可以使你在痛苦中得到安慰在孤独中得到欢乐在冷落中得到幸福在失望中得到希望母爱是人间最圣洁最伟大最无私的爱然而走过生命历程的你是否意识到除了母爱之外还有一种坚强深沉却又无言的父爱即使是不曾为五斗米折腰的铮铮铁汉朱自清也为这朴实平常的父爱而潸然泪下那泪折射出父亲对儿子的无限疼爱也溢满了儿子对父亲的深深怀念今天让我们一起走近朱自清走进背影去体会那份让无数读者感动过的感动二反复朗读整体把握听朗读录音让学生沉浸在文章的情感氛围中学生速读课文把握文章叙事线索复述课文内容设计意图遵循阅读规律引导学生整体感知课文内容从文本出发培养学生提炼筛选信息的能力要求在预习速读的基础上把握我最不能忘记的是他的背影这句话是文章的文眼了解回家奔丧浦口分别别后思念是叙述的事件着力描写的是四次背影四次流泪而父亲过铁道买橘子的背影凝聚了深厚的父子情学生放声朗读圈点勾画画出文中最感动自己的地方并作简明点评然后谈谈课文中最令你感动的是什么设计意图阅读是学生的个性化的创造行为应当遵循阅读规律珍视学生独特的阅读感受充分尊重学生的自主阅读体验让学生谈谈自己对课文的感悟学生一般都能体会到父亲对儿子的无私的爱儿子对父亲的理解三研究探讨突出重点问题设计如下本文的文眼是什么本文以背影为线索以车站送别为中心展开用横线画出文中四次写背影的文字理解作者寄深情予背影的写法用波浪线画出写到背影时我当时的情绪或反应即找出文中四次描写我的眼泪的语句分析我流泪的原因分析泪中包含的父子间的感情理清文章思路并进行板书背影是贯穿全文始终的线索开头设疑点出背影引起下文回忆望父买橘刻画背影表现父亲对儿子的深挚感情表达作者对父亲的感激父子分手惜别背影结尾思念再现背影这样就以背影为线索把各部分内容组织起来表达了作者的感情同时反复照应了标题设计意图这部分环节遵循阅读规律引导学生整体感知课文内容从文本出发培养学生提炼筛选信息的能力同时明确本文巧妙的构思水到渠成地解决了重点难点问题四小结课文父亲的背影我的泪相互映衬形象地表现出一种相互理解的父子深情五布置作业课外阅读辅导材料父亲的信写出你最受感动的一处并简要说明理由下节课交流第二课时教学目标揣摩品味文中关键性语句体会平实质朴饱含深情的语言特色体会父子情深激发学生对父母的爱心教学过程一导入新课辅导材料父亲的信中的父亲用信拉起一根长长的线以便知道他的孩子在何处飞翔而背影中的父亲却在用他的行动语言在尽情诠释着父爱的真谛二研讨第六段课文理解父子深情配乐朗读第六语段再现父亲的形象动作激起情感共鸣紧扣背影找出其中最富表现力的词语两个黑三个布蹒跚肥胖走探攀缩微顿理解到父亲的艰难举动中充满感情饱含深意作者为什么看见这个背影眼泪很快流下来了又为何赶紧拭干了泪父亲为什么扑扑身上的泥土感到很轻松似的第六段中父亲说了几句话从文中找出来联系日常生活父母亲对自己的关爱体会理解其中饱含的深情设计意图引导学生从文本出发联系家庭背景联系父亲朴实无华却饱含深情的话来理解父亲的爱子深情三点拨研讨理解作者的感情流程父亲疼爱儿子勿庸置疑可是儿子是不是一开始就感受到了父爱呢请结合课文分析分析设计意图新课标注重培养学生探究问题的能力教师选取适当切入点让学生从文本中善于发现问题通过分析讨论促进学生与文本进行深层次的对话明白作者经历了由不解到顿悟到感念的情感历程激发学生对父母的爱陶冶情操四小结这篇散文作者通过对回家奔丧浦口分别别后思念等事情的描述着力刻画了父亲过铁道买橘子时的背影深情地表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念五拓展训练说话训练你有过对父亲或亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗举一个事例谈谈交流谈谈阅读父亲的信最受感动的一处并简要说明理由六写作训练回忆爷爷奶奶爸爸妈妈对自己的关爱捕捉最动情的一幕选好角度自拟题目写一篇作文写在周记上七说板书点背影父悲伤的泪望背影感动的泪寻背影惜别的泪忆背影思念的泪另辟蹊径子顿悟生情板书简洁明白突出本节课的重点和难点慈母情深说课稿一教材分析慈母情深是北师大版七年级语文上册第三单元中的一篇课文本单元以情立意以感受亲情为人文主题以有感情的朗读和琢磨课文语言文字学习通过外貌语言和动作描写表现亲情为语言训练目标慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选课文语言平实笔触细腻记叙了母亲在极其艰难的生活条件下不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事通过对母亲外貌语言动作等的描写勾勒出一位辛劳瘦弱开明慈爱的母亲形象字里行间吐露着一份深厚的慈母情也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二教学目标知识目标认识三个生字理解失魂落魄震耳欲聋龟裂等词语能力目标有感情地朗读课文领悟作者通过外貌语言动作的描写表现人物的写法情感目标通过对重点句段的理解感悟体会母亲的慈祥善良和作者对母亲的感激热爱与崇敬之情唤起学生敬爱母亲的情感本科教学重点和难点是引导学生研读文本从中对母亲外貌语言动作描写的重点句段的品析体会母亲的慈祥善良以及我对母亲的感激热爱与崇敬之情三教学设计本文情感丰富每句语言都蕴含情意但因为是略读课文学习时不可能面面俱到只有取其精华中的精华在教学时我紧扣目标安排教学内容主要从以下五个环节设计第一环节回顾导入揭示课题今天我们再一起走进一位平凡而又伟大的母亲世界用同样的方法感悟母爱的力量通过回顾复习注重了专题单元间课文之间的联系知识的迁移揭示了学习方法激发了学生学习的兴趣揭示课题后问你注意到了那个字你如何理解课题的又为