了解孟子.docx

生活语文 一、活动主题 了解孟子。 二、活动背景 孟子（前372年－前289年），名轲，字号在汉代以前的古书没有记载，但曹魏、晋代之后却传出子车、子居、子舆等三个不同的字号，字号可能是后人的附会而未必可信。山东邹城人。大家需要对孟子有一个更深刻的认识，了解他的思想以及他提出这些思想的背景原因。 三、活动目标 1．让学生比较全面地了解孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养。 2．培养学生查阅、整理、筛选、概括资料的能力，培养合作精神。 3．写一篇议论文。 四、活动过程 活动一 孟子小档案 1．查找资料 利用互联网或图书馆查找资料，从以下这几个方面去查找： （1）孟子的生平和主要经历，如“孟母三迁”，用心去做，你一定会收获很多； （2）《孟子》在古代科举考试中的地位，尤其是宋代以后。《孟子》被南宋朱熹列入“四书”； （3）孟子对周边国家文化的影响，所谓“汉语儒家文化圈”的概况； （4）孟府、孟庙的概况及祭祀孟子的相关资料； （5）了解中华母亲节的相关情况。 2．共享资源 本次活动涉及的知识很广泛，自己不一定能搜到自己想要的资料。和同学们共享自己搜集到的资料，互相补充，互相学习。 3．讨论 进行小组讨论，对自己感兴趣的知识，孔孟思想的现实意义等话题展开讨论。积极发言，发言要围绕一个中心，让听众能听清楚并且可以明白自己表达的内容。 4．写下感想 面对“孟子”这道文化大餐，你一定会有很多的感想。把你的感想逐条列出来。选出其中的一条，把它写成一篇文章。文章中引用的孔孟的材料和观点必须是正确的，不能望文生义。 活动二 不朽的孟子 1．搜集资料 搜集《孟子》中出现的现在仍经常使用的词语和哲理警句，查阅工具书，并结合出处正确解释它们的含义。要正确书写原文。 2．编辑《孟子》的小词典和小语录 把词语和警句分开，分别变成一部小词典和一部小语录，要包含注音和释义。词语和警句应按首字的声母在英文字母中顺序进行排列，便于查找。编辑过程中要反复校对，避免错误。要发挥合作精神。 3．讨论 针对编成的小辞典和小语录，谈谈它们的不足。 ● 活动指导 关于第一项活动： （1）可以把班级分成若干小组，组内成员每人负责做两三个问题，然后小组在一起讨论、完善，最后把成果提交到班里，班里举行一个汇报、交流会，看看哪个小组在哪个问题上做得最好。这样，个人主动性既得到发挥，合作与竞争的精神也有所体现，而每个人在这个过程中都得到了丰富的知识，为进入下一个活动打下了基础。 （2）要注意让学生对搜集到的资料进行加工、整理，然后用自己的话就某个问题写一段文字。 关于第二项活动： （1）由于学生文言文阅读能力尚低，加之对学生来说，《孟子》文字浩繁，教师可以先把《孟子》进行一番筛选，然后将适量的、易引起学生阅读兴趣、符合学生阅读水平的文段提供给学生。 （2）学生可以仅根据老师提供的文段，找出其中现在还在使用的成语；也可以翻查成语词典或成语故事集之类的工具书，找出出自《孟子》的成语。然后，解释这些成语原意，再解释它们在今天的意义，由教师或语文水平较高的两位同学加以汇集、整理，每一条词语谁解释得最准确，要注上这位学生的名字。最后，将结果在班上展示出来。 （3）学生可以根据老师提供的文段，有条件的也可以翻查《孟子》全文，再根据某些篇章或某些段落，从中提炼出一个小论题。论题角度不必太大，也不必太专业化，孟子心目中的理想君主、孟子谈治理百姓、孟子对当时统治者的态度等等，均可作为论题。确定题目后，围绕着题目谈对孔子或孟子有关思想的理解及评价，以文字形式提交到小组里讨论，然后小组里推举出代表参加班里的汇报、交流活动。 ● 相关链接 孟子哲理名