重庆市名校2023届高三上学期适应性月考试卷（一）语文试题（解析版）.doc

重庆市名校届高三上学期适应性月考试卷一语文试题一现代文阅读分一现代文阅读本题共小题分分阅读下面的文字完成各题材料一互联网大数据和等技术的普遍应用构筑了一个数字化的信息空间改变了人们的生活方式短视频成为互联网用户日益依赖的内容产品青少年沉迷短视频的现象也越发普遍如何更好激发短视频的正向社会价值防止短视频沉迷值得全社会共同探讨和努力短视频既有生活的记录和抓取也有类似原创短剧的展示还有各种知识的普及满足了人们的多样化需求同时视频的长度又非常符合注意力法则往往具有顺畅的用户体验此外短视频平台还能根据算法按用户偏好推送相应的内容对那些缺少时间管理观念和自我约束意识的用户尤其是青少年来说短视频产生了一定的负面影响比如造成大量的时间浪费专注力受损观看大量无意义的内容造成生活本身的空洞化人际交往能力和社会现实感欠缺等等针对短视频沉迷产生的负面影响国家版权局积极推动短视频平台以及自媒体公众号运营企业全面履行主体责任当前一些短视频平台已经推出了青少年模式对短视频的观看行为进行相对可行的管理监管部门还需拿出相应的办法让防止短视频沉迷有规可依让平台和创作者发布者有所遵循此外短视频的内容制作者也需要强化社会责任意识努力避免出现低俗无价值的内容在日常生活中家长应承担起第一责任人的职责学校家庭和社会需要相互配合帮助青少年树立健康积极的生活观养成更强的自主自觉意识形成正常多样的爱好和积极合理的社交培养对学习和工作的专注力从而更加自信地拥抱正向有更高文化含量的数字化时代摘编自张颐武激发短视频的正向社会价值材料二近年来数字伦理问题一直备受关注所谓数字伦理是指立足以人为本在数字技术的开发利用和管理等方面应该遵循的要求和准则如造福人类可持续发展共享科技红利等涉及数字化时代人与人之间个人和社会之间的行为规范比如在社会层面如何弥补数字鸿沟让数字技术的发展更加公平可持续在企业层面怎样避免技术滥用不当采集用户数据在个人层面应该怎样区分现实与虚拟化解网络成瘾短视频沉迷等困扰总之重视数字伦理提升数字素养正确应对数字化时代带来的挑战才能让人们成为数字化时代的主人而不被数字和算法驱使对于生活在数字化时代的个体而言数字素养意味着如何更好面对生存方式和生活方式的数字化今天每个人的关注点和行为数据都已成为数字技术持续获取的目标这一趋势不仅产生了隐私保护信息茧房大数据杀熟算法歧视与陷阱等问题还造成了注意力缺失游戏与短视频成瘾等心理与行为失调改变的关键在于个体能够在数字生活实践中反思数字技术对人的认知与行为的影响学会自我调适适度节制让自己掌握信息获取和遨游数字世界的主动权而不是被碎片信息所淹没甚至沉溺于数字娱乐不能自拔要让数字娱乐和虚拟生活成为现实生活的补充进而借助虚拟生活改善现实生活的质量让数字技术服务于现实所需摘编自段伟文数字化时代需要数字素养材料三年月国家卫健委制定健康中国行动要求指导学生科学规范使用电子屏幕产品养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯年月国家新闻出版署印发关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知从严格控制未成年人使用网络游戏时段时长等个方面提出了具体安排年月教育部印发关于加强中小学生手机管理工作的通知要求确保手机有限带入校园禁止带入课堂运用制度形成家校协同育人合力才能更好解决游戏沉迷等问题目前游戏沉迷的危害性及规制的必要性得到了普遍认同世界卫生组织已把游戏成瘾列入了成瘾行为导致的障碍疾病项下因此针对以游戏为主的电子产品上瘾问题我国有必要制定和完善以科学为基础的系统的制度体系不仅着眼于个体的自我约束而且要强化对相关产品及其营销的直接规制未成年人保护法第条规定网络游戏服务提供者应当按照国家有关规定和标准对游戏产品进行分类作出适龄提示不得让未成年人接触不适宜的游戏或者游戏功能未来需要进一步明确如何分类以什么标准分类等问题此外针对网络游戏广告及销售等营销行为有必要根据分类结果作出禁止限制或许可的规定通过明确的规范引导相关责任主体切实把社会效益放在首位才能有效遏制未成年人沉迷网络游戏过度消费等行为在数字化时代更好守护未成年人健康上网摘编自应飞虎以制度效能守护健康上网下列对材料相关内容的梳理不正确的一项是下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是数字化时代青少年游戏短视频上瘾等网络沉迷现象普遍说明这类青少年缺少时间管理观念和自我约束意识防止短视频沉迷国家及短视频平台都应有所作为尤其是家长需要担负起帮助青少年走出短视频沉迷的主要责任数字伦理涉及多个层面内容复杂滥用技术不当采集用户数据只是我们要规范的多种不当行为中的一部分从年到年国家层面先后出台多个文件说明相关制度对防止未成年人网络沉迷取得了良好的效果下列对材料相关内容的分析和评价正确的一项是材料一分析了短视频的正向社会价值和负面影响指出防止短视频沉迷值得全社会共同探讨和努力材料二数字伦理概念的提出是基于数字素养存在着某些问题两个概念既对立又统一材料三列举诸多政策性文件甚至法律法规意在强调游戏沉迷的危害及规制的必要性已得到普遍认同三则材料围绕青少年网络沉迷的共同话题提出了数字化时代防沉迷的不同策略并强调了制度建设的重要性在数字化时代如何提升个人的数字素养请结合材料谈谈你的看法学校科技活动周如果要求你做主题为营造健康向上的数字生活的发言请结合材料写出发言要点二现代文阅读本题共小题分分阅读下面的文字完成各题虚构的花朵张者沙漠和绿洲只有一步之遥在绿洲和沙漠之间有一条细细的水渠渠水流淌滋润着绿洲我们的学校就在这片绿洲内如果你来到教室后跨过那条水渠爬上不远处的沙丘就能看到一望无际的塔克拉玛干了这是进去出不来的地方但我们却喜欢爬上沙丘晨读读高尔基的海燕能读出大海的感觉在苍茫的大海上海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔晨读犹如晨祷声音空灵庄重悠扬能将大漠唤醒站在沙丘上远望大漠广阔无边沙丘连绵不绝就像前赴后继的海浪只是那海浪却没有涛声也没有海燕劈波展翅高傲地飞翔天地沉默不语万物寂寥无声那种广阔的无却比有更能震撼人心摄魂魄有一段时间那沙丘还成了我们上作文课的地方语文老师叫张小纸奇怪的名字他年轻洋气也阳刚脸白分头说话自信好像一切都在自己掌控之中仿佛什么都知道他是一位上海知青却自称上海青年一字之差意味深长他喜欢上作文课时带我们爬上沙丘让我们极目远眺他说这叫观察世界他问我们看到了什么很多同学都会朗朗上口地来上一句大漠孤烟直长河落日圆张老师笑笑说我可没有看到这些我看到了上海他这样说让人十分吃惊随着他极目远眺当看得眼花缭乱泪光盈盈的时候我们真看到了远方的高楼大厦车水马龙花映人影江水迷蒙可不就是上海嘛上海栩栩如生地出现在我们眼前是那么缥缈梦幻多情美不胜收我们都是新疆兵团人的第二代谁也没有去过上海海市蜃楼就是我们对上海的第一印象这印象太深刻了它象征着现代美好高级那是我们努力的方向那是我们向往的天堂在这个天堂里我们还认识了一位天仙般的上海姑娘她是我们张老师的女朋友叫王筱洁我们当然没有见过王筱洁是从张老师的嘴里认识的并且已经相当熟悉张老师能丢下那么好的女朋友到边疆来到祖国最需要的地方来让我们肃然起敬张老师是一个文学青年据说他在新民晚报上发表过文章这也是他能成为我们语文老师的重要原因张老师不但是那个时代的热血青年而且还充满了浪漫的小资情调他把自己的恋爱拉长了距离一直从上海拉到了遥远的塔克拉玛干张老师认为爱情就应该拉开距离在那遥远的地方有位好姑娘嘛有了思念才叫恋爱张老师和王筱洁谈恋爱主要的方式是写信来往情书不断无论是