青岛五四制数学一年级上册《4信息窗（认识上下、前后、左右）》教案.doc

认识上下、前后、左右 教学目标：  在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。  初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。  经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。  教学重点：   充分体验“上下、前后、左右”的位置关系。  教学难点：    能用语言描述物体的相对位置。  教学过程：  游戏激趣，提出问题  师：同学们，看这幅图，图上面是谁啊？  生：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊... ...  师：他们在干什么啊？  生：背着书包上学校。  师：同学们的眼睛真雪亮。羊羊们听说咱班的同学听课特别认真，知识学得特别快，他们不服气想来跟大家比一比，看看谁更认真，谁学的知识更快更牢固。我跟村长商量后决定今天我们就跟羊羊们来比赛，看看到底是谁学的更认真、更牢固。顺利通过挑战的同学就会得到奖励，同学们有没有信心通过挑战啊？  生：有。  师：从同学们的回答中老师就知道了，同学们都是最棒的，肯定能顺利通过挑战的。我们先来做个有趣的游戏热热身（板书：有趣的游戏）  师：请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来玩个拍手游戏吧！     （可能有的同学会伸错，提醒周围同学帮帮它）     游戏怎么玩呢？听清楚游戏规则：老师说口令，你来拍手。看老师来示范一遍，看仔细哦！       教师和学生一起做游戏（口令：上上下下、前前后后、左左右右），做错的同学抓紧改过来。   师：同学们玩得真高兴。我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？  生：用到了左手和右手 上下、前后、左右 （生自由发言，根据学生的发言。板书：上下、左右、前后）  师：同学们是善于总结发现，这些都是一些位置（方向），今天我们就来认识位置。（板书：——认识位置）  解决问题，体验左右  集体交流，辨别左右 师：每个小朋友都有一双灵巧的小手——左手和右手，你能分清自己的左手和右手吗？我来看一下谁能分得清楚，我来说你来举。（学生听口令做举手练习） 同学们真棒，能分清自己的左手跟右手。左右手是一对好朋友，团结起来力量可大了！大家快来说说，我们常常用左手和右手做哪些事情？  生：写字时，右手拿笔，左手按纸。 上课时，左手举手发言。 师：同学们观察得真仔细。现在快来找一找，我们身上还有像左手跟右手这样的好朋友吗？ （指名说，其他同学一起指一指、摸一摸。）  设计游戏，体验左右  师：我们身上有这么多对好朋友，大家能分清他们的左右吗？下面我们就来做一个“摸鼻子”游戏，看谁做的又对又快。 听好游戏规则：把右手放在鼻子上，我说哪你指哪。注意，手不能放下来。我们跟图中的小朋友比一比，看谁分得更准确。你准备好了吗？  生：准备好了！  师：把右手放在鼻子上准备好：鼻子鼻子——左耳朵，鼻子鼻子——右眼睛，鼻子鼻子——左胳膊  生：听口令做动作  师：在刚才的游