统编版七年级历史上册第4课 夏商周的更替 教案.doc

第二单元　夏商周时期：早期国家与社会变革 第4课　夏商周的更替
知识与能力：了解夏、商、周更替的基本史实以及世袭制、分封制的内容，理解王朝衰亡的历史教训和西周分封制的影响。 过程与方法：以“夏、商、周历史更替”为线索，展开本课教学。通过视频、图片、故事等多种手段，提高学生的学习兴趣。 情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”，以达到“读史明智”的目的。同时，通过学习早期国家社会政治制度的演变，使学生清楚社会制度的变革促进了国家的产生和发展。
夏商周的更替。
西周的分封制。
讲述、合作、探究相结合的方法。
(一)创设情境　导入新课 1．多媒体展示：(1)小视频《封神榜》片段。 (2)夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。 ——《三字经》 2．设问：(1)你知道电视剧《封神榜》是取材于历史上哪一个事件吗？里面还有哪些历史人物？ (2)这段《三字经》中出现的朝代更替和人物分别有哪些？ 3．教师导入：到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个王朝——夏。从此奴隶制在我国建立。随之商灭夏，周代替商…… (二)自主学习　梳理新知 知识点一　夏朝的建立和灭亡 1．建立：约公元前__2070__年，__禹__建立夏王朝。这是中国历史上的第一个__奴隶制__王朝，标志着中国王朝的产生。 2．“家天下”局面：__启__继承禹的位置，标志着__世袭制__代替了__禅让制__，标志着“__公天下__”变成了“__家天下__”。 3．巩固统治：建立了__军队__，制定__刑法__，设置__监狱__，制定__夏历__。 4．都城遗址：__二里头__遗址。 5．灭亡：桀统治残暴，约公元前__1600__年，被商汤所灭。 知识点二　商朝的建立和灭亡 1．建立：约公元前1600年，__汤__建立商朝，都城建在__亳__。 2．盘庚迁殷：__盘庚__迁都到__殷__，统治相对稳定。 3．灭亡：商王__纣__统治残暴，公元前1046年，__周武王__伐纣，双方在__牧野__决战，商朝灭亡。 知识点三　西周的建立和灭亡 1．建立：公元前__1046__年，周武王建立周朝，定都__镐京__，史称西周。 2．西周的分封制： (1)目的：稳定__周初的政治形势__，巩固__疆土__。 (2)内容：周王根据__血缘关系__远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立__诸侯国__。 (3)特点：诸侯具有较大的__独立性__，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行__再分封__。 (4)分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了__政局__，扩大了__统治__范围。 (5)实质：确立了周王朝的__社会等级__制度。(西周时期社会等级从上到下：周天子→诸侯→卿大夫→士。) 3．灭亡：公元前841年(周厉王时)，发生“__国人暴动__”。公元前__771__年(周幽王时)，西周王朝被__犬戎__族所灭。 4．东周建立：公元前770年，__周平王__东迁洛阳，史称东周。 (三)合作探究　生成能力 探究一　寻足迹，看国家产生 1．阅读教材，同桌讨论，回答以下问题。 (1)启是怎样继承王位的？什么是世袭制？ (2)夏朝建立后，组建了哪些国家机器？ (3)二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大，这反映了什么问题？ 2．学生分组讨论并回答问题后，老师归纳： (1)启是凭借强大的势力继承王位的，启继禹位意味着“世袭制”代替“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。世袭制是指王位、爵号和财产按照家庭血缘关系世代继承下去。 (2)夏朝建立后，组建了军队，并制定刑法，设置监狱。 (3)阶级贫富分化加剧和等级界限分明。 探究二　观兴衰，解王朝更替 1．学生阅读教材，完成以下表格。 朝代 夏 商 周 建立时间 约前2070年 约前1600年 前1046年 都城 阳城 亳、殷 镐京 建立者 __禹__ __汤__ __武王__ 重大事件 征服三苗之乱 盘庚迁殷 牧野之战 亡国之君 __桀__ __纣__ __周幽王__ 亡国时间 约前1600年 前1046年 前771年 2.分组讨论： (1)商朝兴起的原因有哪些？ (2)商朝为什么要迁都？盘庚迁殷后，商朝的局势怎样？ 提示：(1)商汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民生活相对安定。 (2)商朝迁都是受战乱和环境变化等因素的影响。盘庚迁殷以后，商王朝的政局稳定下来，商王朝的统治区域在不断扩大，成为当时世界上的大国。 3．阅读教材，找出武王灭商的背