更好感悟课文内容作一铺垫第二环节速读课文整体感知五年级的学生应该达到一定的阅读速度边读边感知主要内容是必备的能力是阅读的基础问题是思维的火花让学生试着把不懂的问题提出来把觉得最有价值最能帮助分析理解课文的问题提出来目的是鼓励学生善于提问题教会学生会提问题第三环节品读课文体会情深因为本篇课文时略读课文字浅显易懂所以本环节大胆放手让学生自主学习动笔划出感触最深的语句写出自己的体会注重阅读批注的训练小组交流全班交流再通过对母亲外貌行动语言描写语句的朗读解决了一个中心问题作者是如何表现母亲的深沉体会了母情对我深深的爱和我对母亲的感激热爱敬仰最后分角色朗读全文目的把学生支离分散的感受整体化一这个环节目的问题少而精重点突出避免挖掘太多太细以人为本注重朗读再读中悟悟中读第四环节拓展延伸情感共鸣这个环节精心设计了从画面诗歌古诗名言等方面让学生走出文本走出教材多角度感受母爱设计意图让激发学生的情感与文中的真情共鸣加深学生对母爱的认识唤起学生热爱母亲的情感再次感受伟大的母爱对学生课外阅读倾力引导激起学生网上学习查找资料的兴趣第五环节升华情感情感内化在烛光里的妈妈乐曲声中让学生写出此刻最想对母亲说的话目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感进行人文教育五说板书设计这一设计目的使学生与母亲心与心的碰撞爱与爱的交融一教材分析慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下省吃俭用支持和鼓励我读课外书的故事表现了慈母对孩子的深情以及孩子对母亲的敬爱之情课文篇幅较长共有小节节交代了少年时的我由于家庭经济拮据想有一本青年近卫军想得失魂落魄节写了我来到母亲工作的地方问母亲要钱买书也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱我的心为之揪紧了节写了我不忍心拿母亲的血汗钱买书而给母亲买了一听水果罐头母亲数落了我后又为我凑钱买书青年近卫军就是这样来的它是我拥有的第一本长篇小说包含着慈母深情也成为我今后踏入文学殿堂的动力本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文单元教学目标是学会品味作品的语言体会作品的感情在阅读中批文以入情慈母情深以对话抒情为主字里行间流露出浓浓的亲情其中作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头成为作者情感发展的线索这三个镜头值得读一读品一品镜头一我穿过一排排缝纫机走到那个角落看见一个极其瘦弱的人脊背弯曲着头凑近在缝纫机板上其中的极其瘦弱脊背弯曲头凑近将一位承受生活重担辛苦劳作的母亲形象跃然纸上镜头二背直起来了我的母亲转过身来了我的母亲褐色的口罩上方一双疲惫的眼睛吃惊地望着我我的母亲倒装的排比句式强调了这就是我亲眼看到的母亲她疲惫劳累母亲吃惊地望着我我又何尝不是吃惊地望着母亲如果我不到母亲工作的地方也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家镜头三母亲说完立刻又坐了下去立刻又弯曲了背立刻又将头俯在缝纫机板上了立刻又陷入了忙碌四个立刻写出了母亲抓紧工作不辞辛劳作家用质朴的语言抒写人间真情三个镜头是课文的重点只有通过仔细品味朗读方能体会作家笔下流淌着的真挚感情二学情简介品味作品语言体会作者情感是我班学生常用的语文学习方法部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划评评注注表达个人感受然而本篇课文写的是六十年代初的事当时正是国家困难时期大多数老百姓的家境都很困难一元五毛钱买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点其次学生在日常生活中能感受亲情体会人间真情的温暖但对大多数独身子女而言往往忽略了对生活细节的关注和感动对父母的深情常感到理所当然缺少心存感激因此学习过程中体会慈母情深的同时体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点三教学目标根据课程标准单元教学目标及本班学情我制定了本课的教学目标目标一理解和积累本课失魂落魄震耳欲聋等词语课文语言质朴易懂其中失魂落魄表达了我对青年近卫军的渴望为下文我鼓足勇气向母亲要钱做了铺垫震耳欲聋写出了母亲工作环境的恶劣环境描写衬托了母亲工作的劳苦对这两个词语的理解有助于学生对课文内容的理解且这是两个成语成语的积累有助于丰富学生的语言文字提高学生的语言表达能力目标二能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情本单元课文以情立意单元目标之一是通过有感情的朗读和对课文语言文字的琢磨感受亲情根据五年级学生的认知特点朗读训练要重视学生在朗读中的内心体验有感情朗读必须同对具体的语言文字的理解联系起来使学生能根据自己对语言文字的体味通过适当的语速语调来表现情感因此学习过程中要以情感体验为主通过对描写母亲言行的词句特别是三个镜头的品味感悟引导学生体会母亲爱子之情目标三有感情地朗读课文感受慈母情深亲情无价本文情感丰富在道理的感悟上要避免空洞说教要求学生通过朗读将内心体验外化出来读出文章所蕴涵的情味四具体实施本课学习共分六个板块具体实施如下一补充资料了解作者读读作家梁晓声的简介用一句话说说从中获得的信息板书著有多篇小说著名作家家境贫困小结今天要学习的是作家饱含深情的作品母亲中的节选再读课题说明本课是作家梁晓声少年时代的真人真事教师可以向学生简单介绍作家