来信还是回信张老师都会在上作文课时给我们宣读每周的作文课都是我们最期待的节日现在看来张老师的情书是那时候我们真正的文学教材情书就在我们眼前收发鸿雁往来充满了现实感比课本上的文章有意思多了但问题就出在张老师的某一封情书上依稀记得情书里有这样的句子你就是冰山上的雪莲冰清玉洁我是那坚强的雪鸡守卫在你身边在天将破晓的时候一唱雄鸡天下白老师念这封情书时我们心里都犯嘀咕我们属于南疆有沙漠有戈壁滩有荒原荒漠中生长最多的是红柳雪莲生长在雪线之上没有雪山和冰大阪哪来的雪莲呢我们这些南疆人从来没有见过真正的雪莲花开关键是张老师的这封信起了作用他女朋友的回信很快就来了她对雪莲之喻充满了惊喜惊喜是惊喜却有一个不情之请大意如下你把我比作雪莲可是上海雪莲从来没见过冰山雪莲你能给我寄一朵冰山上的雪莲花吗我会把它插在花瓶里冰山雪莲在床头开放我们互相面对那该多么美妙呀王筱洁的回信完全是人面桃花相映红的意境王筱洁把冰山雪莲当成江南的荷花了把冰山雪莲插在床头的花瓶这真是心血来潮呀张老师面临两难的选择一个选择是回信老老实实告诉王筱洁我们所处的南疆只有大漠没有雪山雪莲生长在冰山上我并没有见过对雪莲的描述是一种虚构虚构是什么虚构就是把没有的说成有的在文学作品中是允许的在现实生活中这不就是骗人嘛明明没有的东西却说得天花乱坠这会让女朋友觉得你不诚实这是欺骗欺骗是恋爱的大忌虚假是爱情的毒药第二个选择就是坚持有雪莲说那你就得寄不寄就说不过去了既然我们的爱情是那么纯洁无瑕我不要金子也不要银子我要一朵雪莲你都满足不了张老师当然不敢承认雪莲是他虚构的却也不敢贸然答应给女朋友寄去雪莲花没有怎么寄他给女朋友回信闭口不提雪莲顾左右而言他张老师爱情的小轿车眼睁睁地偏离了美丽的爱情之路直至王筱洁把她和张老师的爱情画上了句号我们依然捧着语文书在金色的沙丘上晨读但已经不再南观大漠而是北眺天山因为在雪线之上可能有雪莲花开我们这里也是天山山脉同为天山为什么这里没有雪莲有删改下列对本文相关内容的理解正确的一项是我们喜欢爬上沙丘晨读是因为这样可以让我们深刻地理解海燕在苍茫的大海上高傲飞翔的自由状态自称上海青年而非上海知青表现了张老师不受时局拘束执意追求进步向上的积极思想上海在我们心中犹如海市蜃楼般缥缈梦幻所以上海姑娘王筱洁就是天仙般的模样让人充满向往张老师对雪莲的描述是一种虚构而王筱洁却认为这是对爱情的欺骗两人的分歧导致了恋情的结束下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是本文善于引经据典如引用使至塞上题都城南庄中的名句既增添了文章的感染力又增强了文学色彩艺术上讲究此时无声胜有声所以在作者看来万籁俱寂的大漠比喧嚣繁华的上海具有震撼力和吸引力张老师将王筱洁比作雪莲赞美其圣洁美丽把自己比作雪鸡表明自己的坚强意志和依恋之情小说以我的疑问作为结尾表达对张老师的爱情悲剧的遗憾之情也暗含了对他扎根边疆躬身教育的敬佩之情张老师的某封情书是整篇小说的突发事件请简要分析这个突发事件在小说中的作用雪莲花是现实存在的花朵而小说却以虚构的花朵为题请简要谈谈你的理解二古代诗文阅读分一文言文阅读本题共小题分分阅读下面的文言文完成各题韩齐为与国张仪以秦魏伐韩齐王曰韩吾与国也秦伐之吾将救之田臣思曰王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也王曰善乃许韩使者而遣之韩自以得交于齐遂与秦战楚赵果遽起兵而救韩齐因起兵攻燕三十日而举燕国张仪事秦惠王惠王死武王立左右恶张仪曰仪事先王不忠言未已齐让又至张仪闻之谓武王曰仪有愚计愿效之王王曰奈何曰为社稷计者东方有大变然后王可以多割地今齐王甚憎张仪仪之所在必举兵而伐之故仪愿乞不肖身而之梁齐必举兵而伐之齐梁之兵连于城下不能相去王以其间伐韩入三川出兵函谷而无伐以临周祭器必出挟天子案图籍此王业也王曰善乃具革车三十乘纳之梁齐果举兵伐之梁王注大恐张仪曰王勿患请令罢齐兵乃使其舍人冯喜之楚藉使之齐齐楚之事已毕因谓齐王王甚憎张仪虽然厚矣王之托仪于秦王也齐王曰寡人甚憎张仪仪之所在必举兵伐之何以托仪也对曰是乃王之托仪也仪之出秦因与秦王约曰为王计者东方有大变然后王可以多割地齐王甚张仪仪之所在必举兵伐之故仪愿乞不肖身而之梁齐语文第必举兵伐梁梁齐之兵连于城下不能去王以其间伐韩入三川出兵函谷而无伐以临周祭器必出挟天子案图籍是王业也秦王以为然与革车三十乘而纳仪于梁而果伐之是王内自罢而伐与国广邻敌以内自临而信仪于秦王也此臣之所谓托仪也王曰善乃止选自战国策齐策二注梁王即魏襄王下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是社稷土地神和谷神的总称其中社为土地神稷为谷神也常常被用来代指国家或朝廷函谷中国古代关卡蜀道难一夫当关万夫莫开一句中的关就是指函谷关三十乘即三十辆兵车乘指四马一车百乘千乘万乘常用作兵力的代称以为即认为还可指把作为如秋以为期若舍郑以为东道主中的以为下列对原文有关内容的概述不正确的一项是秦魏两国的军队进攻韩国作为韩国的盟友齐宣王答应了韩使臣的请求并决定出兵帮助韩国韩国与秦国交战楚赵两国立即发兵援救韩国齐国趁机出兵攻打燕国三十天就攻占了燕国秦武王的近臣憎恶张仪指责他曾对惠王不忠齐王也派使者前来谴责武王说不该重用张仪齐王发兵攻魏张仪献退兵之计他把舍人冯喜派往楚国冯喜借用楚国使者的名义前往齐国把文中画横线的句子翻译成现代汉语王甚憎张仪虽然厚矣王之托仪于秦王也是王内自罢而伐与国广邻敌以内自临在张仪看来秦武王如何才能成就王业请结合文本简要归纳二古代诗歌阅读本题共小题分分阅读下面这首宋诗完成各题次元明韵寄子由黄庭坚半世交亲随逝水几人图画入凌烟春风春雨花经眼江北江南水拍天欲解铜章行问道定知石友许忘年脊令各有思归恨日月相催雪满颠注元明黄庭坚的哥哥黄大临的字子由苏轼的弟弟苏辙的字这首诗是元丰四年黄庭坚知吉州太和县时所作这时苏辙贬官在筠州监盐酒税凌烟阁名唐太宗曾令阎立本将功臣长孙无忌等二十四人的像画在阁内以表彰他们的勋劳铜章指县令的印石友指志同道合的金石之交脊令一种水鸟后常用借指兄弟下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是这首诗是诗人依照其兄黄元明作诗所用的韵来和的一首诗他将此诗寄给好友苏辙首联诗人借典感慨年华似流水朋友中这么多人有谁能够建功立业图形于凌烟阁呢诗人说自己欲辞官去寻求人生的真谛想来苏辙定会忘掉年龄的差异和他一起研道尾联诗人说自己与苏辙都在怀念各自的兄长却欲归不得时间飞逝中兄长们都老了本诗颔联历来为人所称道请试着从情景的角度分析该联分补写出下列句子中的空缺部分蜀相中表现诸葛亮的远见卓识与忠心效主的句子是扬州慢中两句满溢着寂寞开无主的寂寥把战争带来的巨大伤害表现得曲折深刻婚嫁是传统社会中极其重要的活动有完备的婚嫁习俗在我们学过的古诗文中就有涉及婚嫁习俗的句子如三语言文字运用分一语言文字运用本题共小题分分阅读下面的文字完成各题在上下班时段的北京长安街机动车道自行车道也是如此夹在大量自行车中间每位骑行者谨慎保持着最短的安全距离恍惚间仿佛回到年前那个自行车称霸的年代事实上对于绝大多数城市来说走过工业化时代发展特征机动车路权无限扩张把自行车请回城市是一次对规划失误的据相关工作人员介绍在以轨道交通为动脉的城市中城市居住商业等组织都以轨道站点为核心布局重构城市组成逻辑自行车道等就需要作为毛细血管与它一起共同形成城市完整的循环系统不少研究者发现修建自行车道对城市而言不只是改善交通这样简单俄勒冈州波特兰州立大学城市研究中心主任珍妮刘发现当把公路分出更多给自行车道后不仅不会损害沿街商铺的业务反而可以促进其发展这与美国有关汽车通行效率和商业发展水平正相关的普遍观念并被珍妮刘命名为自行车经济学单车生活