《孟子语录》

一一北师大版小学六年级下册 《孟子语录》教学设计 教学目标; 1、知识与技能， 了解有关备子和孟子的思想;掌握文中重点词语的含 义。 2、过程与方法: 邵练并有感情地朗读课文，感知课文，准确把握课文 主旨。 3、情感、态度、价值观: 引导学生准确理解“仿生取义”的思想内涵， 提升自身素质和能力，在人生的关键时刻做出正确的选择。 教学重点; 感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的思 想内涵。 教学难点: “兼得”和“合生取义”二词的理解。 教具准备: 教学课件和幻灯片。 教学过程; 一、简介导入《介绍儒家学派的创始人一--“圣人”孔子，引出“亚圣”重 子)。 1、介绍作者孟子: 名辆，字子与，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传 弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。《备子》一书具有鲜明的 政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出了人性本 善的主张。 2、题目赏析: 本文选自《和孟子 告子上》。本文就以“鱼”和“掌”作比喻， 巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。 二、初读感知。 1、教师范读课文，让学生感受文言文的读法。 2、章读课文，注意文言文的停顿及语气。  3、学生自读课文，依据译文理解课文内容。 三、精读感悟。 1、师生共同赏析课文，掌握关键词语。 欲: 想得到的。 亦: 也。 得兼: 该词位置前后颠倒，应作“兼得”，译作“同时得到”。 合: 舍弃。 2、“合生取义”是什么意思呢? 学生讨论，畅所欲言，交流汇报。重点理解 “义”的含义。 舍生取义:为了真理和正义，宁可舍弃自己的生命，也不做不义的事。 义: 指真理、正义、信仰，有益于大众的思想或行为。 《教师举例说明) 3、师生交流，小组合作写出文章结构提示〈约灯片出示)。 4、生合作探究后总结文章主旧; 本文是孟子的一段语录，以鱼和能掌设喻，说明舍生取义的道理。 四、感悟升华。 1 、讲讲你知道的历史上仿生取义的故事，教师引导雷锋、印少云、任长起 等等) 学生小组讨论汇报。 2、约灯片出示 08 年地震的图片及故事, 感受更深层次的舍生取义的含义。(讲 述谭千秋的故事) 3、出示售生取义的名言及重子名言。(约灯片7 五、拓展延伸。 思考: 人生的价值在于什么?学生交流，谈谈自己的观点。 (如; 为人民服务、泰献社会、乐于助人等等) 六、布置作业。 小练笔:《关于生命的思考》。 板书设计:  鱼 | 舍鱼 生取义 生 ] 。 义 教学反思: 本文是一篇文言文，在课堂上，我没有一句一句去教学生理解课文，而 是在熟读的基础上，通过范读，学生自读、齐读等方式，让学生自己体会文 言文的语言特点。在教学中我采用的是联系历史及生活中的实例来突破本文 难点“合生取义”的，结合学生已知的历史故事或者现代生活中的人物，引 导学生很容易地理解了这一词语的意思，明白了“合生取义”是古代中华民 族最高的道德标准之一，同时，体会到作者孟子高尚的情操，达到了突破难 点的目的。 这节课课堂气氛活跃，学生的思维完全打开了，我讲到当你面对“鱼” 与“能掌”这两种物质，如何作出选择时，有一个学生这样说:“我也会像文 中那样选择能掌的，我认为鱼是有生命的，我们应该尊重生命，我可以把它 放生而选择能掌。”另一个学生说:“我