通过对作家的了解学生可以感受到梁晓声是从家境贫困的孩子成长为著有多篇小说的著名作家为接下来的学习感受作者的成功与母亲的支持青年近卫军的鼓舞分不开作了铺垫其中教师要求学生用一句话说说从中获得的信息使学生提炼信息的能力概括能力得到培养二整体感知课文找到学习线索快速浏览课文说说作者回忆了少年时代的什么事说明阅读教学必须关注学生的学习起点本文情节性较强学生能自己读懂内容五年级学生已具备概括文章主要内容的能力因此学生在预习基础上已能大致说出课文主要内容在学生了解课文内容的基础上教师提出这本书是怎么来的饱含着母亲怎样的深情引起学生进一步思考也引出了统领学习的主要线索三学习节找到学习突破口说明学习线索有了以什么为突破口呢文中当母亲得知我需要钱买书时毫不犹豫给了我一元五毛钱而节中那个女人却让妈别给我钱要我看妈怎么挣钱女人的言行与母亲的态度大相径庭显然这是文中的一处矛盾从教学重点难点来看母亲给我一元五毛钱买青年近卫军这本书来之不易是学生较难理解的地方因此抓住这一组矛盾以节女人的话为突破口研读女人女人为什么让妈别给我钱看母亲到底怎样挣钱可以牵一发动全身具体设计如下同桌合作读好节说说从这段对话中体会到什么板书毫不犹豫地给钱出示课文第节旁边一个女人停止踏缝纫机向母亲探过身喊大姐别给他你供他们吃供他们穿供他们上学还供他们看闲书哇又对我喊你看你妈是怎么挣钱你忍心朝你妈要钱买书哇引出问题女人为什么让妈别给我钱妈妈到底怎样挣钱四学习节理解女人为什么让妈别给我钱补充当时经济背景的资料读读节想想女人为什么让妈别给我钱学习句子但我想有一本青年近卫军想得失魂落魄理解失魂落魄的意思并读好句子小结在当时对大多数人来说物资的困乏使得精神的需求变得退而求次因此那个女人对母亲说别给他说明课堂教学中的资料补充必须适当适切应避免脱离文本盲目补充的现象在理解女人为什么让妈别给我钱时我根据现在学生对那个年代人们生活情况不了解的实际情况适当补充摘自作品母亲中的语段帮助学生了解当时国家的经济状况从而理解一元五毛钱对一个家庭的意义在此基础上学习句子但我想有一本青年近卫军想得失魂落魄就容易与作者产生共鸣从而能体会当时那个女人为什么会让妈别给他钱这样的资料补充正好补充了学生生活体验的空白点从而帮助学生更好的体悟人物的情感五学习节了解母亲到底怎样挣钱学习节划出文中描写母亲怎样挣钱的句子出示三句句子并朗读我穿过一排排缝纫机走到那个角落看见一个极其瘦弱的人脊背弯曲着头凑近在缝纫机板上背直起来了我的母亲转过身来了我的母亲褐色的口罩上方一双疲惫的眼睛吃惊地望着我我的母亲母亲说完立刻又坐了下去立刻又弯曲了背立刻又将头俯在缝纫机上了立刻又陷入了忙碌体会母亲怎样挣钱抓住脊背弯曲头凑近疲惫的眼睛立刻等词语细细体会母亲为了生活在恶劣的工作环境下艰苦劳累地挣钱作为儿子生平第一次看到母亲这样挣钱心为之揪紧板书艰苦劳累地挣钱指导朗读三句句子体会人物情感配乐引读节体会母亲怎样挣钱这里的学习主要是抓三个镜头通过学生对三个镜头的品读教师的引使这个重点环节一气呵成体会母亲爱子情深儿子敬爱母亲说明将描写母亲怎样挣钱的三个镜头作为一个整体进行教学由于这句话的表达方式极有特色学生平时接触不多因此教师在教学时采用以读代讲的方式引导学生借助画面的具体形象抓住句中的关键词语通过朗读体悟句子蕴涵的丰富情感在学生充分感悟的基础上以舒缓的音乐配合学生的朗读使学生与作者在情感体验上产生共鸣从而达到批文如情的目的六学习节体会慈母情深我想买青年近卫军想得失魂落魄为什么最后却买了一听水果罐头引读小节用上小节的句子说说我当时想法母亲数落了我一顿会怎么数落说明感悟必须要以语言训练依托每一语言文字训练为基础的干我必然是空洞的为了进一步引导学生体悟到一个母亲对自己孩子深沉的爱我设计了两个语言训练点引导学生分别从我母亲的角度进行想象说话再次体会慈母情深母慈子孝这里要把怎样训练的内容说清楚七总结课文小结这本书是怎么来的饱含着母亲怎样的深情并激发学生阅读期待的心理读作品母亲的愿望说明通过以上环节的学习此时学生对上课伊始教师提出的两个问题这本书是怎么来的饱含着母亲怎样的深情的理解可谓水到渠成具体设计如下我拥有的第一本长篇小说青年近卫军共花了三元这本书就是这样来的为此母亲又要辛苦工作好几天但她并不后悔说说这是怎样的深情出示句子我之揪然是为心作什么意思有兴趣的同学可以读读梁晓声作品母亲说明至此本文的学习已经结束但语文学习的大阅读观告诉我们真正的语文教学不能仅仅停留在课堂而应该拓展到更广阔的生活天地中好的语文课应当成功的引发学生产生阅读的期待心理通过本文的学习一定会有相当一部分学生对梁晓声的作品产生兴趣所以此时引导他们去阅读与本文内容相关的小说原作有助于增加学生的文化积淀有助于学生对课文形成更深入更全面的认识农夫和蛇两则一教学目标一知识教学点掌握下列字词的读音写法意思隆冬怜悯纠缠后患无穷掌握多音字的读音了解寓言伊索和伊索寓言的有关知识二能力训练点借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法三德育渗透点理解两则寓言所揭示的道理培养学生的美好品德四美育渗透点本文寓深刻的哲理于生动的故事中全文玲珑剔透错落有致要引导学生体会这种精巧的构思美二学法引导这是学生上初中以来第一次学习寓言可以在预习课文的基础上先简单介绍一下有关寓言的知识学生在大体了解寓言的基础上继续阅读课文体会本文是如何体现寓言的特点引导学生揣摩想像的合理和巧妙用精读法理解文章的内容体味每则寓言所寄寓的道现体会想像和联想的作用结合课后练习让学生充分发挥自己的想像力就两则寓言发表自己的看法三重点难点疑点及解决办法了解寓言伊索及伊索寓言的有关知识教师结合课前提示进行介绍体会寓言写作特点理解作品所揭示的深刻哲理用教师分析