4藏戏 教案.doc

藏戏教案教材分析语文课程标准中指出认识中华文化的丰厚博大吸收民族文化智慧关心当代文化生活尊重多样文化吸取人类优秀文化的营养这是第三学段也就是五六年级孩子应当具备的基本素养本册第二组选文关注多元文化将视线投诸民风民俗藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释本文以总分总的结构编排脉络清楚有详有略运用反问比喻排比夸张等手法详细介绍了藏戏的形成发展与主要艺术特色这篇课文结构清楚语言丰富多样对于六年级的学生来说他们已具备一定的独立阅读和思考能力读通读懂掌握课文大意对于了解藏戏的形成与主要特色并不是一件难事但是孩子们眼界尚不开阔文化风俗地理人情了解博度不够因此教学本文须借助一些媒体资源丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握以期达到对文本的深层理解教学目标了解藏戏的形成发展通过抓住语段中的关键词用思维导图的方式简要概述藏戏的形成过程有感情地朗读课文体会藏戏独特的三个艺术特点感受藏戏的魅力学习文章准确的语言和形象的描述积累语言领悟表达方法教学重难点引导学生在朗读中感悟语言特点和独特的表达方法体会藏戏独特的艺术魅力和文化内涵教学过程一聊戏导入激发兴趣播放藏戏的视频欣赏师导入这是一种广泛流传于世界的最高处的戏剧表现形式请你说一说你看完之后有什么样的体会请一两位同学讲讲今天我们就一起来学学藏文化的活化石藏戏板书藏戏提示注意藏的里面是臣解决重难点字词读准字音这篇文章里有不少的生字词上都加上了注音老师也把他们出示在大屏上了请哪位同学来示范读一读去掉拼音呢有没有同学愿意挑战一下呢好读得真好真准声音真响亮我们一起来读一下全班齐读两遍导入阅读提示了解学习目标细心的同学会发现这是一篇略读课文略读课文的学习我们要抓住什么呢生课文前面的导读提示出示导读说说藏戏有什么特色作者是从哪几个方面写的这是略读课文的学习重点也是我们本节课的学习目标那么下面我们一起来读一读文章去找一找藏戏的特色是什么二品戏根据学生回答出示文章自然段归纳出藏戏的特色戴着面具没有舞台可以演出三五天指导朗读读出藏戏的独特性读出自豪的情感预设同学们我们仔细看看这三段句式你有什么样的发现根据学生回答相机指出反问反复的修辞手法是的反问和反复的修辞手法都在强调什么呢藏戏的独特性和作者内心的自豪的情感我们应该怎么把他读出来呢抓住哪些词语呢请生范读相机指出重点词语世界上还有几个剧种的呢等重点词语听了几位同学的朗读我是越听心潮越澎湃来我们一起来读一读三说戏导入唐东杰布默读课文复述传说是啊这独一无二的表现形式这历史悠久的剧种都离不开一个传奇人物他就是板书唐东杰布请大家快速默读文章的自然段试着将这个故事复述给大家听听一位同学复述这位同学的复述结构很完整他将事情的起因经过结果都表达出来了很不错不过我们来自然段开头有三个词语连接了故事的起因经过结果找到没有那时候于是就这样哪位同学用上这样的三个词语再把这个传奇故事讲一讲呢故事情节越来越清晰了复述的结构越来越完整了寻找最打动你的情节指导朗读下面请大家再去读一读这一段传奇故事找一找最打动你的地方预设环境的恶劣抓住数不清脱缰咆哮等词语唐东杰布的决心抓住许下宏愿发誓架桥为民造福藏民们的齐心协力抓住有人有人伟大的成就抓住座开山鼻祖传奇人生抓住待了年满头白发出示自然度这就是传奇人物的传奇故事这也是传奇的藏戏诞生的心路历程这也正体现了藏戏的伟大之处所以我们有理由说齐读四讲戏哪些自然段具体描写了藏戏的特色呢出示小组合作学习要求哪些自然段具体描写了藏戏的特色概括藏戏的特点完成思维导图小组合作学习完成思维导图预设面具部分展示面具关于面具老师给大家带来一些图片请大家欣赏师生对白色是什么面具代表什么藏戏的面具还有屏显欣赏概括多样夸张形象鲜明复习京剧脸谱的象征意义舞台部分概括没有固定的舞台与大自然融为一起读了这一段有没有特别的感受谈对艺人的敬佩师不要幕布不要灯光不要道具只要一鼓一钹为其伴奏他们别无所求只要有观众就行屏显读藏戏就是这样一代一代地师传身受下去演唱部分固定的程式唱腔动作丰富不受时间限制师出示自然度这就是传奇人物的传奇故事这也是传奇的藏戏诞生的心路历程这也正体现了藏戏的伟大之处所以我们有理由说齐读五聊戏师同学们除了藏戏你还知道哪些戏剧表现形式呢相机出示京剧黄梅戏越剧出示藏戏就这样一代一代地传身授下去总结板书设计藏戏传说代代相传特色