救经济一书作者艾莉布鲁进一步解释道虽然整个街道的速度慢了下来但同时变得安全舒适路人不必太多注意路况且有更多时间观察店面商晶增强了停下来光顾商店或餐厅的依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是熙熙攘攘校改迥然不同动机水泄不通矫正大相径庭动机熙熙攘攘矫正大相径庭动力水泄不通校改迥然不同动力文中四组引号的用法与例句中引号用法相同的一项是例红楼梦像一棵参天大树贾府盛衰和宝黛钗爱情悲剧是其主干淡淡写来脂砚斋的日常生活细节则犹如茂盛的枝叶文中画波浪线的句子有语病下列修改正确的一项是走过工业化时代发展特征的绝大多数城市来说对于机动车路权无限扩张对于走过工业化时代发展特征的绝大多数城市来说机动车路权无限扩张走过工业化时代的绝大多数城市对于以机动车路权无限扩张为发展特征来说对于绝大多数走过工业化时代以机动车路权无限扩张为发展特征的城市来说二语言文字运用本题共小题分分阅读下面的文字完成各题出了胡同口往南走几步就是井窝子这里满地是水有的地方结成薄薄的冰独轮的水车来一辆去一辆他们扭着屁股推车车子吱吱地响好刺耳我要堵起耳朵啦井窝子有两个人在向深井里打水水打上来倒在一个好大的水槽里推水的人就在大水槽里接了水再送到各家去井窝子旁住着一个我的朋友和我一般高的妞儿我这时停在井窝子旁边不走了对宋妈说宋妈你去买菜我等妞儿妞儿我第一次是在油盐店里看见她的那天她两只手端了两个碗拿了一大枚民国时期钞票又买酱又买醋又买葱伙计还逗着说妞儿唱一段才许你走妞儿眼里含着泪手摇晃着醋都要洒了我有说不出的气恼一下窜到妞儿身旁叉着腰问他们凭什么就这样我认识了妞儿文中画横线部分是如何突出我的童真和义气的文末画波浪线处从语法上看既可以使用第三人称代词她又可以使用其名字妞儿作者为何选择妞儿四写作分分阅读下面的材料按要求写作中国人一直很讲究一个度常说的过犹不及就是这个意思多了少了都不好所以说万事万物须讲度率性而为不可取急于求成事不成心慌难择路欲速则不达过分之事虽有利而不为分内之事虽无利而为之然而生活中如果我们处处死守着某个度时时依度而行照度而为那又未免僵化死板仔细想想为人也好处事也罢为生活为事业哪有什么真正的度人们所谓的度不过是一种约束思想和行为的框框应该予以破除针对上述说法请写一篇文章谈谈你对度的理解要求选准角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不少于字参考答案与试题解析一现代文阅读分一现代文阅读本题共小题分分阅读下面的文字完成各题材料一互联网大数据和等技术的普遍应用构筑了一个数字化的信息空间改变了人们的生活方式短视频成为互联网用户日益依赖的内容产品青少年沉迷短视频的现象也越发普遍如何更好激发短视频的正向社会价值防止短视频沉迷值得全社会共同探讨和努力短视频既有生活的记录和抓取也有类似原创短剧的展示还有各种知识的普及满足了人们的多样化需求同时视频的长度又非常符合注意力法则往往具有顺畅的用户体验此外短视频平台还能根据算法按用户偏好推送相应的内容对那些缺少时间管理观念和自我约束意识的用户尤其是青少年来说短视频产生了一定的负面影响比如造成大量的时间浪费专注力受损观看大量无意义的内容造成生活本身的空洞化人际交往能力和社会现实感欠缺等等针对短视频沉迷产生的负面影响国家版权局积极推动短视频平台以及自媒体公众号运营企业全面履行主体责任当前一些短视频平台已经推出了青少年模式对短视频的观看行为进行相对可行的管理监管部门还需拿出相应的办法让防止短视频沉迷有规可依让平台和创作者发布者有所遵循此外短视频的内容制作者也需要强化社会责任意识努力避免出现低俗无价值的内容在日常生活中家长应承担起第一责任人的职责学校家庭和社会需要相互配合帮助青少年树立健康积极的生活观养成更强的自主自觉意识形成正常多样的爱好和积极合理的社交培养对学习和工作的专注力从而更加自信地拥抱正向有更高文化含量的数字化时代摘编自张颐武激发短视频的正向社会价值材料二近年来数字伦理问题一直备受关注所谓数字伦理是指立足以人为本在数字技术的开发利用和管理等方面应该遵循的要求和准则如造福人类可持续发展共享科技红利等涉及数字化时代人与人之间个人和社会之间的行为规范比如在社会层面如何弥补数字鸿沟让数字技术的发展更加公平可持续在企业层面怎样避免技术滥用不当采集用户数据在个人层面应该怎样区分现实与虚拟化解网络成瘾短视频沉迷等困扰总之重视数字伦理提升数字素养正确应对数字化时代带来的挑战才能让人们成为数字化时代的主人而不被数字和算法驱使对于生活在数字化时代的个体而言数字素养意味着如何更好面对生存方式和生活方式的数字化今天每个人的关注点和行为数据都已成为数字技术持续获取的目标这一趋势不仅产生了隐私保护信息茧房大数据杀熟算法歧视与陷阱等问题还造成了注意力缺失游戏与短视频成瘾等心理与行为失调改变的关键在于个体能够在数字生活实践中反思数字技术对人的认知与行为的影响学会自我调适适度节制让自己掌握信息获取和遨游数字世界的主动权而不是被碎片信息所淹没甚至沉溺于数字娱乐不能自拔要让数字娱乐和虚拟生活成为现实生活的补充进而借助虚拟生活改善现实生活的质量让数字技术服务于现实所需摘编自段伟文数字化时代需要数字素养材料三年月国家卫健委制定健康中国行动要求指导学生科学规范使用电子屏幕产品养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯年月国家新闻出版署印发关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知从严格控制未成年人使用网络游戏时段时长等个方面提出了具体安排年月教育部印发关于加强中小学生手机管理工作的通知要求确保手机有限带入校园禁止带入课堂运用制度形成家校协同育人合力才能更好解决游戏沉迷等问题目前游戏沉迷的危害性及规制的必要性得到了普遍认同世界卫生组织已把游戏成瘾列入了成瘾行为导致的障碍疾病项下因此针对以游戏为主的电子产品上瘾问题我国有必要制定和完善以科学为基础的系统的制度体系不仅着眼于个体的自我约束而且要强化对相关产品及其营销的直接规制未成年人保护法第条规定网络游戏服务提供者应当按照国家有关规定和标准对游戏产品进行分类作出适龄提示不得让未成年人接触不适宜的游戏或者游戏功能未来需要进一步明确如何分类以什么标准分类等问题此外针对网络游戏广告及销售等营销行为有必要根据分类结果作出禁止限制或许可的规定通过明确的规范引导相关责任主体切实把社会效益放在首位才能有效遏制未成年人沉迷网络游戏过度消费等行为在数字化时代更好守护未成年人健康上网摘编自应飞虎以制度效能守护健康上网下列对材料相关内容的梳理不正确的一项是下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是数字化时代青少年游戏短视频上瘾等网络沉迷现象普遍说明这类青少年缺少时间管理观念和自我约束意识防止短视频沉迷国家及短视频平台都应有所作为尤其是家长需要担负起帮助青少年走出短视频沉迷的主要责任数字伦理涉及多个层面内容复杂滥用技术不当采集用户数据只是我们要规范的多种不当行为中的一部分从年到年国家层面先后出台多个文件说明相关制度对防止未成年人网络沉迷取得了良好的效果下列对材料相关内容的分析和评价正确的一项是材料一分析了短视频的正向社会价值和负面影响指出防止短视频沉迷值得全社会共同探讨和努力材料二数字伦理概念的提出是基于数字素养存在着某些问题两个概念既对立又统一材料三列举诸多政策性文件甚至法律法规意在强调游戏沉迷的危害及规制的必要性已得到普遍认同三则材料围绕青少年网络沉迷的共同话题提出了数字化时代防沉迷的不同策略并强调了制度建设的重要性在数字化时代如