4藏戏 教案.doc

小学高效课堂导学案 课 题 藏戏 课 型 新授 教学内容 人教版六年级下册 第1课《藏戏》 课时 第（ 1）课时 教学目（含重难点） 知识与技能： 1、会正确读写“剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 演绎 ”等词语，理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 过程与方法： 先整体把握，了解藏戏的形成及其特色，再圈点批注，品味本文评议语言，领悟表达方法。 情感态度价值观： 了解藏戏这一独特的艺术魅力，增强民族自豪感，同时学习唐东杰布为民造福的高尚品质。 教学重点： 了解藏戏的形成及其特色，领悟表达方法。 教学难点： 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 课前准备 1、学生收集有关藏戏的图片和故事。 教学过程 教师行为预设 个性调整 一、导入新课 ，提示课题(ppt1) 1、出示藏戏的脸谱。（PPT2-PPT11） 2、这就是藏戏的脸谱，藏戏就是藏族的戏剧，它带有鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩，深受藏族人民喜爱，被称为藏文化的“活化石”，那么藏戏是怎样形成的？它有什么特点呢？让我们走进课文去领略藏戏的艺术魅力吧！板书课题，齐读课题。 二．出示学习目标(ppt12) 1、会正确读写“剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 演绎 ”等词语，理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 三．检查预习情况。 （一）出示导学提示一(ppt13——15)（1+3+3+3） 任务：自学生字词、朗读课文，检查学习情况 流程：1、圈出文中带拼音的词及不认识的字，查字典弄清读音并在组内读一读。 2、小组内轮流读课文，纠正字音，要求读得正确、流利有感情。 3、结合课文，理解重点词语意思。 4、正确读写本课有关词语。 5、用一句话概括本文主要内容。 评价：1、词语理解正确者奖励星星。 2、能正确读写本课有关词语者奖励星星。 （二）展示交流，教师点拔。 1、听我来读。 野马脱缰（ ） 吞噬（ ） 山南琼结（ ） 青面獠牙（ ）钹（ ） 招徕（ ）优哉游哉（） 2、我能正确读写下列词语。 剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 演绎 能歌善舞 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收 3、我会结合课文理解下列词语的意思。 招徕： 身无分文： 赞叹不已： 不一而足： 两面三刀： 随心所欲： 敦厚： 4、我会把多音字补充完整。  传 哄 5、用一句话概括课文的主要内容。 本文主要讲了 。 四、学案引领，研读课文。 （一）出示导学提示二（1+3+3+3）PPT16 任务：了解藏戏的形成及特色 流程：1、自由读课文4—7段，思考：藏戏是怎么形成的？试着用自己的话说一说。 2、自由读8——20节，说说藏戏有什么特色？ 评价：1、语言简洁，表述准确，声音洪亮者得星。此环节发1颗“星”。 （二）交流展示，老师点拔。 1、学生先用书上的原文回答，再请人用自己的话说说。 2、老师归纳板书：  江水吞噬——发誓架桥 组成戏班——劝人行善 唐东杰布 共同修桥——播下藏戏的种子 留下58座铁索桥—成了开山鼻祖 3、关于藏戏的特色，让学生明白：详写“面具”的特点及作用，略写其它特色（如背景、舞台等） 4、师小结：作者是怎样把藏戏这一艺术介绍清楚的呢？ （三）出示导学提示三（1+3+3+3）PPT17 任务：领悟表达方法 流程：1、找：本文主要采用了比喻、反问、象征等手法生