讲解师生讨论的办法解决四课时安排课时五师生互动活动设计朗读寓言复述故事结合教师的讲解进行讨论六教学步骤第一课时农夫和蛇一导语今天我们学习一种新的文学体裁寓言其实同学们对寓言并不陌生大家从小学到中学家长老师经常用寓言故事对我们进行教育同学们能举几个你听过或读过的寓言吗中国的寓言大多凝成四言成语同学们熟悉的如拔苗助长刻舟求剑守株待兔等外国寓言如狼和小羊乌龟和兔子等同学们能否说一说寓言有什么特点学生能回答出篇幅短小故事中包含着深刻的道理对人有教育作用等教师应加以肯定教师补充寓言的主人公可以是人也可以是拟人化的动植物常用夸张拟人等表现手法世界上最著名的寓言家是被后人誉为寓言之父的公元前世纪的希腊寓言家伊索相传伊索原来是奴隶后来获得自由他善于讲寓言故事讽刺权贵终于遭到杀害伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事明确目标了解寓言伊索及伊索寓言的知识重点学习农夫和蛇其一体会寓言特点理解寓意二整体感知指名朗读农夫和蛇其一要求读懂故事并能复述查字典词典解决字词体会寓意三重点难点的学习与目标完成过程这则寓言故事比较简单下面请两位同学上讲台不看书把故事复述一下一个同学复述讲述的部分另一人复述农夫的语言要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确全班同学对他们的复述进行评价教师在此基础上进行点拨复述时要抓住血的教训话的语气沉重一些怎样理解农夫临终所说的话这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话农夫临终所说的话作者是否将恶蛇误写为恶人为什么你想对这位农夫说些什么对蛇这样的恶人你怎样看待他们四总结扩展本文短小精悍情节完整耐人寻味故事告诉我们启发学生说下去渔夫的故事说课一说教材渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜这是个充满智慧的故事故事主要讲了一个贫穷的渔夫到海边去捕鱼意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子他打开瓶子狡猾凶恶的魔鬼钻了出来想要杀死他渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼使魔鬼重新被封锁在瓶子里故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比但是故事却告诉人们拥有智慧的人才是真正强大的不可战胜的课文语言形象生动特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话非常引人入胜能充分调动起学生阅读的积极性选编这篇课文目的有三一是使学生通过阅读知道有智慧的人是真正强大的不可战胜的二是进一步学习概括文章的主要内容简要讲述故事三是激发学生读故事的兴趣教学本文的重点是有感情地朗读课文在理清课文脉络的基础上从有关词句中体会魔鬼的凶恶狡猾和渔夫的智慧引导学生简要地讲述故事二说目标语文教学指导纲要规定选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化开阔视野陶冶情操培养赏析能力渔夫的故事选自一千零一夜一千零一夜又名天方夜谭它是一部著名的阿拉伯民间故事集丰富多彩的故事内容充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产也是世界人民的文学瑰宝高尔基称它为民间文学史上最壮丽的一座纪念碑因此了解一千零一夜了解课文情节生动形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标初步学会按民间故事的特点来赏析课文有表情地朗读对话为本文教学的技能目标感受正能压邪的道理感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量是本文教学的情感目标根据小学生好奇好强爱幻想爱表演的心理特点提出渔夫会怎样简短地讲给妻子听又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事等极具想像空间的问题激发学生进行再想像以达到本文教学的思维目标开发拓展学生的想像能力课文十分成功地运用了对话外貌和心理描写来刻画渔夫和魔鬼的性格特征推动故事情节的发展变化渔夫诚实善良勇敢机智是正义力量的代表魔鬼凶残狡猾卑鄙愚蠢是邪恶势力的化身故事通过渔夫这个形象歌颂了劳动人民的智慧和力量通过魔鬼这个形象揭露了敌人的残暴和愚蠢给人留下了深刻的印象因此赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点三说教法教学是教和学的双边活动既要有教师的主导作用又要有学生的主动性因此本文的总体教学思路为在教师引导下学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法以达到教是为了不需要教的目的可采用分角色朗读评价分析人物创设情境口语交际等方法进行教学简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段爱模仿好表演是小学生的普遍心理特征通过分角色朗读把无声的文字变为有声的语言人物的性格特征通过声音的高低语速的快慢节奏的强弱并辅以表情动作姿态生动形象地展现在同学们面前初步达到感知人物形象的目的四说设计简介作品导人新课通过娓娓动听的对一千零一夜故事内容的讲述营造神秘气氛使学生的想像与作品的想像贴近激发阅读兴趣