何提升个人的数字素养请结合材料谈谈你的看法学校科技活动周如果要求你做主题为营造健康向上的数字生活的发言请结合材料写出发言要点分析本题考查学生对材料相关内容的理解和分析解答本题需要将选项回归原文用原文相关信息辨析选项本题考查学生对材料相关内容的概括和分析解答本题需要将选项与原文相关信息进行对比进而辨析选项正误本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力认真品读重要段落概括作者观点态度评价选出正确答案即可本题考查学生把握文章内容要点筛选整合文中信息的能力此类题一般的答题模式为第一步找出题干中的关键词语确定筛选对象第二步在把握全文内容要点的基础上在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括本题考查对文章信息的整合和对内容的理解概括能力解答此类题目首先要审清题干要求其次确定答题区间第三要勾画出相关语句第四进行整合解答使人成为数字化时代的主人不被数字和算法驱使错误原文说重视数字伦理提升数字素养正确应对数字化时代带来的挑战才能让人们成为数字化时代的主人而不被数字和算法驱使使人成为数字化时代的主人不被数字和算法驱使是重视数字伦理提升数字素养正确应对数字化时代带来的挑战的结果而不是数字伦理的作用故选取得了良好的效果错误原文只说年月国家卫健委制定健康中国行动年月国家新闻出版署印发关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知年月教育部印发关于加强中小学生手机管理工作的通知国家出台文件不能说明就必然取得了良好的效果故选两个概念既对立又统一错误原文说重视数字伦理提升数字素养正确应对数字化时代带来的挑战才能让人们成为数字化时代的主人而不被数字和算法驱使对于生活在数字化时代的个体而言数字素养意味着如何更好面对生存方式和生活方式的数字化这两个概念是统一的文章没有体现出对立面意在强调游戏沉迷的危害及规制的必要性已得到普遍认同错误材料三列举诸多政策性文件甚至法律法规意在论证建立和完善相关制度对更好解决游戏沉迷等问题的必要性三则材料围绕青少年网络沉迷的共同话题错误材料一论述如何更好激发短视频的正向社会价值防止短视频沉迷值得全社会共同探讨和努力材料二论述重视数字伦理提升数字素养正确应对数字化时代带来的挑战才能让人们成为数字化时代的主人而不被数字和算法驱使第三则材料论述针对以游戏为主的电子产品上瘾问题我国有必要制定和完善以科学为基础的系统的制度体系不仅着眼于个体的自我约束而且要强化对相关产品及其营销的直接规制三则材料的共同话题是在数字化时代如何过好数字生活而非青少年网络沉迷故选对那些缺少时间管理观念和自我约束意识的用户尤其是青少年来说短视频产生了一定的负面影响使用数码产品时要增强时间管理观念和自我约束意识在个人层面应该怎样区分现实与虚拟化解网络成瘾短视频沉迷等困扰要区分现实与虚拟化解网络成瘾短视频沉迷等困扰改变的关键在于个体能够在数字生活实践中反思数字技术对人的认知与行为的影响学会自我调适适度节制让自己掌握信息获取和遨游数字世界的主动权要学会在数字生活实践中反思自我调适适度节制掌握主动权要让数字娱乐和虚拟生活成为现实生活的补充进而借助虚拟生活改善现实生活的质量让数字技术服务于现实所需要让数字技术服务于现实所需如何更好激发短视频的正向社会价值防止短视频沉迷值得全社会共同探讨和努力要激发短视频的正向社会价值防止短视频沉迷重视数字伦理提升数字素养正确应对数字化时代带来的挑战才能让人们成为数字化时代的主人而不被数字和算法驱使要重视数字伦理提升数字素养实现数字化时代的协同治理迈向更加美好的数字生活运用制度形成家校协同育人合力才能更好解决游戏沉迷等问题要运用制度形成家校协同育人合力解决网络沉迷问题答案使用数码产品时要增强时间管理观念和自我约束意识区分现实与虚拟化解网络成瘾短视频沉迷等困扰学会在数字生活实践中反思自我调适适度节制掌握主动权让数字技术服务于现实所需激发短视频的正向社会价值防止短视频沉迷重视数字伦理提升数字素养实现数字化时代的协同治理迈向更加美好的数字生活或应对数字化时代的挑战需要提升数字素养运用数字化时代的伦理智慧加以调适或运用制度形成家校协同育人合力解决网络沉迷问题点评规范作答不能忘记的三个原则答案在文中直接来源于文中或从文中提炼选择并重组文中关键词句注意原文表述角度与设问角度是否一致分点分条作答二现代文阅读本题共小题分分阅读下面的文字完成各题虚构的花朵张者沙漠和绿洲只有一步之遥在绿洲和沙漠之间有一条细细的水渠渠水流淌滋润着绿洲我们的学校就在这片绿洲内如果你来到教室后跨过那条水渠爬上不远处的沙丘就能看到一望无际的塔克拉玛干了这是进去出不来的地方但我们却喜欢爬上沙丘晨读读高尔基的海燕能读出大海的感觉在苍茫的大海上海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔晨读犹如晨祷声音空灵庄重悠扬能将大漠唤醒站在沙丘上远望大漠广阔无边沙丘连绵不绝就像前赴后继的海浪只是那海浪却没有涛声也没有海燕劈波展翅高傲地飞翔天地沉默不语万物寂寥无声那种广阔的无却比有更能震撼人心摄魂魄有一段时间那沙丘还成了我们上作文课的地方语文老师叫张小纸奇怪的名字他年轻洋气也阳刚脸白分头说话自信好像一切都在自己掌控之中仿佛什么都知道他是一位上海知青却自称上海青年一字之差意味深长他喜欢上作文课时带我们爬上沙丘让我们极目远眺他说这叫观察世界他问我们看到了什么很多同学都会朗朗上口地来上一句大漠孤烟直长河落日圆张老师笑笑说我可没有看到这些我看到了上海他这样说让人十分吃惊随着他极目远眺当看得眼花缭乱泪光盈盈的时候我们真看到了远方的高楼大厦车水马龙花映人影江水迷蒙可不就是上海嘛上海栩栩如生地出现在我们眼前是那么缥缈梦幻多情美不胜收我们都是新疆兵团人的第二代谁也没有去过上海海市蜃楼就是我们对上海的第一印象这印象太深刻了它象征着现代美好高级那是我们努力的方向那是我们向往的天堂在这个天堂里我们还认识了一位天仙般的上海姑娘她是我们张老师的女朋友叫王筱洁我们当然没有见过王筱洁是从张老师的嘴里认识的并且已经相当熟悉张老师能丢下那么好的女朋友到边疆来到祖国最需要的地方来让我们肃然起敬张老师是一个文学青年据说他在新民晚报上发表过文章这也是他能成为我们语文老师的重要原因张老师不但是那个时代的热血青年而且还充满了浪漫的小资情调他把自己的恋爱拉长了距离一直从上海拉到了遥远的塔克拉玛干张老师认为爱情就应该拉开距离在那遥远的地方有位好姑娘嘛有了思念才叫恋爱张老师和王筱洁谈恋爱主要的方式是写信来往情书不断无论是来信还是回信张老师都会在上作文课时给我们宣读每周的作文课都是我们最期待的节日现在看来张老师的情书是那时候我们真正的文学教材情书就在我们眼前收发鸿雁往来充满了现实感比课本上的文章有意思多了但问题就出在张老师的某一封情书上依稀记得情书里有这样的句子你就是冰山上的雪莲冰清玉洁我是那坚强的雪鸡守卫在你身边在天将破晓的时候一唱雄鸡天下白老师念这封情书时我们心里都犯嘀咕我们属于南疆有沙漠有戈壁滩有荒原荒漠中生长最多的是红柳雪莲生长在雪线之上没有雪山和冰大阪哪来的雪莲呢我们这些南疆人从来没有见过真正的雪莲花开关键是张老师的这封信起了作用他女朋友的回信很快就来了她对雪莲之喻充满了惊喜惊喜是惊喜却有一个不情之请大意如下你把我比作雪莲可是上海雪莲从来没见过冰山雪莲你能给我寄一朵冰山上的雪莲花吗我会把它插在花瓶里冰山雪莲在床头开放我们互相面对那该多么美妙呀王筱洁的回信完全是人面桃花相映红的意境王筱洁把冰山雪莲当成江南的荷花了把冰山雪莲插在床头的花瓶这真是心血来潮呀张老师面临两难的选择一个选择是回信老老实实告