沪教版九上化学 2.1性质活泼的氧气 教案.doc

性质活泼的氧气教学设计一总体教学设计意图将新课程理念融入到教材中营造了民主和揩交流沟通探索创新的教学氛围构建了创设情境魔法实验引出课题谜底揭秘自主探究魔法揭秘得出结论对比总结自主展示归纳总结我观察我发现自主拓展自主评价的三动四自主教学模式创造性的使用教材变复杂为简单充分发挥学生的主体作用创造了一个充满活力和生机的课堂二教学目标及重难点知识与技能氧气的物理性质化学性质用途过程与方法通过实验认识探究问题方法实验对比在化学学习中作用情感态度与价值观了解化学与社会生活实际联系并能以此分析有关的简单问题辩证评价思想重难点重点氧气的化学性质难点性质与用途的关系三教学过程方法通过实验认识探究问题方法通过对比讨论得到结论通过观察得出结论四教学程序设计教学步骤和教师活动学生活动设计意图时段与媒体使用一魔法师就是我引导学生进行魔法试验引同学们喜欢魔术吗魔法课堂欢迎你通过本课的学习魔法师就是你请同学们完成四个魔法实验魔法一带火星的木条魔法二加热的木炭魔法三燃烧的石蜡魔法四加热的细铁丝活动与探究一分组实验邀请四位学生完成实验见证的奇迹简练的语言引入新课利用魔法实验激发好奇心理及求知欲为学生进行科学探究提供一个情景让学生明白化学很神秘很有趣同时多媒体二谜底揭秘引导学生根据提示对那瓶神奇的气体进行推测引那些同学真的有魔法吗你能知道其中的奥秘吗那神奇的气体到底是什么三魔法大揭秘和学生一起根据现象揭秘魔法所蕴含的科学知识引我们不看热闹看门道四比一比对前面的实验进行比较得出氧气具有助燃性联系生活讲解缓慢氧化五我观察我发现活动与探究二根据五个提示进行推测提示一使带火星的木条复燃提示二使红热的木炭发出白光提示三使石蜡燃烧的更旺提示四使细铁丝火星四射提示五是空气中的一种气体能供给呼吸活动小结活动与探究三学生先描述现象教师解释学生根据现象总结反应的原理总结活动与探究四结合图片比较上面的四个实验的共同点联系生活是否所有与氧气反应都具有上面的共同点活动与探究五总结出现象为后面学习作铺垫延续学生的好奇揭开神秘的关键引出课题使学生认识神奇的现象有它的科学道理和规律通过揭秘这种形式让学生掌握氧气的化学性质培养学生的探究精神通过分析比较共同点和不同点总结氧气具有的性质并讲解缓慢氧化通过我观察我发现在比较中总结多媒体多媒体多媒体引导学生观察一瓶氧气和相应的图片指导学生进行讨论总结出氧气的物理性质六想一想理一理引导学生讨论与交流氧气的用途七诗歌赏析投影诗歌引导学生理解诗歌总结本课的内容八辩证评价引导学生讨论缓慢氧化的利与弊观察一瓶氧气正放发现它的物理性质第一二点根据图片发现它的第三点物理性质总结氧气的物理性质活动讨论学生联系生活列举氧气的用途根据用途总结出体现的性质结合图片系统学习氧气的用途活动讨论根据诗歌总结出氧气的物理性质和化学性质根据诗歌总结出氧气的用途学生深情齐读我闻不到你而你却把生命默默滋养我看不见你而你却把光明带给人间我无法感觉但你却无处不在是谁让火红的木炭散发白光是谁让蜡烛驱逐黑暗吐露光芒又是谁能让铁石心肠火星四放是你那就是你氧气活动讨论讨论缓慢氧化的利与弊讨论如何防止食品缓慢氧化在交流中总结出氧气的物理性质培养学生的观察能力性质决定用途学生已经掌握了氧气的性质可以联系生活介绍它的的用途根据具体的用途让学生体会性质与用途的关系明确生活中有化学根据这首诗歌总结本课的内容促进知识的迁移优化思维品质学好化学可以正确的认识物质合理的使用扬长避短使学生明确化学来源于生活最终也服务于生活多媒体多媒体多媒体多媒体总结任何物质都有利与弊九练一练指导学生完成练习活动讨论完成练习及时巩固打造高效课堂多媒体教学设计说明教材结构与结构教学正常学习物质的顺序是物理性质化学性质最后用途而本课设计先学习化学性质再学习物理性质最后联系生活介绍用途这就是本课的结构教学我这样设计有如下原因氧气是我们非常熟悉的一种物质先学习化学性质学生有能力接受本课是利用魔术导入而魔术主要涉及氧气的化学性质所以先学习化学性质可以使条理清晰学习规律指出学生上课开始的学习效率高而化学性质是本课的重点先学习化学性质更能加深学生的印象更利于学生掌握更利于打造高效课堂情境教学引导学生从生活走向化学从化学走向生活作为一个中学生也许他不去关注生产及社会等重大问题但学生却很关心潮流事物魔术对于学生既好奇又神秘而把魔术搬进课堂可以充分激发学生的兴趣让学生知道生活中有化学而通过一课的学习又利用化学知识服务于生活例如何保存食物如何防止金属的锈蚀等从而让学生感受到学习化学有用让化学走向生活情境教学可以促进知识的迁移优化思维品质本节课重视新知识的形成与获得机制强调从多种角度多种学习方法上指导学生学习例如通过观察一瓶氧气和相应的图片总结出氧气的物理性质通过现象总结科学规律通过辩证评价使知识迁移培养了学生相似性思维的能力有助于学生灵感的产生激发学生的发散性思维和创造性思维的的形成在实践中应用知识可促进学生知识技能与体验的连接促进课内向课外的迁移优化思维品质