语文七年级上语文版5.17《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿.doc

酬乐天扬州初逢席上见赠说课稿一说教材酬乐天扬州初逢席上见赠是语文七年级上语文版第五单元中的一首古诗这是一首酬和诗诗中刘禹锡回顾了了二十三年的贬谪经历并点明酬答白居易的题意抒写了自己在这特定的环境中的感情虽充满悲凉却不悲观同时也抒发了乐观豁达的情怀通过此课的教学让学生能够理解当遇到逆境时应该以怎样的心态去面对生活二说学情学生已经接触过了刘禹锡这个人物对作者有了一定的了解同时学生也已经学了十首律诗了对律诗的结构韵律及朗读节奏也有了一定的了解所以对于这首诗的学习把握节奏准确朗读上不是问题对于七年级的学生来说生活阅历较浅深入把握这首诗的内涵有一定难度因此我是这样安排教学目标及重难点的三说教学目标知识与能力借助注解反复朗读整体把握诗歌内容和作者的情感并背诵全诗过程与方法通过品味语言初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美情感态度与价值观体会诗人豁达大度的情怀和昂扬向上的精神四说教学重点难点教学重点反复朗读并背诵整体把握诗歌内容和作者的情感教学难点通过品味语言初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美设计意图语文新课程标准指出阅读是学生个性化行为阅读教学应引导学生钻研文本在主动积极的思维活动中加深理解与体验有所感悟和思考受到情感的熏陶获得思想启迪享受审美乐趣诗歌教学强调的是把握诗的意象进而深入理解诗的意境因此我把反复诵读理解诗歌内容和情感定为一个目标它也是我的一个教学重点同时诗歌学习要了解诗词的意蕴还需进一步的探究即评词品味对诗词中的美词佳句作深入的赏析只有这样才能准确把握诗词的丰富内涵因此我确定了赏析诗歌名句为第二个目标它也是教学安排中的一个难点同时这首诗中作者的豁达的胸襟和乐观的生活态度是这首诗的核心为此确定了我教学的第三个目标五说教法学法及课时安排在古诗教学中应该在创设自由和谐民主开放的学习环境基础上以层次性的朗读吟诵为重点引导学生自主探究感悟诗境重新焕发古诗词的生命活力和人文精神这节课我运用的教学方法是诵读法想象入境法联系扩充法引导学生共同学习学法朗读法自主探究法讨论法课时安排整首诗计划用一课时完成六说教学过程共包括六个教学环节第一环节导入简介诗歌背景导入为了更好地激发学生的学习兴趣我设计了这样的导语有一位大师他说自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝有一位文豪他历经二十三年的贬谪依然壮志不倒笑傲江湖他就是不服输不言败的乐观勇士刘禹锡今天我们一起学习他的诗酬乐天扬州初逢席上见赠简介作者及背景解题这是一首赠答诗刘禹锡谪迁二十三年后应召回京途径扬州与同样被贬的白居易相遇同是天涯沦落人惺惺相惜白居易在席上吟诗醉赠刘二十八使君对刘禹锡的遭遇表示同情刘禹锡因此写此诗回赠在这一环节中导入语的设计力求简洁直接达到激发学生学习兴趣拉近学生与文本的距离的目的引发学生的共鸣这个导入语还暗示了诗歌的主旨对下一环节读懂诗歌起到一定的作用简介写作背景是本课教学中必要的一个环节否则诗人的情感和精神品质就不易被理解这一环节为下一步的教学起到铺垫的作用第二环节朗读感知大意一读解决字音二读划分节奏找出诗的韵脚试读一读三读把握语气语调试一试四读男女生赛读读准读熟这一环节以朗读贯穿始终朗读是理解感悟的基础能使学生感受到作品的美受到美的熏陶感染同时增强古文言语感提高品悟能力采用不同形式朗读指导学生读好诗歌的节奏读出诗歌的韵律以读促知以读促学让学生对全诗内容有整体的了解利于把握全诗的情感也为背诵做铺垫第三环节译诗解说内容结合文下注释自主了解诗歌大意勾画出不懂的地方小组内讨论难懂的地方重点词酬乐天见赠巴山楚水弃置身闻笛赋翻烂柯人侧畔歌一曲长精神你能说出诗歌大意吗课件在巴山楚水这些凄凉的地方度过了二十三年沦落的光阴怀