诉王筱洁我们所处的南疆只有大漠没有雪山雪莲生长在冰山上我并没有见过对雪莲的描述是一种虚构虚构是什么虚构就是把没有的说成有的在文学作品中是允许的在现实生活中这不就是骗人嘛明明没有的东西却说得天花乱坠这会让女朋友觉得你不诚实这是欺骗欺骗是恋爱的大忌虚假是爱情的毒药第二个选择就是坚持有雪莲说那你就得寄不寄就说不过去了既然我们的爱情是那么纯洁无瑕我不要金子也不要银子我要一朵雪莲你都满足不了张老师当然不敢承认雪莲是他虚构的却也不敢贸然答应给女朋友寄去雪莲花没有怎么寄他给女朋友回信闭口不提雪莲顾左右而言他张老师爱情的小轿车眼睁睁地偏离了美丽的爱情之路直至王筱洁把她和张老师的爱情画上了句号我们依然捧着语文书在金色的沙丘上晨读但已经不再南观大漠而是北眺天山因为在雪线之上可能有雪莲花开我们这里也是天山山脉同为天山为什么这里没有雪莲有删改下列对本文相关内容的理解正确的一项是我们喜欢爬上沙丘晨读是因为这样可以让我们深刻地理解海燕在苍茫的大海上高傲飞翔的自由状态自称上海青年而非上海知青表现了张老师不受时局拘束执意追求进步向上的积极思想上海在我们心中犹如海市蜃楼般缥缈梦幻所以上海姑娘王筱洁就是天仙般的模样让人充满向往张老师对雪莲的描述是一种虚构而王筱洁却认为这是对爱情的欺骗两人的分歧导致了恋情的结束下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是本文善于引经据典如引用使至塞上题都城南庄中的名句既增添了文章的感染力又增强了文学色彩艺术上讲究此时无声胜有声所以在作者看来万籁俱寂的大漠比喧嚣繁华的上海具有震撼力和吸引力张老师将王筱洁比作雪莲赞美其圣洁美丽把自己比作雪鸡表明自己的坚强意志和依恋之情小说以我的疑问作为结尾表达对张老师的爱情悲剧的遗憾之情也暗含了对他扎根边疆躬身教育的敬佩之情张老师的某封情书是整篇小说的突发事件请简要分析这个突发事件在小说中的作用雪莲花是现实存在的花朵而小说却以虚构的花朵为题请简要谈谈你的理解分析本题考查学生对小说相关内容的理解能力答题时要读懂全文仔细比对各个选项作出正确的判断和选择本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力答题时要对小说整体通读后针对每个选项作出正确的判断和选择本题考查学生对小说中相关情节作用的分析能力答题时要结合该情节在文中的位置以及小说的人物情节主题等方面加以分析本题考查学生对小说标题作用的分析能力答题时要读懂小说从小说的人物情节主题等方面进行分析解答是因为这样可以让我们深刻地理解海燕在苍茫的大海上高傲飞翔的自由状态错误原文说但我们却喜欢爬上沙丘晨读读高尔基的海燕能读出大海的感觉只有读海燕时候而不是所有晨读都能理解海燕的自由状态正确所以错误选项强加因果我们觉得王筱洁天仙一般是因为她是张老师的女朋友王筱洁却认为这是对爱情的欺骗两人的分歧导致了恋情的结束错误王筱洁认为这是对爱情的欺骗是无中生有原文只说张老师和王筱洁最终分手了并没有说王筱洁却认为这是对爱情的欺骗也没有说分手的原因故选万籁俱寂的大漠比喧嚣繁华的上海具有震撼力和吸引力错误原文说广阔的无却比有更能震撼人心摄人魂魄作者在这里不是拿大漠和上海做比较选项曲解了文意故选从情节上来讲张老师的某封情书推动了故事情节的发展关键是张老师的这封信起了作用他女朋友的回信很快就来了她对雪莲之喻充满了惊喜惊喜是惊喜却有一个不情之请大意如下你把我比作雪莲可是上海雪莲从来没见过冰山雪莲你能给我寄一朵冰山上的雪莲花吗我会把它插在花瓶里情书中的比喻让王筱洁提出了要求这才有了后来张老师的两难选择和两人之间爱情的结束从人物形象上来讲张老师的某封情书烘托了人物形象你就是冰山上的雪莲冰清玉洁我是那坚强的雪鸡守卫在你身边在天将破晓的时候一唱雄鸡天下白情书中的比喻符合张老师文学青年和热血青年的身份从而使一个支援边疆又深爱女友的上海青年形象栩栩如生跃然纸上读来令人过目不忘从写作意图上来讲回信老老实实告诉王筱洁我们所处的南疆只有大漠没有雪山雪莲生长在冰山上我并没有见过对雪莲的描述是一种虚构张老师从未见过现实存在的雪莲花把女友比作雪莲花只是一种文学上的虚构从情节上来讲张老师正是因为把女友比作雪莲花才让女友对雪莲花起了浓重的兴趣最终二人却以分手告终这虚构的雪莲花是全文的转折点也是张老师爱情悲剧的导火索情节上起着重要作用从人物形象上来讲张老师写你就是冰山上的雪莲冰清玉洁我是那坚强的雪鸡守卫在你身边张老师把女友虚构成冰山上的雪莲这虚构的花朵代表着张老师对女友的深情和思念展示他热血又浪漫的形象同时虚构的雪莲花也体现了以张老师为代表的支边青年的无私奉献他们为了建设祖国而牺牲个人利益的行为令人敬佩值得学习答案情节运行的动力有力推动了情节情书中的比喻让王筱洁提出了要求才有了张老师的两难选择和爱情的结束烘托了人物形象情书中的比喻符合张老师文学青年和热血青年的身份一个支援边疆又深爱女友的上海青年形象跃然纸上张老师从未见过现实存在的雪莲花把女友比作雪莲花只是一种文学上的虚构这虚构的雪莲花是全文的转折点也是张老师爱情悲剧的导火索情节上起着重要作用虚构的花朵代表着张老师对女友的深情和思念展示他热血又浪漫的形象虚构的雪莲花也体现了支边青年的无私奉献为了建设祖国而牺牲个人利益令人动容点评小说中相关情节的作用为背景内容交代自然或社会环境为人物描写正侧表现人物形象特点照应题目照应首尾上下文的有关情节在结构上承上启下为下文情节埋伏笔做铺垫推动情节发展在艺术手法方面与有关情节构成对比或衬托关系表现人物或主题作为插叙对有关内容起补充解释或衬托作用表现揭示深化主题二古代诗文阅读分一文言文阅读本题共小题分分阅读下面的文言文完成各题韩齐为与国张仪以秦魏伐韩齐王曰韩吾与国也秦伐之吾将救之田臣思曰王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也王曰善乃许韩使者而遣之韩自以得交于齐遂与秦战楚赵果遽起兵而救韩齐因起兵攻燕三十日而举燕国张仪事秦惠王惠王死武王立左右恶张仪曰仪事先王不忠言未已齐让又至张仪闻之谓武王曰仪有愚计愿效之王王曰奈何曰为社稷计者东方有大变然后王可以多割地今齐王甚憎张仪仪之所在必举兵而伐之故仪愿乞不肖身而之梁齐必举兵而伐之齐梁之兵连于城下不能相去王以其间伐韩入三川出兵函谷而无伐以临周祭器必出挟天子案图籍此王业也王曰善乃具革车三十乘纳之梁齐果举兵伐之梁王注大恐张仪曰王勿患请令罢齐兵乃使其舍人冯喜之楚藉使之齐齐楚之事已毕因谓齐王王甚憎张仪虽然厚矣王之托仪于秦王也齐王曰寡人甚憎张仪仪之所在必举兵伐之何以托仪也对曰是乃王之托仪也仪之出秦因与秦王约曰为王计者东方有大变然后王可以多割地齐王甚张仪仪之所在必举兵伐之故仪愿乞不肖身而之梁齐语文第必举兵伐梁梁齐之兵连于城下不能去王以其间伐韩入三川出兵函谷而无伐以临周祭器必出挟天子案图籍是王业也秦王以为然与革车三十乘而纳仪于梁而果伐之是王内自罢而伐与国广邻敌以内自临而信仪于秦王也此臣之所谓托仪也王曰善乃止选自战国策齐策二注梁王即魏襄王下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是社稷土地神和谷神的总称其中社为土地神稷为谷神也常常被用来代指国家或朝廷函谷中国古代关卡蜀道难一夫当关万夫莫开一句中的关就是指函谷关三十乘即三十辆兵车乘指四马一车百乘千乘万乘常用作兵力的代称以为即认为还可指把作为如秋以为期若舍郑以为东道主中的以为下列对原文有关内容的概述不正确的一项是秦魏两国的军队进攻韩国作为韩国的盟友齐宣王答应了韩使臣的请求并决定出兵帮助韩国韩国与秦国交战楚赵两国立即发兵援救韩国齐国趁机出兵攻打燕国三十天就攻占了燕国秦武王的近臣憎恶张仪指责他曾对惠王不忠齐王也派使者前来