2021春人教版九年级化学上册课题1 空气 说课稿.doc

空气的组成化学说课稿第1课时空气的组成是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容本节主要包括空气中氧气体积含量的测定空气的组成纯净物和混合物的概念一分析教材1教材的地位及其作用本章选择学生最熟悉的空气入手通过了解空气的组成而引申出一种重要的物质454545氧气然后围绕氧气展开教学从而比较顺利地引导学生进入化学世界2教学目标确定根据对教材的分析和课程标准的要求以及初三学生的实际情况我确定了以下教学目标知识与技能了解空气成分的发现史培养学生严谨求实的科学态度敢于探索的精神了解空气的组成成分及其体积分数初步了解空气中氧气含量的测定过程与方法学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法进行同一实验原理下迁移性设计新实验方案的练习情感态度与价值观通过对空气组成的实验探究体验探究的乐趣保持和增强对生活中科学现象的好奇心和探究欲发展学习化学的兴趣树立对待任何事物的实事求是的严谨的科学态度3教学重点难点和关键重点空气中氧气含量的测定难点实验误差产生原因的分析二教法说明本节课采用了自学启发式边实验边观察边讨论及科学探究等综合性的教学方法根据化学教材学科的特点从学生的认识规律出发以实验为基础理论为线索以教师为主导学生为主体引导学生在原有知识的基础上进行实验探究边实验边讨论边比较进行探究性学习突出获取知识的主动性同时发展学生的智能让学生掌握科学的学习方法三学法指导对本课题而言我采取了课前要学生查资料和预习授课中示范实验操作让学生仔细观察并模仿操作课后及时辅导和督促学生及时复习四教学程序1授课前11教师准备准备好试验把书上得试验稍做改动在集气瓶内放入少量得水瓶外面贴上有刻度得纸条烧杯内滴几滴红墨水便于学生观察打开弹簧夹后看到得导管内得水柱理出学生课前要查找得资料清单并及时发放给学生空气的组成成份是什么人们对空气认识的发展史拉瓦锡在空气组成成分研究中的贡献拉瓦锡是如何证明空气的主要成分是氧气和氮气其原理是什么12学生准备学生查找所给清单中的问题并做好记录学生学习不局限在课堂上也可以是在宽松的课外环境中学生全身心的投入通过自己的理解深加工和网络等手段学习这样可以培养学生自学的能力和取得成功的喜悦感和成就感2教学中21创设情境引入课题谜语也是一种很好的情景创设它有利于激起学生的兴趣和激情给予课堂一个宽松的学习环境一物到处有用棒赶不走眼睛看不见手也摸不着咀嚼无滋味没他活不了454545454545454545454545空气22用提问的形式展开教学我们每时每刻都生活在空气的海洋里空气看不见也摸不着你能举出哪些例子证明它的存在该问题的提出有利于培养学生知识的迁移的能力学生可以通过回顾物理学中的大气压强举出很多空气存在的例子比如风给球打气钢笔吸墨水等等我举出化学中使用滴管滴取液体你们查资料后了解到空气的组成是什么N278O221稀有气体094CO2003其他气体和杂质003过渡语空气中2与我们生活息息相关接下来我们共同来测测空气中2的含量23探究空气中氧气含量的测定231原理思路引导学生讨论得出除去空气中的2测2的体积提问问题一如何除去空气中的O2问题二如何测得除去O2的体积首先引导学生讨论问题一如何除去空气中的O2用燃烧的方法除去空气中的氧气药品的选用给出学生所熟悉或者刚学过的内容要他们自己选择并说出理由自然地归纳出选用药品的原则这样体现了教育学中的最近发展区的教学理念FeMgCP资料镁可以与N2或CO2在点燃的条件下反应能在空气中点燃Fe在空气中不能点燃只能与空气的O2反应Mg可以和N2和CO2在点燃的条件下点燃反应生成物不能是气体C在空气中燃烧可以生成一种气体PO2P2O5232装置P27其次引导学生讨论问题二如何测得除去O2的体积让学生看书上第27页的实验图并讨论最后引导学生得出得出结论气体占一定的体积在体积没有变时气体减少压强减小在有水的条件下水可以填充消耗了的气体空间233步骤234现象及现象的分析产生大量的白烟水被倒吸进集气瓶水面上升约刻度的1等份讨论与交流进入的水少于15O2有剩余P不足集气瓶的瓶塞没有塞紧物质燃烧需要一定浓度的氧气压强差瓶内温度没有完全冷却到原始温度就打开了弹簧夹235结论3课后31学生拓展练习进入的水多于15根据上述实验N2有什么样的化学性质你如何测定N2在空气中的含量课后要给学生思考的余地和挑战使他们有一种突破和创新的激情同时也暗藏了要他们及时的复习知识和运用所学知识知识来于生活和实践用于生活和实践否则就不是好知识32教师反思空气的组成第1课时空气的组成空气是由什么组成的N278O221稀有气体094CO2003其他气体和杂质003空气中氧气含量的测定原理燃烧方法除去空气中的氧气PO2P2O5药品选用规则装置操作现象产生大量的白烟水面约上升刻度的一等份结论讨论进入的水少于15燃烧能在空气中点燃只能与空气的O2反应生成物不能是气体O2有剩余压强差注释括号内的为教学设计的目的