高中议论文写作训练研究.docx

1高中议论文写作训练研究雷美初一议论文的基本结构一理清标准议论文与标准议论语段的关系针对学生长期写作议论文存在的主要问题论点与论据如油水分离不能做到有机融合分论点与中心论点脱节不会切分分论点论据堆砌观点例子不会分析说理我们要从小处着手理清标准议论文与标准议论语段的关系把握议论的逻辑性由浅入深地推导写作议论段及议论文的写作模式标准议论文有三要素论点论据论证三者缺一不可那么一个标准的议论段落其实也是一篇微型的议论文也要有观点句材料句分析句一个标准的议论语段的字数也是一定的字不等取决于用例写法差不多分论点句阐释句叙例句析例句结论句标准议论语段的要素其中的观点举例分析是必不可少的也是语段难点而标准议论语段的优点是观点明确层次清晰材料典型分析紧扣中心鲜明贴切小结深化主题只有写好标准的议论语段才能形成更具逻辑性的标准议论文二把握标准议论语段的逻辑与表述方式标准议论语段的逻辑与表述方式议论段逻辑由事物现象推及事物本质议论段表述由阐述事例推及到阐明事理2标准议论文的逻辑与表述方式议论文的逻辑由事物现象推及事物本质议论文的表述由阐述事例推及到阐明事理标准议论段与标准议论文的关系压缩与扩展的关系观点句段落中心意思文章的中心观点是什么首段阐释句进一步解释观点解释文章的中心观点为什么首段或第段叙例句概述事例围绕文章观点进行阐述怎么样主体段落摆事实讲道理析例句分析事理围绕文章观点进行阐述怎么样主体段落摆事实讲道理结论句结果影响文章观点的升华结果影响趋势尾段写好标准议论语段的三个意识条理清晰结构严谨思路意识观点与材料融合关键词意识突出观点分论点与中心论点吻合整体意识立足中心切分分论点二议论文写作教学训练策略一立意训练策略化虚为实化意为象根据近几年的高考作文命题的特点针对虚题的写作规律引入化虚为实化意为象的理念构建借喻化虚具体生形化虚为人古今皆用虚入细节微景小事的三步3训练法以孤独为话题由标准议论语段扩展到标准议论文写作透入情感体验展开层层深入的写作练笔促进学生由表及里由抽象到具体的思维训练以掌握虚题立意写作的方法关注写作要回归源头重视和落实学生的课外之功立足学生实际特点把握时代动脉引源激思虚实巧用化零为整盘活大社会小视眼的素材以成文章之实从理念上来说虚与实是相对的两个概念虚是主观的实是客观的虚是抽象的实是具体的虚是隐藏的含蓄的实是直露明朗的写作的源头直指现实生活种种具象为我们提供鲜活而有价值的实但同时也透过实挖掘出可激发我们思考和提炼的虚实虚两存是现实生活的本质属性从学法上来看虚与实又是相对的两种方法虚可为思辨与筛选实可为积累与整合巧用虚实游刃有余的行走在虚实间是盘活大量社会生活素材的最佳切点也是引出活源激发思维的最佳方法二思维与选材训练策略积累与选材相融汇思考与表达相结合后时评系列步骤摘录时事步骤摘抄时事及点评焦点人物和焦点事件步骤写时评参照标准议论语段的思维和写作方式进行步骤推荐优秀时评步骤视点播报课堂后脱口秀系列脱口秀的系列体现思维锻炼的层进式4操作每周五节课前分钟进行后脱口秀步骤了解和观赏脱口秀的演讲程序步骤开展话题收集和定题写作步骤若话题不是原创的找相关的视频共同学习步骤整合话题素材撰写一篇高质量的议论文强调思考的深度论证的严密步骤正式脱稿在课堂上进行演说并提供思想深刻的范文分享学习三论证训练策略提供议论文段让学生分析论证分析过程中存在的问题讲解对详例的分析方法假设分析法三议论文写作训练研究的主要成果一提高了教师对高中议论文标准语段写作的认识近年随着新课程改革不断深化高中议论文标准语段写作训练教学越来越多地受到教师重视但目前对于高中议论文标准语段写作训练的理论依据教学策略的研究还不够深入现成的教学模式和教学素材仍比较缺乏我们课题组经过两年的研究和探索教师们学习了大量理论著作和文章逐步对高中议论文标准语段写作训练教学的基本理论依据有了清晰认识逐渐克服了开展高中议论文标准语段写作训练教学的畏难情绪对高中议论文标准语段写作训练教学课怎么样上怎样上好形成了自己的一些想法并深切体会到高