快速阅读课文概述故事内容课文较长对四年级的学生来说概括有难度因此我让学生抓住三个词语渔夫瓶子和魔鬼来概括以降低难度达到简明概括的目的根据鲜明的人物性格来分析渔夫和魔鬼两个形象首先指导学生同桌分角色有表情朗读对话生动形象地再现人物性格让学生从语言的音韵变化中分辨角色整体上感知各自的性格特征接着自读自悟再全班讨论具体分析人物特点引导学生从具体的语言材料中概括出渔夫的诚实善良机智勇敢魔鬼的凶残狡猾卑鄙愚蠢的鲜明的性格特点给学生以深刻的印象从概括形象入手归结寓意设计问题看了渔夫和魔鬼斗争的过程你明白了什么让学生谈谈感受自己归结出寓意受到教育创设情境口语交际爱因斯坦认为想像力比知识更重要因为知识是有限的而想像力概括着世界的一切推动着进步并且是知识进化的源在赏析课文之后提出渔夫会怎样简短地讲给妻子听又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事等题目要求学生展开想像的翅膀口述一段话以训练学生创造性的思维开拓学生丰富的想像力不知不觉中达到简要讲述故事的目标课后要求学生讲述渔夫的故事给家人听加深对课文的理解锻炼学生的口头表达能力拓展阅读鼓励课外阅读推荐学生看我国古代类似的故事东郭先生和狼说说故事的主要内容和渔夫的故事的相似之处读资料袋激发学生课外阅读一千零一夜的兴趣猫的故事教学目标读准读通课全文理解词句含义体会文章风趣的表达效果初步理解对动物母爱的歌颂教学重点对字词句的音形义的理解教学难点大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用教学方法指导自读教具小黑板教学过程一激趣导入生命生命就是活着做自己的事热爱生命关注生命歌颂生命珍视生命是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤今天我们来学习当代著名现代散文家学者梁实秋写的猫的故事二明确学习目标三课文导读看题注识记作者梁实秋著名文学评论家散文家翻译家曾与徐志摩闻一多创办新月书店主编新月月刊后千至台湾历任台北师范学院英语系主任英语教研所主任文学院院长国立编译馆馆长本文选自梁实秋雅舍全集标注段号快速阅读课文在文中圈划标注字音字义饽饽值更梆子万籁俱寂如诟如詈跳踉窗棂左道旁门殚智竭立姑妄从之宽假膺惩绝尘跨院无以复加缓颊重典读完课文后互相交流阅读感受说说本文语言给你一种什么感觉行文简洁看似漫不经心东拉西扯却字字句句都经细心推敲谋篇立意与层次结构本文以时间和事情的发展为顺序用欲扬先抑的手法逐步展示了猫伟大的母爱字里行间洋溢着作者的人文情怀读来令人感动按照故事开端发展高潮结局可分为四个部分开端猫对我生活的干扰发展我不堪其扰对猫进行了适度的惩罚高潮看到了感人的一幕对猫刮目相看结局猫一家悄然离去四巩固检测小黑板作者全解最后一片叶子说课稿一教材分析欧亨利的作品小说被称为美国社会的幽默百科全书作品中以写人性美的作品最为突出尤其感人至深的是落魄的小人物在艰苦的求生环境中仍能对他人表现出真诚的爱与关怀作出难能可贵的牺牲正在这些小事上他们达到了善达到了自己精神境界的至高点最后一片叶子就是这样的作品之一由于这篇课文在一课时内进行讲授初中语文课本中有麦琪的礼物所以我对小说幽默的语言风格及欧亨利式的结尾淡化处理让学生在课外作业中加以归纳授课的重点在于通过小说人物形象的分析体会这篇小说最打动人的地方即人与人的关怀互助琼西的病情发展也是情节的发展对琼西形象的把握重点在自身体质单薄脸上没有血色生活状况又不好作为读者应该理解她在病魔面前表现出的悲观态度苏珊的形象虽然不象贝尔门那样给我们带来强烈的触动但她所作的一切已经是她能力所及了文章中写到她目前画钢笔插图物质上帮助琼西对琼西有善意的谎言想拉下窗帘一直陪伴琼西等都让我们体会到浓浓的友情贝尔门是小说中打动人心的人物而作者对他的描写是先抑后扬贝尔门一出场就是一个不讨人喜欢的角色身材瘦小事业无成还总要说大话生活窘迫酗酒火气十足似乎对温情很反感但后来他自己用生命的代价完成了杰作恰恰是最大的温情看似前后矛盾实则是他善良而敏感的内心的体现即他不喜欢别人用怜悯的眼光看他他不需要被人同情而别人真正陷入困境时他会默默付出不求回报这种善良真诚不求回报才是他的主导性格二学生情况作为职高一年级的学生完全能够读懂小说内容了解故事情节另外学生对苏珊贝尔门的形象也可以做出一个正确的大致的判断好人能在别人有困难时帮助朋友不过学生阅读小说正如朱光潜所说的那样只注重最粗浅的一部分就是故事恐怕对小说不能进行深入的阅读我想教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话挖掘更深层的东西在此过程中塑造人格三教学指导思想陶行知与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识不如给他们几把锁匙使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏千学万学学做真人叶澜当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识转为培养能在当代社会中实现主动健康发展的一代新人所以我想通过教学让学生掌握与小说文本进行深入对话的方法这个方法以后可以运用到对其他小说的阅读上其次阅读小说不是为了看一个故事而是让故事打动内心产生情感共鸣最后好的小说是学生人生道路上的良师益友我希望学生在情感共鸣的基础上把这种对小说的感悟与现实生活相结合体现语文教学对学生人格培养方面潜移默化的作用四教学目标在学生充分预习的基础上做到以下三点通过勾划时间词语理清全文情节发展通过勾划圈点法与课文深入对话感受人