念故友徒然吟诵闻笛赋啊久谪归来感到已非旧时光景沉船的旁边正有千帆驶过病树的前头却是万木争春今天听了你为我吟诵的诗篇暂且借这一怀美酒振奋精神小结译诗解说内容的操作要点是释字扩充解说诗意这一环节的设计是为了让学生在熟读的基础上破解文言词语了解诗歌的大意弄清楚诗人的坎坷遭遇及他的人生感受把握诗人的精神追求为深入理解诗歌的感情做铺垫同时明确译诗解说内容的方法加强对学生学习方法的指导以便更好的培养学生自主学习的能力第四环节吟诵传情达意请从首联中找出诗人有过怎样的遭遇最能体现诗人情感的词语是什么我们应该读出之情试读悲愤再读颔联面对这样的遭遇诗人暮年返乡有何感受我们该读出感情悲凉学生试读读颈联诗人情感有何变化通过哪些词表现出来我们该用什么调子读试一试读尾联说一说诗人对朋友表明了怎样的人生追求我们应以怎样的语气语调来读要读的高亢激昂试一试听录音学生试读并展示吟诵全诗理解的基础上背诵全诗小结课件展示怎样用吟诵传情达意呢深刻理解作品酝酿情感把握节奏诗歌是语言的精华一字一词间蕴含着幽微意蕴跳荡着节奏张力这一教学环节的设计目的在于引导学生以语言解篇章以语言绘形象以语言激情感以语言开智慧然后再次回归诵读读出诗人的情感体验诗歌的语言美提高对语言的感悟品析能力同时把对诗句的理解转化为有声的朗读传达出来为赏析名句做准备与此同时指导学生吟诵也时刻注意方法的积累归纳以便于实现由指导学生朗读到学生自由发挥创造性的吟诵的飞跃第五环节评说深入赏析用评说深入赏析就是给诗写诗句赏析请看示例山重水复疑无路柳暗花明又一村的诗句赏析课件展示炼字暗字突出了柳树的茂密树荫的浓郁一个明字则突出了花草的繁盛明媚和娇艳这一暗一明别具一格地描绘了这个村庄的独特风光表现了时光匆匆光阴荏苒身在他乡的游子顿生思乡之情情感同时作者借景抒情表达了对这个村庄的独特风光的喜爱之情哲理只要人们正视现实面对重重艰难险阻不退缩不畏惧勇于开拓发奋前进那么前方将是一个充满光明与希望的崭新境界写诗句赏析可以从以下角度来进行诗意解析字词品味情感体会修辞手法请大家自选角度赏析诗句沉舟侧畔千帆过病树前头万木春此环节是教学的难点为此我设计了上一环节的吟诵传情达意学生在把握全诗的情感的同时对诗句的理解更加深刻与此同时我又设计了联系旧知举了赏析名句的例子再次明确了赏析的方法这样就降低了难度为学生自选角度赏析颈联扫除了障碍搭建了平台第六环节抒情表达感受课件展示师酬乐天扬州初逢席上见赠这首诗是刘禹锡面对坎坷人生不服输的人生壮歌因此它感染了无数的读者当然也包括我请看老师是怎样用抒情表达感受的读巴山楚水凄凉地二十三年弃置身我读出了你不幸的遭遇悲愤的心情试问人生又有多少二十三年我为你鸣不平课件展示请同学们用真挚的情感抒写出你读完此诗后的感受预设读怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人我读到了您思念故友的悲痛也读出了岁月流逝人事变迁你暮年返乡恍如隔世的悲凉心情预设读沉舟侧畔千帆过病树前头万木春虽然历经坎坷可是您却毫不沉沦仍然怀抱希望我读出了你的豁达大度和积极乐观你是我的人生榜样此环节的设计是为了加深学生对整首诗的理解让学生宏观的把握全诗在深入理解全诗的基础上引导学生在读中悟读中说培养学生的想象力和语言表达的能力同时也带领学生走出文本进一步感受诗中的感人力量学习诗人面对坎坷永不言败的精神做生活的强者附板书设计酬乐天扬州初逢席上见赠长期遭贬辛酸愤懑遭遇坎坷归来感慨怀恋怅惘世事变迁积极进取乐观豁达展望未来豁达进取感叹身世感谢赠言积极昂扬振作精神设计意图语文板书是教学内容的高度概括是增强语文教学中直观因素的一种重要手段这个板书设计反映了课文的整首诗的主要内容和作者的情感发展变化这样显示了这首诗的主要内涵便于学生的理解与把握小结这首诗跌宕有致意趣盎然借景物表明哲理寓哲理于事物之中这也是刘禹锡诗歌的一个特点在本课的教学中通过朗读感知大意译诗解说内容吟诵传情达意评说深入赏析抒情表达感受等教学活动使学生深度解读文本感知情感感受精神轻松愉悦地进行学习培养学生学习语文的兴趣和能力