3 乡愁（余光中）学案.doc

3《乡愁》导学案 班级：九年级 学生姓名： 使用时间： 【学习目标】 1.品味诗歌中诗人所蕴含的思想感情。 2.体会诗人对祖国深深的爱恋。 3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。 【重点】 1．品味诗歌，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 【难点】 【学法指导】 【课时安排】 共 1课时 总第 15 课时 预习指导《绩优学案》 作者简介 2、写作背景 第一课时 一、情景导入，渲染气氛 二、检测预习 三、朗读诗歌，整体感知 1、朗读，体会诗的节奏和重音。 乡愁 小时候　 乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头 长大后 　　 乡愁／是一张／窄窄的／船票 我／在这头 　　 新娘／在那头 后来啊 　　 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 我／在外头 　　 母亲／在里头 而现在 　　 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 　　 大陆／在那头 2、朗读诗歌（先学生自读，后齐读。要求读出节奏和重音） 3、找出诗歌中的意象，并说说作者是按什么顺序来安排这些意象的？ 4、你能体会出诗人的“乡愁”中更深的意蕴吗？ 明确：诗人的“乡愁”中更深的是一个台湾同胞对大陆的思念，是对台湾回归的一种期盼。这不只是诗人一个人的心声，也是整个中华民族的心声。 四、文本探究 1.诗人把乡愁分作了几个阶段？他是怎样一步步加深自己的思乡之情的？ 少年时期，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。青年时候，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。中年时候，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!老年时候，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 体会诗歌中“母亲”“新娘”这两个意象，想一想，他们仅指诗人的母亲和新娘吗？ 点拨：不是。诗人在诗歌中抒发的这种植思乡情结，不只是诗人一个人才有的，是千千万万台湾人民共同的心声。 对“母亲”“新娘”的思念绝不只是诗人一个，而千千万万的台湾人民。 3.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? 点拨：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对