与人之间相濡以沫的真情明白德乃做人之本通过学习本文发现我们身边的苏珊和贝尔门培养自己的品质尽力帮助他人教学重点与文本深入对话感受人世情怀教学难点对贝尔门是一个失败的画家提出自己的看法借难点的突破让学生理解人的价值最应该体现在品德方面五教学设计本课以学生的自读讨论为主教师进行指导归纳在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性要鼓励学生说出自己对作品的感受还主动学习的时间要求每节课至少有三分之一的时间让学生主动学习并逐渐向三分之二过渡压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间设计的问题难度逐渐加深所以前面部分尽量让基础较差的同学多说树立他们的自信心教师不仅要会讲授指导更要学会倾听把注意力主要放在学生身上要学会及时作出合适的应答扮演好信息的重组者的角色抓住围绕叶子的三个人物形成人字结构做为全课核心六教学过程一情节把握无论教课的侧重点在什么地方都不能脱离原文否则就是无源之水课前布置了预习所以第一版块我设置了课堂练习表格意在巩固预习成果让学生通过时间词语的勾划很清晰地理清情节为下一步讨论人物形象做好准备铺垫工作这个课堂练习比较简单所以要求学生独立完成教师运用投影片归纳学生的练习结果二人物形象讨论小说的三要素是环境情节人物小说中这三个人物各有特点通过这个问题的设置让学生掌握与小说对话的方法之一紧扣人物圈点思考出示投影片由人字结构出示围绕叶子的三个主要人物进入第二版块如图所示琼西叶苏珊贝尔门学生自读谈谈自己对课文的理解或感悟这一版块是开放式的提问学生可以各抒己见任选一个人物进行分析学生很在乎自己的意见被老师重视所以教师要认真倾听归纳后一定要板书记录老师指导作用让学生勾划圈点出涉及到人物的细节之处这是阅读小说的一种行之有效的方法如估计学生对琼西不太喜欢因为如果不是她表现出对生命的放弃贝尔门也不会付出生命老师要引导学生找到琼西生活状态和自身体质的句子让学生体谅琼西的软弱与悲观对苏珊着重强调她的竭心全力尤其是画钢笔插图一节特别能体现苏珊自己生活状况一开始对贝尔门的介绍部分要让学生齐声朗读加深印象不讨人喜欢的老头儿重点词语酗酒瞧不起别人的温情等深入人物内心理解人物结合后文强调他的主导性格是真诚善良不求回报老师或补充或归纳三难点突破通过对难点的讨论乃至争论让学生理解德乃做人之本所以选择这句话贝尔门是一个失败的画家四十还远没有摸到艺术女神的衣裙进行集中讨论估计学生出现两种观点叶子以假乱真是一幅杰作从艺术角度来说无论怎么逼真也算不上是伟大的艺术品老师要有放有收引导学生考虑真正打动我们的不是叶子逼真而是它的逼真带给琼西以生命的希望我们不是被叶子的艺术价值所打动而是被贝尔门的品德所打动正是有贝尔门这样的人世界才温暖投影的图示勾勒出人字轮廓进一步渲染课堂气氛让学生大声读出人字的结构就是互相支撑使情绪达到沸腾产生震憾的效果四课外作业设想及设计巩固课堂成果课文与现实生活相结合所以第一题是周记参考题从多个角度来写自己的生活周记内容参考如何评价周围的某一个人外表与内心德与才一件亲历的帮助别人走出困境的事自己如何走出困境其他思考角度的读后感引导学生充分利用网络资源获取有益知识没有上网条件的同学可以利用图书馆拓展阅读所以第二题是允许网上查询有关信息学二尊敬的各位评委各位老师上午好我是来自语文组的教师黄妮今天我说课的篇目是最后一片叶子我说课的内容分为说教材说学情说目标说重难点说教法说学法说教学过程七个部分一说教材一首先从单元教学总目标来看最后一片叶子是人教版中职语文第三册第二单元的一篇精讲课文本单元的教学主题是德行之美旨在让学生对美的德行有进一步的了解和认识帮助学生不断完善自己的道德品质培养健康的人格激发学生的感恩情怀使之具备并肩负起善待他人敬畏生命等社会公德和责任成为一个对他人对社会有用的人二其次从文章自身来看作者欧亨利美国著名短篇小说家被誉为世界三大短篇小说家之一最后一片叶子是欧亨利的代表作之一充分体现了欧亨利的写作特色构思新颖独特语言诙谐夸张让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情尤其具有特色的是看似荒唐的结局往往给读者以深层的思索和启迪这样的短篇小说对于喜欢猎奇又不喜复杂剧情沉重思考的中职学生首先就很具吸引力的同时学习本文对于即将走上实习岗位走进社会的高二学生又有着很深刻的启发作用虽然我们与金钱至上的资本主义国家有明显的区别但社会毕竟存在压力竞争有它冷酷的一面怎样面对事业的挫折面对人情的冷暖是放弃还是更坚强是变得更冷漠还是保留一颗赤子之心都能从小说人物身上得到感悟主人公在苍凉人生中牺牲自己成全他人的崇高品格也许将成为学生心灵角落里一只永远的烛火微弱但是温暖二说学情我们面对的是中职女生她们思想上幼稚却又狡猾倔强却又善变想法多却层次浅面积窄可爱但也可恶人生观世界观还未完善迫切需要教师的正面引导皇帝的新装说课稿尊敬的各位领导各位老师能参加铜梁县举办的本次说课大赛我倍感荣幸今天我说课的内容是皇帝的新装所用资源是模式二卫星资源我将从教材教学目标教学方法教学程序设计以及板书设计几个方面进行阐述希各位批评指正一说教材皇帝的新装是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文属于少年儿童非常喜欢的文学样式童话本文通过丰富的想象夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸昏庸愚蠢虚伪的统治阶级形象反映了封建社会的腐朽生活新课改理念下的新教材在课文的编排上按照由浅入深由易到难的梯度编排课文编者在第四第五单元观察反映生