幼儿园大班教学反思

幼儿园大班教学反思 幼儿园大班教学反思由整理，爱他，就要给他自由，选 择他自己喜欢的，每个人都是不同的，传统的教学模式培养 出来的人才，思维模式都是一样的，但是社会需要创新，下 面是小编为大家整理的幼儿园大班教学反思 幼儿园大班教学反思 昨晚交流讨论时，有老师提出了这么一个问题: 幼儿园 上课的主体本应是幼儿，可是如今呈现在我们面前的现实 是，老师主导一切，老师控制着课堂的一切，为这个问题 我做了深刻的反思。 其实这个问题，在我工作一年时已经发现了，每当有公 共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉 讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼 儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天。。。。 。 那天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。当我 来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么 有的站在新贴出的环境创设“花儿条采”前，寻找着自己的 名字, 议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前， 翻阅起老师 中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都 在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有 纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和  机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后 主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间 观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩 子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变 化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思 考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好 像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听 指挥,很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多,排队、 等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白 白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师 必然要规定“排好队”，“不要随便讲话”……一些控制能 力差的孩子，活跃的孩子