京改版九年级化学上册2.3氧气的性质说课稿.doc

氧气的性质说课本课是基于化学教学对实验教学越来越重视因此利用网络无所不有的资源达到一个学生实验的目的这是本节课所研究的网络环境下的化学教学研讨课认识氧气的性质九年级化学氧气的性质一知识结构能力以及情感培养从知识结构来说氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手引出氧气的物理性质进一步通过实验介绍氧气的化学性质最后总结出氧化反应和化合反应的概念层层深入符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律从能力培养来说从观察氧气的颜色状态再到观察木炭铁丝蜡烛在氧气中燃烧现象可以说教材深入浅出为后面几节氢气碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式从情感培养来说通过本节内容的学习使学生又一次认识到生活中的自然科学知识进一步激发了学生学习自然科学的兴趣二学情分析初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识通过理论分析和推理判断来获得新知识发展抽象思维能力当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托可以借助实验或多媒体电教手段加强直观性和形象性以便学生理解和掌握因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性不断提供动脑的问题情景提供动手的练习机会让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键三教学目标知识目标了解氧气的物理性质掌握氧气的化学性质情感目标通过有关氧气性质的演示实验培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法四教学重点和难点重点氧气的化学性质以及观察和分析综合能力难点氧化反应和实验现象的描述五学法的指导氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键因此在教学过程中根据人的正常感观习惯指导学生先按色嗅味状态的顺序去认识氧气的物理性质再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序对氧气的化学性质引导学生进行有目的的思维观察实验现象学会如何观察描述实验现象并对实验现象进行分析得出实验结论通过碳铁丝蜡烛与氧气的反应事实归纳得出氧化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华总之本节课的学法形成对以后学习氢气二氧化碳碳单质以及酸碱盐等具体物质的性质与用途提供了基础和保障因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯六教学方法的确定旧的传统的学习观认为学习发生与否取决于教师的教授学习的过程就是教师呈现组织和传递知识的过程学生的任务就是像海绵一样地尽可能多地吸收教师传授的知识当前的教育理念则倾向于将学习看成是学生自己的事情学习是一个主动的有目标的过程在这一过程中学生不断转化和修正教师所提供的信息然后以一种具有个人特点的有意义的方式来建构新知识由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同需要教师给予一定的帮助根据这一教育理念结合教材内容特点及学生认知情况本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法氧气的化学性质采用实验探究的教学方法七教学程序设计讨论激趣明确目标引入新课课前准备学生预习并查阅有关氧气用途的资料新课引入问题生物体所必须的气体是什么你们想不想了解有关此气体的知识问题通过一个谜语导入氧气的性质通过两个问题的讨论学生们已经集中注意大大调动了他们的学习兴趣明确了学习目标同时也对课外自主学习情况进行了检查自主学习了解物理性质请学生自主学习氧气的物理性质问题书上所描述的物理性质有哪几点你可以通过观察实验或事实来证明通过一段视频让学生自主学习多媒体展示下表请同学们归纳指导学生描述某一物质的物理性质一般都是从色嗅味状态密度溶解性等几方面进行的这样经过自主学习讨论证明观察实验列表总结既对学生科学的学习方法进行了指导也有利于学生对氧气物理性质的记忆实验探究了解化学性质问题了解了氧气的物理性质以后大家肯定在想了氧气会有哪些化学性质呢我们可以通过什么方法来证明呢问题实验的目的是什么我们可以怎样进行这些实验问题实验过程中我们应注意观察什么以木炭为例通过观察实验再同时连续完成铁丝燃烧实验和蜡烛燃烧实验然后由学生自主完成表格教师进行指导然后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因经过实验探究不仅掌握了氧气的化学性质更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础总结出氧气的化学性质归纳小结知识的升华通过几个随堂练习让学生知识得以升华布置作业持续学习在网上下载作业针对自己学习的情况有针对性的练习八板书设计除了用多媒体逐条展示完成表格以外再在黑板上列出重点知识以利于学生明确本课学习内容加深记忆一氧气的物理性质二氧气的化学性质