人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气教案.doc

案例制取氧气一课题九年义务课程标准实验教科书化学人教版九年级上册第二单元课题一教学内容与学情分析本课题教学内容主要是氧气的实验室制法还包括活动与探究制取氧气以及氧气的性质资料如何大量制取氧气化学技术社会催化剂的作用课时安排课时在第一课时里主要学习氧气的工业制法在实验室制备氧气的反应原理利用高锰酸钾制取氧气的实验过程以及催化剂分解反应的概念通过前面的学习对于选择一个实验方案学生大致知道应该从原料的易得反应的条件和是否环保等方面考虑对于氧气的工业制法学生能够想到利用自然界的空气做原料利用教师掌握了氧气的性质和一些基本实验操作如如何给固体加热如何利用排水法收集气体等所以学生完全可以通过讨论自己想出通过演示实验得出催化剂的概念在此只能根据实验的表面现象简单介绍使学生大致了解催化剂的概念催化剂在生产和科学研究中的应用以及在生物活体中酶的存在可以简单介绍以激发学生学习化学的自觉性和积极性同时可以在课外安排活动小组将二氧化锰回收再来做过氧化氢的分解实验也可以利用硫酸铜溶液红砖粉末等代替二氧化锰做催化剂的实验目的是更多地了解催化剂二教学目标知识与技能目标了解氧气的工业制法知道实验室制取氧气的反应原理主要仪器收集方法验满方法等能写出实验室利用过氧化氢和高锰酸钾制氧气的反应文字表达式知道催化剂与分解反应的概念过程与方法目标通过实验认识催化剂和催化作用进一步了解探究的一般过程通过探究氧气的实验室制法了解实验室制取气体一般要研究的方法情感态度与价值观目标通过对催化剂的探究学习和相关材料介绍培养勇于创新的科学精神体验和欣赏化学实验装置之美通过讨论增进交流和表达的意识三教学重点和难点重点氧气的实验室制法难点催化剂的概念重点难点的突出及突破通过学生动手选择仪器并组装实验室制取氧气的装置充分调动学生学习的主动性和积极性使学生成为学习主体以突出重点催化剂的概念是本节课难点可以边实验边引导学生思考二氧化锰是否是反应物再做对比实验并加以解释另外介绍催化剂在生产和科研中的一些应用以突破难点四教学方法和媒体以投影或录像的形式介绍有关氧气的用途或由学生搜集讲述一些有关氧气用途的资料激发学生的学习兴趣和关注化学热爱化学的情感学生在教师提供的有关资料或已有的知识基础上采用边实验边分析讨论的方法使学生通过充分的自主学习和探究学习得出结论五教学过程一创设问题情景引入新课播放有关氧气用途的录像师结合看到的录像请同学们说一说氧气有哪些用途生在生活中氧气可以供给动植物呼吸生氧气是发射航天火箭的助推剂生炼铁时要鼓入大量的氧气生金属的焊接和切割中需要氧气生家庭中煤气的燃烧需要氧气师氧气的用途真是很广泛同学们你们想过吗如何获得纯净的氧气呢你们是否希望自己也能够制出氧气来生共同答想师好这节课让我们共同走进课题制取氧气二利用有关信息讨论氧气的工业制法师介绍根据氧气需要量的大小可将氧气的制法分成工业制法和实验室制法如果氧气的需求量较大一般采用工业制法师首先我们面临的一个问题是选择原料在选择原料时要考虑原料的廉价和易得你们想到了哪种物质生大多数学生空气师好请同学们看一些资料然后小组讨论出氧气的工业制法利用幻灯片展示氮气氧气的物理性质比较表物理性质包括密度熔点沸点等生讨论后交流我认为可以利用一定的方法将空气变成固体然后再升温使之慢慢变成液体因为固态氮的熔