高中议论文的写法.docx

高中议论文的写法 写作议论文，要能发表自己的看法，有一定的根据，作一些简单的分析。也就是说要做到论点明确，有理有据有分析。但是，一般说来，学生喜欢故事性较强的文章 ，喜欢记叙、描写之类的记叙文，对议论文不大感兴趣，对写作议论文甚至视若畏途；再则，语文教师大都重视记叙文的训练，忽视学生议论文能力的培养，议论文教学轻描淡写地带一下，学生掌握议论文知识寥寥无几，有些学生不知道什么是论点、论据、论证，更不知道三者之间的关系，这议论文教学带来了困难 。 议论文写作教学成了高中阶段作文教学中的难点。学生发愁，老师犯难。学生愁的是不得要领，言之不能成理。有的论点不明确，有的论据不充分，有的论证不合理，词不达意，有的论点与论据不统一，有的根本就 没有论点，再有的无话可说，无从谈起，刚开了头就结尾了。老师犯难的是，学生写作议论文的基础较差，教学议论文往往大讲特讲论点、论据、论证，学生听了不管用，写作议论文的能力没有多大提高，看着学生那些 疙里疙瘩、不知所云的作文，愁苦便袭上心头，真有点“不知所措”的滋味。 为了改变这种状况，指导学生写好议论文，提高学生写作议论文的能力，我反复研究高中语文教材编排体系，学习系统论、控制论的科学原理，学习分格教学法的精神，并借鉴别人的一些教学实践和经验，按照“一课有一得，得得相联系”的教学主张，由简到繁，由易到难，实行议论文写作教学序列训练，即把议论文知识 难点分散训练，一步一步来，步步有新知，步步有所得。高中语文对议论文知识难点大体上作了分布，我根据学生学习议论文的情况，作了相应的补充和调整，经过序列训练，较之以前的议论文写作教学有了明显的提高，学生反映很好。下面谈谈我的做法和体会。 一、设计序列训练 1、学习议论文三要素——论点、论据、论证 2、论点的确立与表述 3、学习例证法、引证法、对比法 4、学习因果论证讲道理 5、论点型、论题型（范围型）议论文写作 以上为高一年级阶段着重训练要点。 6、学习论证的思路和结构 7、学习喻证法、引申法 8、学习辩证分析讲道理 ①用发展的观点讲道理 ②用联系的观点讲道理 ③用一分为二的观点讲道理 9、议论文的语言训练 10、关系型、材料型议论文写作 11、学习写新闻短评、影视评论 12、学习写读后感 以上为高二年级阶段着重训练要点。 13、学习议论文中的多种表达方式 14、学习写作思想评论、文学评论 15、学习写作杂文 16、学习驳论点、驳论据、驳论证三种方法 17、学习写作寓意型议论文 18、议论文写作综合训练 以上为高中阶段着重训练要点。 这个序列共18个训练要点，分三个阶段教完，每个训练要点并不是孤立的训练，而是互相联系的。比如论证方法、论证结构、论证语言、讲道理的方法等知识点，贯穿整个高中阶段的训练，只不过是在每一个训练阶段强调、训练、掌握的程度不同而已。 入 格——合格作文的写作思路 议论文要入格，首先要把握好议论文的三要素，即一篇文章要有一个明确的论点，有充分的论据和有力的论证。 一、关于论点 论点是一篇议论文的中心观点，是文章的灵魂。它统领全文，决定着材料的选择和论证的方法。论点首先要正确、鲜明，其次要新颖、深刻。 要做到论点鲜明，我们必须在写作前就有一个明确的立意，这就是意在笔先的道理；要看我们的文章是否观点明确，就要看读完后能否用一句话归纳出基本思想。若 做不到这两点，那论点很难说得上鲜明。有些同学的文章，通篇华丽，但读后让人不知用意何在，这肯定是在提炼中心或点示观点上出了问题。 要做到论点新颖、深刻，基本方法是在扣题的基础上，回避常规立意。当我们看到一个论题，首先跳出的观点往往是大家都能想到的，应在此基础上进一步开掘，要从自己独特的视角去认识话题。 在一篇议论文中，只能有一个中心观点，但为了论证方便，或者为了使文章有层次，再或为了让文章有厚度，我们可以在中心论点之下设置若干个分论点。 