谴责武王说不该重用张仪齐王发兵攻魏张仪献退兵之计他把舍人冯喜派往楚国冯喜借用楚国使者的名义前往齐国把文中画横线的句子翻译成现代汉语王甚憎张仪虽然厚矣王之托仪于秦王也是王内自罢而伐与国广邻敌以内自临在张仪看来秦武王如何才能成就王业请结合文本简要归纳分析本题考查文言断句解答该题可以根据句意虚词和结构判断本题考查识记古代文化常识的能力答题的关键在于平时的积累与识记本题考查归纳内容要点概括中心意思的能力注意将选项和原文进行比较本题考查文言文翻译的能力解答时一定要先回到语境中根据语境读懂句子的整体意思然后思考命题者可能确定的赋分点首先要找出关键实词虚词查看有无特殊句式运用留删调换补的方法直译为主意译为辅并按现代汉语的规范将翻译过来的内容进行适当调整达到词达句顺本题考查筛选并整合文章信息的能力作答时明确题目要求筛选正确信息用简明的语言概括解答不如听之句意完整之作听的宾语子哙作与子之国的主语二者之间应断开排除根据前文语境张仪以秦魏伐韩齐王曰韩吾与国也秦伐之吾将救之可知秦国进攻的是韩国故应是秦伐韩而不是秦伐韩楚排除故选句意君王的谋划错了我们不如听之任之当初燕王子哙把国君之位禅让给相国子之百姓不拥戴子之诸侯不和他交往秦国进攻韩国楚国赵国一定援救它这是上天把燕国赏赐给我们啊就是指函谷关错误蜀道难一夫当关万夫莫开一句中的关是指剑门关答应了错误当齐王准备救援韩国时田臣思建议王之谋过矣不如听之子哙与子之国百姓不戴诸侯弗与秦伐韩楚赵必救之是天下以燕赐我也田臣思建议齐王听之任之静观其变齐王说好然后乃许韩使者而遣之齐宣王只是假装答应韩国使者去救援并打发他回国意图趁秦国攻打韩国的时候借机发兵燕国憎憎恨虽然即使这样厚抬举厚矣王之托仪于秦王也主谓倒装句句子翻译为大王十分憎恨张仪即使这样大王为何在秦王面前如此抬举张仪呢是这此罢通疲疲弊与国盟国结交的国家敌动词树敌句子翻译为此举让大王对内使民众疲弊对外交恶盟国并在邻国间广树仇敌而陷自己于不利境地张仪向秦武王建议为社稷计者东方有大变然后王可以多割地张仪建议挑起山东诸国之乱乘势攻城略地扩充疆土具体做法今齐王甚憎张仪仪之所在必举兵而伐之故仪愿乞不肖身而之梁齐必举兵而伐之借助齐王对张仪的憎恶挑起齐魏之间的战争齐梁之兵连于城下不能相去王以其间伐韩入三川出兵函谷而无伐趁齐魏混战之时乘机入侵韩国打通东出函谷之路以临周祭器必出挟天子案图籍此王业也率军直逼两周地界索取天子祭器然后挟持周天子从而掌握地图和户籍答案大王十分憎恨张仪即使这样大王为何在秦王面前如此抬举张仪呢此举让大王对内使民众疲弊对外交恶盟国并在邻国间广树仇敌而陷自己于不利境地挑起山东诸国之乱乘势攻城略地扩充疆土具体做法是借助齐王对张仪的憎恶挑起齐魏之间的战争趁齐魏混战之时乘机入侵韩国打通东出函谷之路率军直逼两周地界索取天子祭器然后挟持周天子从而掌握地图和户籍参考译文韩国齐国结为盟国张仪用秦国魏国的军队进攻韩国齐王说韩国是我的盟国秦国进攻韩国我准备去援救它田臣思说君王的谋划错了我们不如听之任之当初燕王子哙把国君之位禅让给相国子之百姓不拥戴子之诸侯不和他交往秦国进攻韩国楚国赵国一定援救它这是上天把燕国赏赐给我们啊齐王说好于是就假装答应韩国使者将去救援并打发他回国韩国自认为与齐国有邦交关系于是就跟秦国交战楚国赵国果然立即发兵援救韩国齐国趁机发兵攻打燕国三十天就攻占了燕国张仪侍奉秦惠王惠王死武王即位武王的左右近臣厌恶张仪说张仪侍奉先王不忠心话没说完齐国使者的谴责就到了张仪听闻这些对武王说我有一条愚笨的计谋希望献给大王武王说怎么办张仪说为国家社稷考虑其最上策莫如在山东诸国发生变乱时大王可以因此更多地攻占土地如今齐王十分憎恨我无论我走到哪里他都会发兵攻打那里所以我愿意捐弃不肖之身前往魏国齐王必定出兵攻打魏国当齐国魏国的兵马在大梁城下打得不可开交之时大王可以趁机讨伐韩国入侵三川之地使秦兵东出函谷关却没有阻挡麾兵直逼周王的地界天子祭器必定献出然后挟持天子掌管地图户籍这就是帝王基业啊武王说好于是准备了三十辆兵车把张仪送到魏都大梁齐王果然发兵攻魏魏王十分恐惧张仪说大王不要忧心我可以让齐国退兵于是派他的舍人冯喜到楚国借用楚国使者的名义前往齐国齐国楚国的事务处理完毕他趁机对齐王说大王十分憎恨张仪即使这样大王为何在秦王面前如此抬举张仪呢齐王说寡人十分憎恨张仪张仪在哪里寡人必定攻打那里先生何故说寡人抬举张仪呢回答说这正是大王抬举张仪之处张仪离开秦国之时曾与秦王密谋说替大王谋划莫如等东方诸国战乱大起这样大王可以借此扩张土地齐王十分憎恨我我在哪里齐王必定发兵攻打那里所以我愿意捐弃不肖之身前往魏国齐王必定出兵攻打魏国当齐国魏国的兵马在大梁城下打得不可开交之时大王可以趁机讨伐韩国入侵三川之地使秦兵东出函谷关却没有阻挡麾兵直逼周王的地界天子祭器必定献出然后挟持天子掌管地图户籍这是帝王基业啊秦王认为说的很对派出三十辆兵车把张仪送到魏都大梁齐国果然讨伐魏国此举让大王对内使民众疲弊对外交恶盟国并在邻国间广树仇敌而陷自己于不利境地而使张仪得到秦王的信任这就是我所说的抬举张仪齐王说好于是停止进攻魏国点评文言翻译最基本的方法留留就是保留凡是古今意义相同的词以及古代的人名地名物名书名官名国号年号度量衡单位古代专有名词等翻译时可保留不变补补出省略成分删删去不译的词语文言中凡是无实在意义只表语气停顿补足音节和舒缓语气等的虚词都可略去换替换用现代词汇替换相应的古代词汇调调整倒装句句序按现代汉语习惯句式将其调整过来除了掌握以上的原则和方法翻译时还必须有步骤解词串意顺句注直译即逐字逐字地译意译即译出大意即可文言文翻译以直译为主意译为辅遇到比喻借代引申直译不通时用意译二古代诗歌阅读本题共小题分分阅读下面这首宋诗完成各题次元明韵寄子由黄庭坚半世交亲随逝水几人图画入凌烟春风春雨花经眼江北江南水拍天欲解铜章行问道定知石友许忘年脊令各有思归恨日月相催雪满颠注元明黄庭坚的哥哥黄大临的字子由苏轼的弟弟苏辙的字这首诗是元丰四年黄庭坚知吉州太和县时所作这时苏辙贬官在筠州监盐酒税凌烟阁名唐太宗曾令阎立本将功臣长孙无忌等二十四人的像画在阁内以表彰他们的勋劳铜章指县令的印石友指志同道合的金石之交脊令一种水鸟后常用借指兄弟下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是这首诗是诗人依照其兄黄元明作诗所用的韵来和的一首诗他将此诗寄给好友苏辙首联诗人借典感慨年华似流水朋友中这么多人有谁能够建功立业图形于凌烟阁呢诗人说自己欲辞官去寻求人生的真谛想来苏辙定会忘掉年龄的差异和他一起研道尾联诗人说自己与苏辙都在怀念各自的兄长却欲归不得时间飞逝中兄长们都老了本诗颔联历来为人所称道请试着从情景的角度分析该联分析这是一道综合考核诗歌形象语言表达技巧和思想感情的题目几乎涵盖了所有内容注意结合全诗分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析本题考查学生分析诗歌中手法及其作用的基本能力解答时要结合诗歌内容从诗句中找出关键性信息进行分析联系前后句子进行分析把握诗人的内心感受解答兄长们都老了错误雪满颠比喻白发满头尾联说自己与苏辙都在怀念各自的兄长但欲归而不得只有独自遗憾惆怅时光飞度日月催人二人都是满头白发了这里指诗人和苏辙都满头白发在岁月的催逼中日益老去了而不是说兄长们都老了故选春风春雨花经眼江北江南水拍天意思是又是春风又是春雨又是春花过眼主人公怅望着江南江北只见到波浪拍天颔联表面写景写春天到来眼前所见到的景色在情感上表面上只是具体说春天到来满眼春雨春花怅望江北江南春水生波浪花拍天但自然令人感到高兴情深无边自然而然由上联半世交亲几人得遂功名的感慨而联想到朋友间聚散无端相会无期从而引发下文的议论该联全用景语无一字涉情看似自然实际上费尽炉锤而复归于自然诗人融情于景将对