活人和事景和物之后安排了第六单元想象世界神话民间故事这是颇具匠心的它根据学生思维发展的客观规律由观察反映现实生活中的人事景到立足现实而又富于幻想的童话神话民间故事借以开发拓展学生的想象力二说教学目标语文课程标准中规定学生选读一些中外名著了解中外优秀文化和灿烂的世界文明开阔视野陶冶情操皇帝的新装选自少年儿童喜爱的经典童话集安徒生童话全文以新装为明线以骗为暗线通过对皇帝爱新装两个骗子为皇帝做新装皇帝派大臣去看新装皇帝亲自去看新装及展新装游行的描写揭露了封建统治阶级虚伪愚蠢腐朽的本质因此了解作者常识童话特点感知性格鲜明的人物形象应是本文的知识目标有感情朗读课文理清故事情节结合社会背景探究人物心理从而进一步理解主题这是本文的过程与方法目标培养敢说真话的优秀品质和批判精神敢于揭露社会中的丑恶现象这是本文的情感态度和价值观目标课文成功地运用语言动作心理活动描写刻画出了一个个性格鲜明的人物形象表现主题思想因此对文中人物形象的把握应是本文的教学重点立足于现实而又富于想象和夸张是本文的艺术特点七年级学生由于受生活阅历思想认识文学修养等影响不明确生活真实和艺术真实的差异因此理解立足于现实而又富于想象的艺术手法是本文的教学难点确定以上目标最终是要激发学生课外阅读的兴趣培养学生的阅读能力表达能力欣赏能力创造能力以实现知识技能双赢三根据教师主导作用和学生主观能动性相结合的原则说教法农村现代信息技术远程教育资源为我们农村中学的教学提供了一个很好的平台在本课的教学中我充分运用远教资源优势创设情景寓教于乐让学生参与到语文学习活动中来充分发挥他们的主观能动性让他们在畅所欲言的自由论坛中体会真知为学生插上腾飞的翅膀为学生的终身发展创造条件叶圣陶先生的教是为了不教的理论要求我教学时要重在指导方法培养能力为了避免讨论的无序性和保证学习的效果我在学生动态的学习注意适时地点拨尽量发挥四两拨千斤的功效引导他们提炼概括文中的深刻意蕴使学生学有所得具体而言我借助多媒体课件复述法课堂讨论法鉴赏分析法诵读法改写扩写表演等形式进行教学四重视能力训练优化教学程序教学程序是教师课堂教学思路的直接体现我设计的教学程序主要有以下五个起始阶段设疑激趣导入设计要以一石击水之势在课前极短的时间内抓住学生的心神释放学生的心智潜能展示童话是青少年喜欢的文体之一利用学生对童话的喜爱通过小学时学过的一篇童话卖火柴的小女孩导入再对童话及作者安徒生进行介绍让学生在初步了解童话的常用手法语言特点的基础上展开本课的学习此设计重在温故而知新以激发学生学习新知识的兴趣新授阶段阅读概括由于在课前已经布置了课文预习为了检查学生的掌握情况我首先就请学生复述故事内容然后指导学生用科学的方法通过合作探讨不难用精练的语言概括童话内容爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装此环节旨在熟悉课文内容训练学生的概括能力表达能力人物分析轻松愉快依据教学直观性原则课堂上我充分调动学生视觉听觉触觉等各种感观丰富学生的直接经验和感性认识领略言语世界的奥秘和作者构思的巧妙对文中人物语言动作神态心理活动的分析是教学的重点在品析人物的语言心理活动时我采取配音法在分析人物动作神态时我运用表演法授人以鱼不如授人以渔我先分析其中的一个人物形象再让学生运用我教给他们的方法分析其他人物展示例如在配音活动中我用平淡和生动两种语气示范朗读愿上帝可怜我吧我什么东西都没看见我的老天爷难道我是愚蠢的吗我从来都没怀疑过自己难道我是不称职的吗不成我决不能让任何人知道我看不见这布料哎哟哟美极了真是美极了多么美的花纹多么美的色彩是的我将要呈报皇上我对这不料非常满意七年级学生的模仿能力很强通过这样的方式大大地激发了学生的参与积极性然后让学生举一反三通过合作探究的方式把老大臣和大臣的心理神态动作进行比较分析体会详略得当的优点展示在分析皇帝时可以让学生在有声有色的角色朗读中再辅以动作的表演把皇帝的嘴脸暴露无遗使孩子们的个性得以彰显例如在分析人物共性时我向学生出示两张脸哭脸和笑脸紧张恐惧的哭脸和虚情假意的笑脸让学生抓住一个变字体会统治阶级虚伪愚蠢的本质此环节寓教于乐又紧扣教学重点还培养了学生的阅读能力分析能力合作探讨强化认识为了让教学能向纵深发展而不是停留在表面的就事论事上我设计了一系列问题进行讨论展示有哪些人上当受骗展示骗子为何能得逞展示为什么他们心甘情愿地受骗他们的共同点是什么展示小孩为什么说真话文章反映了什么中心思想这一系列问题既把课文串成了一条线又培养了学生敢说真话的品质从而实现了文章的情感态度和价值观目标为了突破难点我还引导学生思考你认为哪些是现实展示哪些是夸张展示哪些是想象讨论时无论学生得出的结论多么荒诞离奇我都予以鼓励或引导如在评价这两个骗子时通过小组讨论交流学生可能会得出不同结论骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新是以毒攻毒骗子行骗是社会病态骗子不值得肯定对这些回答教师都应该有预见性更需要课堂上随机应变此设计运用自主合作探究的学习方式放手让学生动手动口动脑既可以让学生在实践活动中深化对人物的认识又紧扣教学重难点拓展创新训练思维爱因斯坦认为想象力比知识更重要为了培养学生的创新精神我在本堂课上设计的创新是首先求异创新大胆改变原有情节多设想几个如果那么比如如果没有人说真话或者有人说了皇帝没有听见那么以后的情形又是怎样假如皇帝游行完毕在皇宫门口碰到两个骗子他们之间将会有怎样的一段对话如果宫中有个敢讲真话的人向皇帝直言进谏这又将是怎样的一番情形这些培养学生发散思维求异创新思维的问题只要学生言之有理都应当给予肯定其次迁移创新在现实生活中还有像皇帝这样的人吗如果有我们应该怎么办可以我们身边的皇帝为题