点低先熔化而氧仍然为固体生反驳我认为没必要将空气变成固体可以利用降温的方法将空气变成液体再升温控制温度为因为液态氮的沸点比液态氧的沸点低所以液态氮会先汽化从而得到液态氧师同学们哪组的方案更合理生大多数学生后者师的确在工业上是利用沸点的不同分离液态空气但设备规模庞大操作过程十分复杂利用幻灯片展示原理分离液态空气三探究实验室制取氧气的反应原理师当只需少量的氧气时一般采用实验室制法请各小组讨论一下在实验室制备氧气时从原料仪器反应条件等方面要考虑哪些因素学生讨论教师参与讨论学生汇报交流结果生所选用的原料中必须含氧否则不会产生氧气另外原料必须易得廉价生反应的条件要简单整个实验装置简单生反应的速度要适中生在反应的过程中不生成污染环境的物质师同学们考虑得十分详尽不仅考虑到反应本身的合理性和科学性还考虑到绿色化学下面我向大家介绍两种常见的制备氧气的药品高锰酸钾和过氧化氢学生观察实验台上药品的颜色状态师通过实物投影演示实验实验在试管中加入少量的过氧化氢溶液把带火星的木条伸入试管实验在试管中加入少量的过氧化氢溶液微热并把带火星的木条伸入试管实验在试管中加入少量的过氧化氢溶液加入少量的二氧化锰把带火星的木条伸入试管生观察实验现象完成实验观察提纲并在班级交流生汇报实验现象在实验和实验中都看到了带火星的木条复燃说明有氧气产生师提出质疑要使过氧化氢产生氧气可以采取哪些方法生思考后回答加热或加二氧化锰师追问在反应中二氧化锰起什么作用呢师演示实验待实验中的试管中无气泡产生时重新加入少量的过氧化氢又有气体放出如果时间允许此实验可反复几次分析讨论引出催化剂和催化作用的概念阅读资料介绍催化剂在生产中的广泛应用酶在人体中的作用师演示实验试管中加入少量的高锰酸钾加热并把带火星的木条伸入试管引导学生完成以上实验的化学反应文字表达式从生成物的种类讨论以上反应的特点得出分解反应的概念四设计实验装置师在实验室一般采用加热高锰酸钾的方法制取氧气主要是由于过氧化氢的不稳定性和价格较贵在实验台上有许多常见的仪器请你选择利用高锰酸钾加热制取氧气所用的主要仪器并进行简单的组装学生动手选择仪器教师巡回指导生汇报所选仪器主要有试管铁架台酒精灯单孔胶塞导管集气瓶毛玻璃片生补充水槽师提出问题采用什么方法收集氧气如何知道氧气已经收集满了生讨论后交流可以采用排水法因为氧气不易溶于水当集气瓶口出现气泡时说明氧气已经收集满了师肯定你说得很好这种方法我们习惯地称之为向上排空气法生争议我认为还是用排水法较好因为这种方法不用验满另外排空气法有可能在集气瓶中残留一些空气师赞许你的想法很好老师十分欣赏你能够从更深层次思考问题的精神五形成性评价师通过这节课的学习我们有哪些收获呢生我们知道了在工业上如何制氧气在实验室如何制取氧气生我们还知道了什么是催化剂和分解反应生如果有高锰酸钾我现在就可以制出氧气师好下节课同学们来做制取氧气的实验当然在具体的操作过程中还有一些需要注意的问题希望同学们认真作好预习六课堂检测略点评新教科书中的氧气的制法将二氧化锰催化氯酸钾制氧气改为二氧化锰催化双氧水制取氧气装置为固液常温制气体的典型代表这给教学带来一定难度但教师将这部分内容主要作为催化剂概念的引出并没有更深一步地拓展在处理教科书上显示出一定的功底而将探究活动主要放在利用高锰酸钾制氧气的实验教学中重点突出实验方案的设计进而由学生总结出设计实验方案的一般方法充分体现课程标准中强调学生全面发展终身发展的新思路新理念