友人的记挂和思念置于景物描写之中了无痕迹自然随意答案颔联表面写景写春天到来过目之处皆是春风春雨春花江北江南的春水拍打出滔天的浪花在情感上由上联半世交亲几人得遂功名的感慨而联想到朋友间聚散无端相会无期该联全用景语无一字涉情诗人将对友人的记挂和思念融入景物之中浑化无迹白话译文半世交往亲密的情谊像流水般地过去有几人能建立功名绘像在凌烟又是春风又是春雨又是番春花过眼我怅望着江南怅望着江北只见到波浪拍天我想解下铜印辞去官职前去寻求人生的真谛知道你这位金石之友一定不会嫌弃彼此忘掉年龄辈分的界限我们都深深地思念着自己的兄长但欲归不得日月相催都已是白发苍颜诗歌鉴赏诗首联就对突破律诗常格是学杜甫登高一类诗的痕迹首句平平而起感慨年华犹如逝水笔势很坦荡次句提出问题指出朋友中这么多人有谁能够建功立业图形凌烟阁呢问得很自然稍见有一丝不平之气透出但不是剑拔弩张式的直露刻薄语诗虽然用对偶因为用的是流水对语气直贯既均齐又不呆板这样作对是黄庭坚的拿手好戏春风春雨二句是名联在对偶上又改用当句对语句跳荡轻快在诗意上由上联半世交亲几人得遂功名的感慨而联想到朋友间聚散无端相会无期在表现上只是具体说春天到来满眼春雨春花怅望江北江南春水生波浪花拍天诗全用景语无一字涉情但自然令人感到兴象高妙情深无边黄庭坚诗很喜欢故作奇语像这样清通秀丽融情入景的语句不很多看似自然实际上费尽炉锤而复归于自然代表了江西诗派熔词铸句的最高成就五六句转入议论以虚词领句以作转折诗说自己要解下官印寻求人生的真谛想来对方这样的金石交一定会忘掉年龄的差异共同研道这两句得赠答诗正体一方面表示自己对苏辙的人品仰慕并恰到好处地进行颂扬一方面又表明自己的心意志向因为诗中加入了自己便不显得空洞不单是应酬这样写就使被赠者觉得自然也容易引起读者的共鸣末二句又转笔说自己与苏辙都在怀念自己的兄长但欲归不得空自惆怅时光飞度日月催人二人都是满头白发了黄庭坚与哥哥元明苏辙与哥哥苏轼兄弟间感情都很好诗所以作双收把共同的感情铸合在一起诗又通过诗经典写兄弟之情与题目所说自己是和哥哥原韵相结合这样收含蓄不露又具有独特性所以方东树称赞说收别有情事亲切黄庭坚喜欢步韵以显露才气同一韵他往往赓和四五次之多他曾经自夸说见子瞻粲字韵诗和答三入四返不困而愈崛奇辄次韵在黄庭坚诗集中次韵诗占了很大比例如戏呈孔毅夫诗用的是书珠等窄韵叠和了多首都自然而富有变化很见工力但也有不少诗片面追求新巧卖弄才气成为后世口实这首次元明韵寄子由是他叠韵诗中的佳篇全诗四句都用同一韵虽是和作但丝毫不见局促为人称道其次黄庭坚这首诗中间两联一写景一议论写景时流丽绵密议论时疏朗有致轻重虚实对比分明一直被人当作律诗的样板点评对于诗歌情感题一般的考查方向有二一是考查情感的体现方式二是考查情感的内容一般答题的时候尽量两者都涉及对于情感的把握可以从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感可以从抒情议论的句子入手这些句子是直接表达思想感情的地方可以从作者和创作背景入手做到知人论世可以从题目入手题目往往交代了诗歌的主要内容创作的缘由和主要表现的思想感情可以从景物形象入手景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情可以从用典入手典故是将历史和现实对照含蓄的表达自己的观点态度和情感故考生在答题的时候应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容有无暗示分补写出下列句子中的空缺部分蜀相中表现诸葛亮的远见卓识与忠心效主的句子是三顾频烦天下计两朝开济老臣心扬州慢中念桥边红药年年知为谁生两句满溢着寂寞开无主的寂寥把战争带来的巨大伤害表现得曲折深刻婚嫁是传统社会中极其重要的活动有完备的婚嫁习俗在我们学过的古诗文中就有涉及婚嫁习俗的句子如匪我愆期子无良媒分析本题考查学生对名句名篇识记的能力名句名篇的考查常常分为两类识记式默写情景式默写理解性默写其中识记式默写考查字形默写情景式默写理解性默写主要考查在语境中的具体运用具有一定难度理解能力和记忆力都同时考查到了解答故答案为三顾频烦天下计两朝开济老臣心重点字频烦念桥边红药年年知为谁生重点字药匪我愆期子无良媒重点字匪愆点评蜀相丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计两朝开济老臣心出师未捷身先死长使英雄泪满襟三语言文字运用分一语言文字运用本题共小题分分阅读下面的文字完成各题在上下班时段的北京长安街机动车道自行车道也是如此夹在大量自行车中间每位骑行者谨慎保持着最短的安全距离恍惚间仿佛回到年前那个自行车称霸的年代事实上对于绝大多数城市来说走过工业化时代发展特征机动车路权无限扩张把自行车请回城市是一次对规划失误的据相关工作人员介绍在以轨道交通为动脉的城市中城市居住商业等组织都以轨道站点为核心布局重构城市组成逻辑自行车道等就需要作为毛细血管与它一起共同形成城市完整的循环系统不少研究者发现修建自行车道对城市而言不只是改善交通这样简单俄勒冈州波特兰州立大学城市研究中心主任珍妮刘发现当把公路分出更多给自行车道后不仅不会损害沿街商铺的业务反而可以促进其发展这与美国有关汽车通行效率和商业发展水平正相关的普遍观念并被珍妮刘命名为自行车经济学单车生活救经济一书作者艾莉布鲁进一步解释道虽然整个街道的速度慢了下来但同时变得安全舒适路人不必太多注意路况且有更多时间观察店面商晶增强了停下来光顾商店或餐厅的依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是熙熙攘攘校改迥然不同动机水泄不通矫正大相径庭动机熙熙攘攘矫正大相径庭动力水泄不通校改迥然不同动力文中四组引号的用法与例句中引号用法相同的一项是例红楼梦像一棵参天大树贾府盛衰和宝黛钗爱情悲剧是其主干淡淡写来脂砚斋的日常生活细节则犹如茂盛的枝叶文中画波浪线的句子有语病下列修改正确的一项是走过工业化时代发展特征的绝大多数城市来说对于机动车路权无限扩张对于走过工业化时代发展特征的绝大多数城市来说机动车路权无限扩张走过工业化时代的绝大多数城市对于以机动车路权无限扩张为发展特征来说对于绝大多数走过工业化时代以机动车路权无限扩张为发展特征的城市来说分析本题考查学生正确使用词语的能力此类试题的解答一般用排除法但考生在备考过程中必须加强对词语的积累识记在此基础上采用一些技巧和方法提高做题的正确率本题考查的是引号的具体作用做此题需要学生对标点符号的作用有一定的了解在平时学习中注意积累本题考查病句的辨析和修改能力要结合常见病句的六种类型来分析语句常见病句类型有语序不当搭配不当句式杂糅等根据病句类型去排除错误选项解答第一处水泄不通形容十分拥挤或包围得非常严密熙熙攘攘形容人来人往非常热闹此处指机动车道不是人来人往应用水泄不通第二处矫正改正纠正校改校对并改正错误多指对文稿或与标准核对后改正错误语境中并无标准可核对且非文稿应用矫正第三处大相径庭与迥然不同都表示差异很大大相径庭常含有彼此矛盾之意迥然不同强调差别极大语境中强调的是和之前美国有关汽车通行效率和商业发展水平正相关的普遍观念矛盾对立应用大相径庭第四处动机推动人从事某种活动的念头动力比喻推动工作事业等前进和发展的力量此处形容增强了停下来光顾商店或餐厅的念头故选动机故选本题考查学生正确使用标点符号的能力例句引号表示引用表特殊含义表特殊含义表特定称谓表示引用故选画波浪线的句子有以下语病一是搭配不当走过工业化时代发展特征搭配不当应删去发展特征变成走过工业化时代二是语序不当画波浪线句子的后两句应置于城市之前作为定语来修饰城市变成走过工业化时代以机动车路权无限扩张为发展特征的城市全部改对的只有故选答案点评引号的作用表示