二、关于论据 议论文的第二要素是论据。任何观点要让人信服，必须有足够的支撑材料，这就是论据。论据有事实论据和理论论据之分。事实胜于雄辩，如果能围绕某个观点举出 一些典型事例，那我们提出的看法就容易得到认可。比如2004高考全国卷Ⅱ一篇满分作文《人生旅途自己把握》选择了“海伦•凯勒”“跛脚的郑丰喜”两个名人事例论述“自信能给予人无穷的力量”的观点，很能说服人。另外，我们还要看到，崇奉权威，信服真理是人们共同的心理，因此举出一些名人的言论或大家共同 认可的道理，也能起到佐证观点的作用。满分作文《一步与一生》中使用了“一步错，步步错”“一失足成千古恨”等古语，感叹“这些用血泪写成的话里包含着多 少深刻的教训”，这些也能增加文章的论说力度。 对于论据，特别是事实论据，首先的要求是与论点相统一。再好的事例，再有说服力的材料，如果不能与论点紧密结合、相辅相成，作为论据都是失败的。因此，一定要围绕论点选择论据。比如要论证“学习要勤奋”，选择头悬梁锥刺骨、车胤囊萤、孙康映雪都很好，但若选比尔•盖茨、陶渊明，那就不妥。 其次则要求论据典型、新颖。有人喜欢用自己或身边的人为例，若写得生动、曲折，可信度高，且现实色彩浓厚，那当然可以，但很多同学随意举例，泛泛而写，常 常给人编造的感觉，这当然缺乏说服力。另外，选例不要太老套，人说，一到六月，屈原就跳江了，苏轼就被贬了，陶渊明就归隐了，这讽刺的是一些学生喜欢套用 一些经典事例，其实，我们根据文章需要，考虑现实背景，选择一些新鲜而典型的材料，往往能为文章增色。一位同学在写话题“听”时，借用西川《在哈尔盖仰望 星空》中的诗句，写诗人仰望星空，静听无声的苍穹，这给老师留下了深刻影响，故评分甚高。 在论据使用上的第三个要求是，论据应该点面结合，古今中外相映成辉。用作论据的材料要有普遍性、代表性，要具有充分的说服力，最好能从不同的层面选择论据（若同类事例很多，可考虑采用排比句式来列举，这样也能使文章显得丰厚）。 比如我们要论述创新的价值，我们可以在举两三个典型例子（比如宋词、袁隆平、背越式跳高等）后，有一段或几段面上的论述，谈创新在历史进程或在各个领域中 的作用。需要注意的是，选择论据尽量不在同一层面重复，比如讲了宋词创新，再举元曲、举新诗，就没有多大意义，这时我们可以从科学、体育、教育等领域去寻找材料。 三、关于论证 议论文的第三个要素是论证。何谓论证？简言之，就是从论据推出观点。因此，我们在议论文写作中，一定要有一个推断意识。事实上，使用事实论据论证观点，从 逻辑上说使用的是归纳推理；而使用理论论据，则采用的是演绎推理。有了这样一个意识，我们就不至于将议论文写成观点加例子的油水分离的文章。 论证说来简单，但议论文三要素中，最不好把握最难处理也最难做好的就是论证，因为它不像论点、论据那样明确固定，它要因文而异，实际上是文章写作中的一个动态过程。它包括观点、论据的结合方式（具体指由论据推演出观点的方法、思路、过程等）以及其具体的行文结构模式等。要写好议论文，必须把握好议论文的论 证。 1．学习论证方法 人们在议论文写作中，逐渐归纳出了一些论证的基本方法，如例证法、引证法、对比论证、比喻论证、类比论证、假言论证、因果分析等。在一篇文章里，若能采用多种论证方法，则文章不单调，论证力度也会大大加强。为此，我们需要熟悉常见的论证方法并能恰当而灵活地使用它们。 这里笔者主要说说例证法，因为它是议论文写作中使用频率最高也最有效的方法。 所谓例证法，简单说就是根据论证需要，从不同侧面举出一些例子来阐释、证明观点。我们先来看一段例文： 海于全人类的艺术领域都有巨大贡献。当艺术家面对大海的时候，他们用独特的心去感悟海，去感悟人类世界，并为人类留下了许许多多的艺术珍宝。莫奈怀着对自 然的膜拜与对光的独特认识画出一片生机盎然的日出之海，海明威笔下的老人与澎湃海洋做着殊死的搏斗，贝多芬聆听着现实和内心汹涌的海潮声谱出震撼人心的命 运之曲。