《鲸》研究性学习设计方案.doc

研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 鲸 设计者姓名 XXX 所在学校 松竹八龙小学 所教年级 五年级 研究学科 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 背景说明（怎么会想到本课题的）： 五年级上册第三单元第一篇课文就是《鲸》，课文后资料袋里有关于鲸的资料：鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已经灭绝。就这样，我们的课题选定了。 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 为了让学生了解有关鲸的科学知识，培养学生探索海洋动物的兴趣，增强保护动物的意识，我们选定了《鲸》这一课题。五年级学生具备了一定的自主学习能力、搜集整理资料能力、探究能力。虽然他们在电视里经常见过鲸，但对鲸的知识，鲸的生存现状，及鲸的保护还知之甚少。通过设计本次《鲸》的研究性学习，就可以让学生从多渠道了解鲸的知识、增强保护鲸的重要性和紧迫性，树立保护鲸的意识，为保护鲸做一些力所能及的事。 课题介绍 本次研究性学习以五年级上册第三单元第一篇课文为契机，学生在课文中通过文字了解到鲸的一些知识，调动学生对鲸的兴趣。然后通过一系列对鲸的主题研究活动，让学生进一步了解有关鲸的知识，搜集有关鲸的资料，引导学生了解鲸、热爱鲸，保护鲸。在此过程中，培养学生搜集整理信息能力，学习作者说明事物的方法，并通过网上搜集、成果展示、演讲等方式，提高学生应用、表达等语言综合能力，自主学能力和合作能力。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述） （一）知识与技能： 培养学生自主学习能力和合作能力，语言综合表达能力，学习多种方法说明事物特点的表达方法。 （二）过程与方法： 采用个人学习、小组合作相结合的方法，进行资料搜集——资料整理、归纳——实践探究——交流汇报——成果展示——收获感言等活动 （三）情感态度与价值观： 通过活动让学生了解鲸的知识，激发学生保护鲸的意识，培养探索海洋动物的兴趣。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 这次研究性学习的选题是与学生课本上的学习内容紧密结合的，是对课本学习的拓展延伸。学生对鲸都很喜爱，充满好奇之心，所以能够主动热情地参与到学习中来的，学习的积极性较高。虽然小学五年级学生具有一定的自主学习能力，组织能力和分工合作能力以及获取、加工、整理信息的能力，但还是要求老师和家长要积极地参与到活动中来，当好引路者、指导者和协助者，大力支持孩子完成学习任务。 班级46名学生知识水平和探究能力两极分化较明显，在确定研究小组成员和分工中要注意能力强弱调配，以免研究受阻。另外学生中大部分是务农子女，家庭条件、家长文化水平相对差一些，家长不能为学生提供太多的帮助，学生研究水平有限，需要老师和学校强有力的支持，为学生提供丰富的信息资源。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 通过小组成员的协作互助，收集有关鲸的资料，可以是写鲸的文章、故事、视频、图画、影片等，达到增大学生课外知识量，培养学生语文综合表达能力，自主学习能力、合作能力等目标。 学生可能选择的子课题有： 1、搜集鲸的文章；          2、搜集鲸的故事； 3、搜集鲸的视频、影片；    4、搜集鲸的图画 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过查阅资料、用制作手抄报、演讲、绘画、书法等多种形式进行成果汇报交流，巩固并展示学生对鲸的认识。 六、资源准备 一）、教师准备： 1、培训学生上网查找搜集资料的技能。 2、培训小组长组织操作课题过程的能力。 3、制作PPT课件，做好课题动员。 二）、学生准备： 1、阅读描写鲸的文章。 2、收集鲸的图片。 3、做好汇报准备，如手抄报、讲故事、绘画、书法等。 4、小组长将自己组内同学们的资料进行整理，做好分小组汇报的准备。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、在老师的带领下，先认真学习语文课本上第三单元的课文《鲸》； 2、了解本次活动的学习目的；明白什么是研究性学习，学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1、欣赏鲸的图片和视频，激发兴趣