让同学们即兴表演在编演中鼓励学生合作这既是进一步熟悉文章内容又是进一步深化文章内容使语文教学最终回归生活课外阅读提高素养为培养学生由已知到未知由此及彼举一反三的能力课后布置作业阅读安徒生童话集展示五说板书设计语文板书是教学内容的高度概括是增强语文教学中直观因素的一种重要手段这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点同时也显示了三课时的教学流程它既便于教师归纳总结又便于学生思考记忆板书皇帝的新装安徒生丹麦著名童话作家童话儿童文学的一种它通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象反映生活对儿童进行思想教育语言通俗易懂情节曲折离奇往往采用拟人的手法故事情节爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装缘由发生发展高潮结局皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗大臣虚伪自私阿谀逢迎助骗骗子行骗阴险狡猾投其所好皇帝受骗骗百姓传骗胆小怕事击中要害虚荣昏庸愚蠢揭骗小孩天真烂漫无私无畏主题反映了封建王朝的腐朽深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢虚伪自私的本质写作特点想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活二各位老师你们好我说课的内容是人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元皇帝的新装一课以下从教材分析教材处理教学方法与手段教学程序等几个方面对本课设计进行说明一教材分析教材的地位和作用本课体裁为童话学生初次学习这种体裁的文章它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法将鸟兽虫鱼花草树木整个大自然等人格化并通过丰富的想象幻想夸张等塑造形象反映生活对儿童进行教育所以这一课既是对记叙文巩固又进一步学习拟人夸张等修辞及想象在作品中的实际运用对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置教学目标学生初次接触童话有很必要了解童话有关知识同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示所以根据教学大纲的要求确定知识掌握目标掌握字词了解作者及其主要作品和童话的有关知识学习通过人物描写运用恰当的修辞合理的想象揭示作品主题为激起学生探索和研究的欲望确定能力培养目标为训练想象能力培养创新精神为帮助学生健康成长结合教材确定品德和心理素质培养目标为注入无私无畏敢于说真话的精神养料为提高课堂教学效率结合本节实际确定创新素质的培养目标为培养学生合作意识与能力教学重难点为给学生今后写作提供方法方面的启示确定本节教学重点学习通过人物语言动作心理等描写及恰当的修辞合理的想象突出作品主题为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去将学习重点再实际运用培养学生创新意识确定教学难点为想象力训练二教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展通过分析人物语言动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的课后练习穿插进行教学难点安排在分析课文后了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破三教学方法和手段根据童话作品体裁的特点及时间所限我采用的教学方法是字词训练大屏幕显示师生合作完成此为记忆性学习快速阅读理清故事情节初步感知课文分组研究学习依照故事情节发展结合屏幕图片展示研究总结不同人物的相同心理让学生自主发现问题悟出作者写作目的同时感受与人合作学习的愉悦方法由记忆性学习上升到理解性学习想象我本着营造机会就放手的原则让学生插上想象的翅膀给学生思维活动空间激励创新欲望培养创新思维使学生由理解性学习上升到创造性学习四教学程序一课前准备思想准备确认帮助学生成人培养创新精神思想按照研究式创新教学法进行教学心理准备以积极饱满的情绪上课有实足的信心物质条件准备多媒体课件制作二导入结合学生已熟知的童话故事采用画面展示卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等将学生引入童话世界导入课题三了解作者及文体初次接触童话这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识为今后学习同类体裁文章打下铺垫四整体感知这一环节设计是从课文整体入手在快速阅读中理解大意对作品中人物作出初步评价五学生研究解决教学重点在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点理解作品的现实意义从而提示主题这也是德育渗透的大好时机六创设情境突破教学难点想象力的训练会给学生更广阔的思维空间为学生创设了培养创新思维的好机会也是本节教学重点的实际应用七反思与小结这一环节一方面系统地总结本节所学知识另一方面反思自己的学习方法和学习表现以提高学习质量培养可持续发展能力八研究性学习此环节是想象力训练的进一步强化将口头表达内容形成文字更具问题的挑战性是对学生创新素质的再提高过程以上是我关于皇帝的新装一课的设计说明