人教版历史七下《第19课 统一多民族国家的巩固》教学设计.doc

第19课 统一多民族国家的巩固 教学目标 知识与能力： 了解清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆域。 过程与方法： 培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。 情感、态度和价值观： 使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献，而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉篇章，是值得我们歌颂的爱国主义行为。 教学重点和难点 重点：“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱” 难点：少数民族的人名、地名、封号、部族名称。 教学方法 问题教学法、启发式教学法、 阅读指导法、动手实践、分组讨论法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 放录音《爱我中华》： 我们中华民族的历史是由各民族共同缔造的，同样，国家的稳定也需要各民族共同来维护，这是国家实现繁荣昌盛的最根本的条件。我国的少数民族多居住在我国的边疆地区。但自秦始皇建立我国第一个统一的多民族的封建国家——秦以来，总有一些别有用心的人企图分裂祖国，他们总是利用民族之间的差异来搞分裂、搞破坏。所以，维护边疆地区的稳定就成为巩固统一多民族国家的首要任务。 清王朝时，在收复台湾和抗击了沙俄对我国东北地区的侵略之后，清政府又采取了哪些措施巩固国家的统一呢？我们先到我国的西南边疆——西藏来看一看。 讲授新课： （一）达赖、班禅和驻藏大臣 关于西藏与历代中央王朝的关系，我们在前面讲过，谁记得？ 比一比：请同学们快速阅读，在书中找出清王朝加强对西藏管辖的措施，看谁找得快？ 达赖、班禅是何许人？为什么要确立中央册封的制度？ 小活动：把顺治、康熙与所册封的达赖、班禅对号入座 想一想：既然有了册封达赖、班禅的制度，为什么还要设置驻藏大臣？ 地处我国西北边陲的新疆，也是一个多民族的地方。作为一个新疆人，你知道新疆古称什么？ 什么时候成为中央政府管辖的一部分？ 新疆人数最多的少数民族是？ 在清朝时，他们被称为什么？ 是不是回族？ 新疆的大多数维吾尔族人民是热爱祖国、爱好和平的，但有少数上层贵族为了一己之利企图分裂祖国，在新疆建立割据政权，挑起叛乱，他们是谁？ （二）平定大小和卓的叛乱 他们成功了吗？ 动脑筋：清政府为什么能够平定大小和卓的叛乱？ 一直以来，在我们新疆仍有少数民族分裂分子企图分裂祖国，搞新疆独立，鼓吹新疆根本就不是中国的一部分。对此，我们除了可义正辞严地举出证据：早在公元前60年，西域都护的设置，新疆就已经成为中国不可分割的一部分了；还可以用国家新出台的《反分裂国家法》来制裁这些人，坚决维护国家的统一。 清政府在平叛后，又加强了对新疆地区的管辖，设置了什么机构？ 经过抗击外侵、镇压叛乱和制定一系列加强管理的措施之后，清朝疆域空前广大，成为亚洲最大的国家。谁来标出清朝疆域的七至？ 统一而强大的祖国象一块磁石一样吸引着漂泊在外的中国人。 （三）土尔扈特回归祖国 哪位同学来介绍一下土尔扈特？ 对，俄国企图把土尔扈特变成他们的附庸，但土尔扈特极力维护自己的独立，并不断向清朝进贡，派使者到北京，康熙帝也派出使团前往伏尔加河下游探望他们。他们的首领还表示了土尔扈特属于中华、与祖国息息相关的思想感情。 小活动：想像一下，土尔扈特回归祖国的历程怎样？ 如此艰辛却又矢志不悔，这是为什么？ 对，就象一个长期漂流在外的孩子，在外面倍受欺凌，思念母亲、想念温暖的家一样。 面对土尔扈特的回归，清政府伸开双臂欢迎、接纳他们，并对他们妥善安置，让他们感受到了家的温暖。放幻灯片《乾隆皇帝接见渥巴锡》 演一演：分别扮演顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝，夸耀一下自己的历史功绩。 听歌，激发情感 学生带着问题阅读课本，对学习过的知识加以回忆。 唐朝时，与吐蕃友好往来； 元朝时，西藏成为元朝的正式行政区。 册封达赖、班禅；设置驻藏大臣。 看书介绍：西藏地方普遍信仰喇嘛教，首领达赖和班禅是西藏喇嘛教两个地位最高的领袖。册封制度是为了加强