2022届高考写作专题复习：任务驱动作文的行文结构 教案.doc

任务驱动型作文的行文结构教案 教学目标： 　　掌握“任务驱动型作文”写作的基本思路。 教学过程： 理性导入 任务驱动型作文有别于新材料作文，任务驱动型作文，在“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，一般指令为(“对这件事你怎么看？”(“表明你的态度”(“阐述你的看法”。（同时展示课件，使这三种指令更加醒目，引起同学们的重视和思考）其本质就是针对材料的事件，“就事论理，说深论透”！ 展示学习目标，同学们齐读 原题再现 赏析学案中的两篇范文，让同学们分小组交流，梳理范文一的行文思路，并归纳提纲。 学生展示提纲：（投影学生的提纲，教师稍加点评、点拨） 教师归纳范文一的行文思路，展示提纲，供学生参考，并做简单补充。 　　　一　　①引材料，摆问题： 老楼，拆？不拆？ 　　　　　②提观点： 　莫让深情成羁绊，拆！ 　　　　　③相对观点的正确性：不拆，有一定的合理（情）性 　　　　　　④相对观点的错误性：不拆，危害！ 　　　二　　⑤相对观点的错误性：不拆，是爱，是深情，但危害巨大！ 　　　　　　⑥所持观点的正确性：不拆，是爱；拆，是大爱！ 　　　　　　⑦提出解决问题的办法：建纪念馆，有根可寻 　三　　⑧归结全文，重申观点：开拓为动力，流连是羁绊，莫让深情成羁绊！ 4.根据对范文一提纲的梳理与归纳，做阶段性反思总结：虽然任务驱动型作文所陈述的事件及观点不尽相同，但其写作的基本思路是有规律可循的！（展示） 　　第一部分： 　　转述材料，提出问题，提出观点　 　　第二部分： 　　多层面论述所持观点的正确性 　　多层面论述相对观点的错误性 　　第三部分： 　　归结全文，重申观点 学以致用，巩固技能 要求学生反思“任务驱动型作文写作的基本思路”，独立完成学案上的巩固练习。 成果展示，放飞自我 布置作业 　　整理“我的反思与收获”。 附：学生的“范文一”优秀提纲展示 1.马玉晓同学的提纲： 第一部分（开篇）　　①引述材料：拆与不拆引起社会广泛关注 　（①－②段）　　　②提出观点：为现代化建设，需要拆除 　　　　　　　　　　③先扬后抑：肯定了校友对母校真挚的感情 　　　　　　　　　　④分析危害：阻挡前行的脚步，危害学子及母校 第二部分（主体）　　⑤假设论证、对比论证：拆与不拆分别会怎样 （③－⑦段） ⑥解决办法：校友角度 ⑦解决办法：学校角度 第三部分（结尾） ⑧回扣论点：上升思想高度，升华主旨，呼吁号召 　　　（⑧）　　 2.李国鹏同学的提纲： 第一部分（开篇）　 ①转述材料，（但并未阐释观点）：拆与不拆的矛盾 　（①－②段）　　　②发表自己明确的意见：该“拆”  ③从自己的反面出发，先承认对方：旧楼凝结着美好的记忆，体现思辨性　 ④反驳对方观点，析危害：安全问题、精神风貌 第二部分（主体）　　⑤深掘根源：从不拆的原因（深情）开始辩驳 （③－⑦段） ⑥联系现实：不要注重虚的，要为母校真正做出贡献 ⑦提出解决办法：设纪念馆 第三部分（结尾） ⑧升华主旨，回扣主题 　　　（⑧）　　 附：学生的“巩固练习”优秀提纲展示 朱兆慧同学的提纲： 第一部分（开篇）　 ①引材料：教育的出发点，指出金钱与知识的矛盾 ②表观点：支持老师的做法、支持符合时代发展的新策略  ③所持观点的正确性：促进师生关系、亦师亦友氛围 ④所持观点的正确性：鼓励上进，发挥榜样作用 第二部分（主体）　　⑤反驳相对观点：联系现实，诺奖以高额奖金鼓励先进思想  ⑥提办法： 教师：适度为善，勿让金钱的诱惑掩盖知识的神圣，要以育人为本 家长：摆正态度，与校方共同关爱学生成长 第三部分（结尾） ⑦总结：时代发展需要创新方法，创意引导值得肯定 柳洋同学的提纲：