无论是印象画派还是《老人与海》抑或《命运交响曲》，它们诞生于海，都源于艺术家从大海中获得的灵感。 从这段文字可以看到例证法一般的程序是：先简明扼要地叙述事例，此环节切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实；事例列举之后要简 短分析，不能将例证法变成事例列举；若举了几个事例，还需要简单归纳，即对这些论据比较分析后，找出共同点，进而扣合要证明的观点。 例证法运用得好与否，关键在于论点和论据能否很好地粘连在一起。要粘连在一起，必须解决好三个问题——叙述什么,分析什么，怎样与观点扣合。很多同学在议 论文写作中出现的观点加例子（或称油水分离）的现象，就是这三个问题没有解决。要解决这三个问题，其实很简单，就是寻找论据和论点之间的共同要素。找到了 共同要素，叙述时就只涉及这些要素的内容，分析时就是点出叙述内容中的这些要素，总结时，就是借这些要素将论据与观点连接起来。比如“勤奋出天才”这个观 点，其要素有三个：勤奋与否、勤奋的结果是否超越一般人、勤奋者原本状况。我们叙述、分析时，只要扣住了这些要素，论说一定很成功。 看一个学生所写的《论勤奋》中的一段： 爱迪生为了研究出理想的白炽灯丝，进行了上千次的实验，几乎所有的金属都被他试验过了，正是凭着这种勤奋刻苦的精神才取得了白炽灯的成功，成为世人仰慕的 发明大王。我国古代伟大医学家李时珍在三十五岁时就读了古代医书八百多种，单是摘下的笔记就装满了好几柜子，这些为他后来写出《本草纲目》奠定了坚实的基 础。可以说，几乎所有取得突出成就的人都有一部勤奋的历史，绝少有靠投机取巧取胜的。 这一段基本上就是按我们的做法将材料与观点粘连在一起的。 例证法外，引用论证和比较论证也是使用频率较高的论证方法。我们应尽量在议论文中引用一些名言警句、诗文名句、经典著作、科学常识、社会真理等内容，由于 这些内容是世人公认的思考结晶，它的权威性可以产生巨大的说服力。需要注意的一点是，若我们选用的内容比较艰涩，则需要加以解说，在解说或评析时，我们应 将自己的倾向显现出来，从而有利于证明观点。另一个常见的论证方法是比较论证，含对比和类比两种。对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到 否定错误观点，树立正确论点的目的；类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例进行由此及彼的推理，从而推演出观点的方法。 此外， 比喻论证和假言说理也是两种好方法。喻证法是用设喻来论证论点，它往往形象、生动，易于人接受。而假言说理就是用假设性的语言进行假设性的分析，以此来阐述事物之间的因果关系。假言说理往往能使读者更清楚地看到问题的实质，从而使文章更深刻。 2．安排论证结构 （1）概说 议论文的结构，大而言之，是由“提出问题、分析问题、解决问题”三大块构成，它们分别解决“是什么”“为什么”“怎么办”三个问题。提出问题即在开头提出 中心论点或论述的话题，此部分要明确而简洁，不宜在这一部分就开始论证，否则论得要生不熟，既与后面内容重复，又显得层次不清楚，这是费力不讨好的事。分 析问题即在文章的中间围绕中心论点展开分析论证，它是文章的主体内容，中间最好有分论点。分论点应该从大的思路上来选定，不宜在一些细节问题上纠缠。比如 观点是“要学会倾听”，就应该论述“倾听”的重要，“不倾听”的危害以及论说该怎样“倾听”。若我们老是分析什么是倾听，或者倾听表现在哪些地方，那就价 值不大。解决问题即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。 （2）常见结构 除去文章的开头结尾外，文章的主体论证结构一般来说，有并列式、递进式和对照式三种。 