引用表示特定称谓表示特殊含义表示讽刺和嘲笑突出强调二语言文字运用本题共小题分分阅读下面的文字完成各题出了胡同口往南走几步就是井窝子这里满地是水有的地方结成薄薄的冰独轮的水车来一辆去一辆他们扭着屁股推车车子吱吱地响好刺耳我要堵起耳朵啦井窝子有两个人在向深井里打水水打上来倒在一个好大的水槽里推水的人就在大水槽里接了水再送到各家去井窝子旁住着一个我的朋友和我一般高的妞儿我这时停在井窝子旁边不走了对宋妈说宋妈你去买菜我等妞儿妞儿我第一次是在油盐店里看见她的那天她两只手端了两个碗拿了一大枚民国时期钞票又买酱又买醋又买葱伙计还逗着说妞儿唱一段才许你走妞儿眼里含着泪手摇晃着醋都要洒了我有说不出的气恼一下窜到妞儿身旁叉着腰问他们凭什么就这样我认识了妞儿文中画横线部分是如何突出我的童真和义气的文末画波浪线处从语法上看既可以使用第三人称代词她又可以使用其名字妞儿作者为何选择妞儿分析本题考查学生分析句子表现手法和表达效果的能力抓住文中关键语句作答本题考查学生分析词语表达效果的能力从形式和情感两方面作答解答她两只手端了两个碗拿了一大枚民国时期钞票又买酱又买醋又买葱醋都要洒了画横线部分以细致有趣的观察突出了童真的美好作者能够观察到大人观察不到的细节且不厌其烦地罗列买酱买醋买葱醋都要洒了充满了童真童趣我有说不出的气恼一下窜到妞儿身旁叉着腰问他们此处以迅捷而又活泼的动作突出了童真和义气窜叉着腰问运用一连串夸张而又生动的动作显示出我此时的童真和面对妞儿被戏耍时的气愤不平又买酱又买醋又买葱凭什么此处以短促而直接的语言突出我的童真和义气一组又买的排比和凭什么的反问短促而有力地显示出我的童真和义愤从形式上来讲就这样我认识了妞儿这里使用其名字妞儿显得郑重其事称名字表明作者重视与妞儿相识这件事表现了对对方的尊重之情从情感上来讲使用其名字妞儿而不使用第三人称代词她显得更为亲切如使用她会使文章显得生涩不便于情感的抒发称名字比用第三人称更能显示出对妞儿的好感和亲近答案以细致有趣的观察突出童真观察到大人容易忽视的细节且不厌其烦罗列买酱买醋买葱醋都要洒了充满了童真童趣以迅捷活泼的动作突出童真和义气窜叉着腰用夸张而又生动的动作显示出我的童真和气愤不平以短促直接的语言突出童真和义气一组又买排比和凭什么的反问短促而有力地显示出我的童真和义愤形式上郑重其事称名字表明重视与妞儿相识这件事以及对妞儿的尊重情感上更为亲切称名字比用第三人称更能显示出对妞儿的好感和亲近点评第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制能够比较自由灵活地反映客观内容有比较广阔的活动范围作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节而没有第一人称写法所受的限制如谁是最可爱的人采用第三人称写法自由灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情四写作分分阅读下面的材料按要求写作中国人一直很讲究一个度常说的过犹不及就是这个意思多了少了都不好所以说万事万物须讲度率性而为不可取急于求成事不成心慌难择路欲速则不达过分之事虽有利而不为分内之事虽无利而为之然而生活中如果我们处处死守着某个度时时依度而行照度而为那又未免僵化死板仔细想想为人也好处事也罢为生活为事业哪有什么真正的度人们所谓的度不过是一种约束思想和行为的框框应该予以破除针对上述说法请写一篇文章谈谈你对度的理解要求选准角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不少于字分析本题考查学生写作的能力这是一则任务驱动型材料作文题材料由两段转折关系的文字组成第一段文字强调了讲究度的重要性第一句话指出度的内涵是过犹不及多了少了都不好第二三两句话指出不讲究度的后果第四句话从所做之事的性质的角度解读如何把握度第二段文字强调不要处处死守某个度第一句话指出死守某个度会僵化死板第二句话指出没有真正的度第三句话指出度是约束思想和行为的框框应破除材料的主旨是我们要讲究度但又不能处处死守某个度可见材料对于度的理解本身就具有辩证性考查的是考生的思辨能力度的含义极为丰富这里指的是为人处事的一种准则尺子无论是为人处事还是在生活事业上凡事都要适可而止做事要恰到好处切记过犹不及但实际上度并没有一个固定的标准它需要视情况场合对象事情的性质而定情形不同度的标准也不同这就要求我们在现实生活中能够视情况而灵活应变同时又能理智处理各种事情力争做的恰到好处适可而止如果我们如刻舟求剑守株待兔般地死守着某个标准度那么最终只会束缚我们的思想和行为让我们做事变得僵化死板不知变通这样的度必须予以破除否则于人于事均无益从谈谈你对度的理解可知文体主要倾向于议论文考生可以以辩证思维运用正反对比式结构谈凡事应该讲究度但遇事又不能死守某个度也可以运用层进式结构谈什么是度为什么要讲究度如何打破度等观点要明确脉络要清晰参考立意凡事要讲究度人生有尺做人有度固守某个度反而过犹不及度无标准恰到好处即为度解答人生几度度一个古老的文字一个智慧的象征度是正邪的鸿沟是存亡的交界有了度才有了春与秋其代序的轮回才有月明星稀鸟鹊南飞的景致有了度才有奔流的江水才有清脆的鸟语才有绽放的红梅人不离世也自然少不了几分度若把握不当便枉此一生谨慎过度就是胆怯认真过度就是刻薄执着过度就是顽固菜根谭有云气象要高旷而不可疏放心思要缜密而不可琐屑趣味要冲谈而不可偏枯操守要严明而不可激烈这便是人生之度人生有度心绪会宁静道德会崇高有些人不懂节制不懂适可而止他们或情感激烈宣泄不加禁止或追名逐利永远不知尽头他们的心永远在世间名利纷争中颠沛流离不得安宁自然无暇来形成高尚的道德但是有度的人冷静淡然林则徐把制怒二字挂在堂前也把度放在心间这样的人怎能不成大器人生有度灾祸会远离生活才幸福范蠡在助越王打败吴国后很有权势但他的心中有度他深知物极必反的道理也懂得飞鸟尽良弓藏狡兔死走狗烹于是毅然弃官隐于世间相反文仲就不那么幸运了同样是功臣他就少了点度仍留恋官场这让越王怎能不顾虑所以范蠡急流勇退功成名就文仲不懂节度身首异处这不得不让后人警醒人生有度事业才不会衰落没有合适的度任何人都不会有长久的事业唐玄宗便是一个极有代表性的例子执政前期他励精图治有法有度开元盛世之时他却把曾经恪守的度抛在脑后纵情声色犬马之中终于安史之乱的铁蹄捣碎了一个帝国的美梦繁华如秋叶般凋零盛世只能在梦中追忆由兴盛到衰败大唐的命运不正是在度的边缘徘徊吗所以说度成就了完整高尚的人格成就了知足常乐的智慧成就了雄伟壮丽的事业每个人都应该在心中装有几分度让自己在世间崎岖的路上走出坚实的脚步点评材料作文审题是关键而阅读材料又是审题的前提在阅读过程中要通过概括材料大意找出关键语句确定立意角度进而提炼出中心论点由于析材料是材料作文的关键性的一环所以可运用如下的做法发现法主要用于意义显豁中心明确的材料发现的目标一是材料的中心句二是文题中关于中心的提示三是材料中关于中心的提示发现了这些内容就找到了立意的突破口设想法主要用于有头无尾或有尾无头的材料如续写的材料设想的内容或是与材料合理衔接的情节或是与材料合理衔接的论述设想的过程就是思维的发散所以要注意发散的合理性归纳法主要用于意义明晰但既无中心句也无提示句的一则或多则材料归纳出其中心意思立意便有了立足之处提炼法主要用于含义对立的对照型材料从正反对比中矛盾对立中正误相对中提炼出材料所要表达出的意图以作立意的依据撷取法主要用于多段型的材料从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容并据此理清写作的线索揣摩法主要用于喻义型寓义型象征型的材料在反复体味比较之中品评出材料的喻义哲理观点等然后据此形成自己的观点