2022届高考语文作文复习教案02任务驱动型写作作文教学.doc

高考语文作文 教学教案 学习/复习讲义 任务驱动型写作作文教学讲义 一、原题再现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的发展，网络直播行业走红。 如李子柒，通过网络直播将中国人真实、古朴的传统生活加以诗意地展示，在“讲好中国故事”的同时，她自己成为了“网红”。 但有更多的人，为了不费力气获得名利，将睡觉、聊天、打游戏、吃东西等无内涵甚至低俗的内容进行直播，以期成为“网红”。 根据某浏览器发布的《高校毕业生毕业去向的大数据报告》，应届高校毕业生从事的新兴行业的第一名便是网红主播。 这种现象引发了人们的热议。对于“网红”，你怎么看。假如我们要开一个主题班会，请你写一篇发言稿，阐述你的观点与看法。 二、任务剖析及分解 这是一个典型的任务驱动型作文，为了让同学们高质量地完成该任务，老师建议同学们进一步剖析分解该任务，在完成每一个具体任务的基础之上，最终圆满地完成该任务。同学们在课堂上做了如下具体的分解。 任务一：关于主题班会 主题班会是高三的学生们再熟悉不过的一个情境。但是从学生考场作文的反馈来看，学生对“主题班会”这一具体的情境，考虑得还不够充分。这是一个面向哪个群体的主题班会;如果我们假定为面向高中生，那么又是面向哪个年级的高中生;如果是面向高三年级的学生，那么是在高三年级的哪个阶段来开展的主题班会，是在刚入学之时，还是在百日冲刺之时，还是在志愿填报之時。显然，不同阶段的主题班会，需要针对性地解决不同时期、不同群体所面临的困惑，通过主题班会上观点的碰撞，最终达成共识。 因此，老师给学生设定了任务：确定本次主题班会的对象及主题，明确本次主题班会开设的具体背景。 任务二：关于发言稿 高三的学生，或多或少都有过在主题班会上发言的经历。但是这种发言，与考场作文显然不可以相提并论。考场作文中的发言稿，需要情真意切地娓娓道来，需要引经据典地条分缕析，需要引发受众的情感共鸣，需要得到阅卷者的高度认可。客观地讲，这对于18岁的学生而言，是不小的挑战。 那么，我们首先要“眼高”，要有欣赏的眼光。 为了帮助学生对发言稿有更深的认识，老师给学生设定了任务：1.搜集你认为精彩的发言稿，在班级范围内进行展示、交流。2.研读教师发布给大家的几篇发言稿，并进行点评。在布置这一任务前，老师给学生推送了一组2020年全国卷Ⅰ的部分优秀作文，即优秀发言稿。 摘录部分如下： 拭去历史的风尘，《论语》的简约精妙，以及《史记》的纵深博大都使我们手不释卷，本次读书会我们将围绕管鲍二人共同辅助齐桓公，终成一代霸业的故事展开思想碰撞，而我也有一点小小的想法，希望和大家交流。 文人挥剑起舞，清风拢于两袖，武将抽剑劈刺，血色沾染双眸，酒气消散，山河终静，那剑便铛的一响，已入鞘中，只余残残清辉，森森杀气。书已阅过，愿用剑鞘作比，与大家谈一谈让我感触最深的人物：鲍叔。 任务三：关于“网红”李子柒;关于“低俗直播”的“网红”梦;高校毕业生成“网红主播” 任务驱动型作文的选题，很多时候都紧跟时代节奏，深受社会关注，有很高的新闻热度。这恰恰是学生写任务驱动型作文的软肋。因此，必要的专题阅读显得尤为重要。鉴于此，老师给学生设定了如下任务： 1.搜集并评判有关李子柒的相关评论，深入思考如何看待李子柒的走红;认真阅读教师推荐的有关李子柒的文章，并进行深入讨论。老师所推荐的文章为：《光明日报》评论文章：《薇娅、李子柒入选全国青联委员，先别酸》;央视《新闻周刊》主持人白岩松的评论：《李子柒有啥问题？这样的“网红”太少了》;《光明日报》评论文章：《李子柒被写进考卷，家长在担心什么？》;《光明日报》评论文章：《袁隆平和李子柒同上热搜，有何不可？》，等等，“成为网红，谈何容易？”这是同学们在深入阅读后的普遍共识。 2.搜集并评判有关“低俗”的相关评论，认真阅读教师推荐的相关文章，深入思考“低俗直播”的“网红梦”是否能够梦想成真。我们应如何看待个别“低俗直播”的成功走红。老师所推荐的文章为：《光明日报》评论文章：《假吃、催吐，吃播该改良了》，其中如下观点引起了同学们的深入思考： 堪称现代版“画饼充饥”“望梅止渴”的吃播，满足了观众的代偿心理需求;而对于众多“一人食”的独居者来说，在一天中几个饭点如约上线的吃播，则带有“陪你吃饭”的功能，多少能带来一些治愈或安慰;几分钟之内吃掉以公斤计的超辣拉面，大口灌下可能混杂了辣椒面、酱油、生鸡蛋、酒精等多种物质的液体等，在直播平台上并不鲜见;对于这类吃播视频，厌恶者避之不及，喜爱者却欲罢不能。除了人类探索自身极限的本能外，有心理学家认为这与人类普遍存在的“良性自虐”心理有关：人们身处安全的环境中而经历一些危险或可怕的事情，实际上是一种享受;吃播被认为是门槛最低的直播，似乎唯一的门槛就是“能吃”。现实中，也确实有不少普通人通过做吃播走出了一条不同寻常的“成功”路。相关评论给同学们探讨“网红”现象提供了全新的视角。 3.讨论：“应届高校毕业生从事的新兴行业的第一名便是网红主播”，是真的吗？为什么？为了推动学生进一步深入思考，老师推荐了如下三篇文章：央视新闻评论文章：《垃圾分类催生出一个新职业，月入能过万！》，该职业为：代收垃圾网约工。央视新闻评论文章：《李佳琦们正式“转正”了！官方发布9个新职业》，职业分别为：区块链工程技术人员、城市管理网格员、互联网营销师、信息安全测试员、区块链应用操作员、在线学习服务师、社群健康助理员、老年人能力评估师、增材制造设备操作员。在新兴职业中，大学生为何更倾向于做“网红主播”，在课堂讨论环节，老师提供了两个新兴职业供学生选择：外卖员和网红主播，大学毕业后，你更倾向于选择哪个职业。学生所做的选择，是很耐人寻味的。 在一步一步完成上述任务之后，这篇发言稿，也就逐渐清晰起来。任务驱动型写作，是一个系统工程，需要教师通过任务群的设计，给学生搭建一个又一个台阶，帮助他们最终享受写作的乐趣。 最后，附上一位同学两篇发言稿。第一篇为考场原生态写作的产物，第二篇为完成系列任务后的修改稿。 第一稿： 是否顺应网红的潮流 常州市第三中学高三10班徐静宜 亲爱的同学们，大家好！ 今天我所演讲的主题为“是否顺应网红的潮流”。近年来，“网红”一词风靡全国，关于直播带货、涨粉等现象光怪陆离，更是一时激起千层浪，影响着生活的方方面面。李子柒通过拍摄自制美食衣物、木屋，向大众展现了古朴的传统生活，网友也纷纷表示很向往如此采菊东篱下的自由生活，由此可见，网红不