中议论文标准语段写作训练教学对于培养学生学习语文的兴趣表达能力合作能5力及情感态度价值观等方面的积极作用和深远意义二对开展高中议论文标准语段写作训练教学的实施策略进行了尝试课题组老师以自身教学中出现的一些案例和听课过程中发现的问题分析探讨了优化高中议论文标准语段写作训练教学的策略三初步形成了高中议论文标准语段写作训练教学的基本操作流程以其中一种模式为例教师在教学过程中提出拟写观点句论点的方法掌握观点句阐释句材料句分析句和结论句是议论文标准语段的内容和基本模式学生根据材料和论点写出议论文标准语段学生应运用议论文标准语段与标准议论文之间的联系与区别完成标准议论文的写作教师对学生的范文进行总评和指导四对高中议论文标准语段写作训练教学的基本原则达成一定共识注重课前调查了解学习对象的学习要求为设计教学方案提供依据强调学习者认识的主体作用引导学生对知识的主动探索主动发现和对所学知识意义的主动建构要注重贴近语文与生活尊重语文作文研究和学习的科学规律创建民主氛围加强合作交流注重构建知识体系深化语文知识探寻语文发展规律6五增强了教师的教研意识提高了教学水平在课题研究过程中为了强化教师的研究与反思意识课题组定额规范了老师完成系列课题的任务一节组内公开课一节全市公开课两篇教学设计一篇个人的课题总结通过这样的任务安排促使老师坚持课题研究切实落实问题计划行动观察反思研究环节使教师的教育理论水平教研能力教学技能均有较大提高在年月全校组织的学生对教师教学情况问卷调查中学生对语文学科组的教师评价率平均超过了对课题组教师学生评价率平均超过了属全校各学科组之首在年中吴蕾老师被评为校优秀指导老师年月吴蕾老师指导戴晴同学在韶关市中学生现场作文比赛荣获高中组三等奖年月舒薇老师的论文巧用虚实引源激思浅议写作素材的源与法于年月获广东教育学会教学论文评比二等奖小人物微视角大情怀导读微思年月获韶关市教育局教学论文评比一等奖巧用虚实引源激思浅议写作素材的源与法年月获武江区教育局论文评比一等奖六实验班学生的语文学习成绩提高显著为了保证实验研究成绩分析的科学性客观性我们以分班后的班为实验班对比班以两个班年月参加惠州二模年月参加韶关一模年月参加韶关二模的成绩作为实验分析的参照数据7实验数据显示根据两次调查问卷两班评价接近但随着惠三调韶一模广一模韶二模的几次测试实验班各批次上线人数和平均分均超过了对比班说明经过一段时期的实验后实验班学生的成绩有显著提高七实验班学生语文学习的兴趣有明显提高学习策略和师生关系有较大改善课题组分别在年月和年月用同一份问卷高中议论文标准语段写作训练情况调查表对学生进行了语文学习情况调查了解学生经过一段时间的实验后对语文学习兴趣学习态度学习策略师生关系等方面的变化情况统计数据显示经过一段时期的高中议论文标准语段写作训练学习实验实验班学生的学习兴趣学习策略都有非常显著的提高学习态度师生关系有显著的提高对比班学生的学习态度师生关系有显著提高学习兴趣学习策略无显著提高四议论文写作训练研究中存在的问题我们承担课题以来在学校领导和学科组老师的指导和帮助下通过自身的努力和探索实验研究过程不断走向规范化科学化成效较为明显对实施素质教育促进语文新课程改革提高学生学习能力具有一定的积极意义但由于我们理论水平不高经验不足以及其他条件的限制我们的课题研究还有许多不尽如人意的地方由于理论水平还有所欠缺对实验过程的掌控和实验数据的理论提纯做得还不够8对实验过程的控制还不过严密科学对学生有针对性的个别指导较少因为实验经验不足有些地方安排不够细致对过程性的实验数据没有及时做好归纳整理综上所述我们的实验课题让我们充分认识到语文写作思维和写作策略的模式不是一成不变的它是可持续开发的语文议论文标准段的写作模式随着学习学情特点的变化和我们的研究工作的不断深入也会有所发展和完善我们在实验中探索的经验会成为以后写作教学阅读教学中宝贵的财富这两年的实验只是我们的一个起点我们会吸取经验教训在下个阶段的教学中更好地为写作教学提供延续性的探究方向和成果作者单位广东韶关市第五中学