并列式就是围绕中心从同一个纬度列出几个分论点,逐一论证。如果仅仅围绕一个纬度（比如“是什么”或“为什么”）写,那么大多采用并列式结构，有时可以采用小标题的形式来结构文章。 2006年四川卷（话题“问”）的满分作文《世上无难事，只要肯登攀》在提出问题——“成功为何不青睐我的人生港湾”后，通过“问名人”“问伟人”“问英雄”三个部分来寻找生命的答案。再例如2006年全国卷Ⅰ高考满分作文《做真正的自我》开篇以“即使世俗的围墙挡住你万丈豪情，但挡不住你铿锵的步伐，做 真正的自我，那是陶潜的五斗诗魂；即使厚重的夜幕挡住你满天星斗，但挡不住你心中的灯火，做真正的自我，那是文天祥的零丁绝唱；即使岁月的樊篱挡住你坚强 的身躯，但挡不住你忠贞的信念，做真正的自我，那是屈平的水中离骚”总起全篇，后文主体内容中的三个板块——五斗诗魂、零丁绝唱、水中离骚都是在同一个纬 度（什么是做真正的自我）来平列地论述这一个话题，文章显得清晰而又丰厚。 递进式是几个分论点是逐层递进的关系，递进型论证不是在一个纬度上思考，它往往使文章的论述比较深刻。 2006年全国卷Ⅰ高考满分作文《在追求中认清自我价值》首先从“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的胡杨写起，写它“在不屈信念的追求中，保持了最 真的自我，认清了自我价值的真正所在”，然后以一句“人生亦如此”转入对人的论述（这里是第一层转进）。紧接着文章论述了第一个分论点——人应该有所追 求，但不是盲目地追求，保持一颗清醒的头脑，认清自我，才能更好地实现人生的价值。在这部分中，作者主要通过写“屈原”来论说观点。第二个分论点是：“人 生的追求应该是多种多样的，就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天，但应永远记住自己最真实的身份，认清自我价值，而不可以超越这个极限，去做不自量力的 事。”在这部分中，作者以“李白、陶渊明”为例来阐述观点。最后以“找到适合自己的价值取向，才能更好地体味人生的情趣”做第三个小论点，用苏东坡做例。 全文层层深入，将观点论述得很清楚。 对照式就是常说的正反论证，这是考试作文最常见也是最容易上手的一种结构方式。其基本方法就是从论题的正反两个方面入手,进行正反对比论证得出结论，其优点是结构简洁,论证充分。 高考满分作文《幸福之花开在感恩枝头》在论述中先论述“因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心，因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇。 因为懂得感恩，这世界才会如此美丽。幸福之花，在感恩的枝头美丽绽放”，然后以“忠则《出师表》孝则《陈情表》”过渡，分别论述了诸葛亮以“鞠躬尽瘁，死 而后已”之心报答刘备三顾茅庐的恩情，李密冒死上谏以报祖母养育之恩，这些属正面论证。此后，作者用“感恩之心，是我们维系这个世界的根本，拥有感恩的 心，才能称之为有灵性的人，然而一旦失去后果不堪设想”转入反面论证，文章用马加爵来与诸葛亮、李密形成鲜明的对比，无可争辩地说明了“因为懂得感恩，世 界才会如此美丽”的道理。 （3）拉出层次 文似看山不喜平。为了论述深刻，行文丰厚，我们要考虑增加文章的层次，论说中要在围绕话题、紧扣中心的基础上多转换。 多问几个为什么是拉出文章结构的基本方法。有人曾说，要问议论文怎么写，就是多问几个为什么。这句话虽然很简单，但论及了议论文的本质，因为这实际就是议 论文行文的基本思路。议论文的观点和论据之间是因果关系。我们若能针对中心论点问为什么，我们就知道如何去深入论证；我们若能针对分论点去问为什么，我们 就容易找寻到具体的论据，并能方便地找到论据和观点之间的关系。 3．使用论证语言 议论文语言的基本要求是简洁，较