部编版历史 七年级上册 第9课 秦统一中国 教案.doc

第9课秦统一中国一教学目标1了解秦灭六国的原因经过和意义2概括秦始皇统一全国后巩固政权的措施3使学生认识到统一是历史发展的必然趋势秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家秦的统一在历史上和今天都具有重大意义二教学重难点重点秦的统一及意义难点中央集权制度三教学过程一导入新课展示秦始皇陵兵马俑的图片设问同学们这两幅图是什么呀学生兵马俑教师对了这是秦始皇陵墓中的兵俑大家去看过吗学生去过或没去过教师去过的学生感受怎么样呀学生很壮观教师确实是非常壮观没有去过的同学可以先了解一下为以后的旅行做一些准备提问我们把兵俑放在地图中大家观察一下兵俑面朝哪个方向学生东边设问为什么要朝向东边呢这个和秦统一中国有关系接下来我们就共同来学习二合作探究第9课秦统一中国一秦灭六国的原因展示三则材料材料一战国七雄长期分裂割据的局面严重破坏和阻碍了社会经济的发展结合找名束在这种背景下自然人心厌战安定统成为时代的呼声材料二商鞍立木取信图片材料三秦始皇图片设问那么同学们现在来思考一个问题战国七雄每个国家都对其他领土虎视眈眈但结果为什么是秦国最终统一了全国呢要求阅读课文结合材料归纳秦统一六国的原因学生战国时期各诸侯国的人民都希望结束连年的战争教师总结对了从周王室衰微开始各国之间进行了长达百年的纷争战争给人们带来的伤痛是不言而喻的人们都渴望和平希望结束战争这也就是我们所说的民心所向还有没有学生秦国经过商鞅变法实力超过其他国家教师对了我们之前是不是学习过商鞅变法教师商鞅变法使得秦国的实力大为增强军队的战斗力也大大得提高一跃成为最强盛的诸侯国这些都为秦统一全国准备了条件还有同学补充吗学生他招募人才并委以重任教师那你能举出几个例子吗学生李斯原是楚国小吏尉缭原是楚国布衣但都得到了重用教师对了李斯是一个有理想也非常有能力的一个人他原来是楚国的一个小吏但发现在那个地方并不能施展自己的才华后来他得到了秦国的赏识从一个小官做起一直做到秦国的丞相本节课中我们要讲的郡县制和文字的统一等事件都和他有关系由此我们也可以看出秦王用人不看出身只论才华得出秦统一的历史条件A统是大势所趋法令民心所向B商鞅变法使秦国逐渐成为七国中实力最强的国C秦王赢政雄才大略招募人才善于用人二完成领土统一一秦统一过程展示秦灭六国示意图挥师灭韩破赵逼燕攻破燕国占领魏地大举伐楚吞并齐国教师讲述战国时期七雄争霸秦朝位于六国的最西边虽有一定的实力但要想一个国家灭掉其他六个国家却并非易事所以在这个时候秦国制定了一个远交近攻的策略和远距离的国家交和近距离的国家攻所以秦国首先挥师灭韩接着破赵逼燕占领魏地大举伐楚攻占燕国最后吞并齐国在公元前221年时建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家定都咸阳二秦统一的意义1结束了长期以来的分裂割据局面2建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家三创立统一制度教师正是因为秦国策略巧妙实力强大秦王知人善用再加上民心所向秦最终结束了长期征战混乱的局面建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家但是在统一了全国之后有个问题却在困扰着秦王现在的土地面积和民众数量是原来的三倍如此辽阔的疆土如此众多的人民我该如何统治呢打江山容易守江山难下面就请同学们阅读教材的内容并结合PPT内容秦朝的政治建制示意图对其进行探究教师秦朝采取的其中一个措施就是建立了皇帝制度教师那么这个制度的具体内容有哪些呢1皇帝制度设问人们是怎么称呼秦王的学生回答秦皇教师在秦没有统一六国之前我们称秦王而这个时候我们还能不能称呼秦王了学生不能教师我们应该称为学生秦皇教师对了大家要注意这个称呼的变化设问秦皇的命令被称为什么学生回答诏制设问他的印章称为什么生答玺设问这些称呼其他人可以用吗学生回答不可以设问这说明了什么学生皇帝独尊教师这一系列的规定就是我们说的皇帝制度内容2中央集权讲解时配合示意图教师秦始皇在树立了自身至高无上的权威之后为了更好地统治全国他还在中央和地方上也采取了一系列的措施这些措施都有什么呢教师有没有哪位同学愿意说一下秦朝在中央都采取了哪些措施学生一皇帝之下设置中央政权机构由丞相太尉御史大夫统领分别掌管行政军事和监察事务最后的决断权由皇帝掌控教师非常好请坐丞相一人之下万人之上这个一人指的是谁学生皇帝教师万人呢学生除了秦始皇之外的所有人教师对了一人之下万人之上说明了什么呢学生说明丞相有很大的权力次于秦始皇教师说得非常好而太尉主要是负责军事事物的这个非常容易理解但是大家需要注意的是太尉在秦朝只是一个虚职真正掌握国家的军事大权的还是秦始皇御史大夫主要负责的是监察相当于皇帝的耳目虽然三公有很大的权力但是最后的决断权却由谁掌控学生皇帝教师对了那在地方上秦朝采取何种措施进行管理呢3郡县制学生在地方上采取的是郡县制设问什么是郡县制学生郡县制就是将全国分为36郡然后在郡下设县县以下设乡亭里等基层社会组织设问郡县的长官分别称作什么学生郡的长官称为郡守县的长官称为县令或者县长教师这些长官是怎么选出来的学生由朝廷直接任免教师大家对比一下西周时期的分封制和它相比郡县制对于国家的统治来说有什么优势学生更加利于国家的统治教师周武王建立周朝的时候封了不少诸侯到后来这些诸侯像冤家一样互相残杀周天子也无法禁止可见分封的办法不好而郡县制就巧妙地避开了这些问题为什么呢因为郡县制的长官由朝廷直接任命这也就意味着中央直接控制了地方太守和县令虽有一定的权力但却不足以威胁到国家的统一和安全事实证明这确实是经得起历史检验的一种地方制度秦朝郡县制的实行开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式就这样国家将地方的政权完全收归在中央这就叫做中央集权而中央各项事务的最后决断权又都由皇帝掌控进而秦始皇就将全国的权力都集中到自己的手中这就是所谓的君主专制四巩固统一措施教师秦灭六国实现了军事上的统一建立中央集权制度又实现了政治上的统一但是经济文化的发展和交流还极为不便影响到国家政治统一的巩固秦朝又采取了哪些措施呢这些措施对国家的发展有什么意义呢材料一法度衡石丈尺车同轨书同文史记秦始皇本纪教师刚才听同学们读有的学生可能都不知道怎么断句没有关系我们学习完接下来的内容大家不仅会断句还能明白材料的意思了下面老师为同学们设置了一个小小历史剧秦囧需要大家配合一起来演绎一下有没有学生愿意为大家读一下相关的内容情境一旁白公元前221年一个原秦国人驾着马车带上了足够多的钱踏上了周游全国的旅途然而他一直梦寐以求的旅程结果却我们拭目以待吧秦人唉又累又饿我要休息会我从咸阳出发走到韩国故地因为秦国的车比韩国的大韩国的道路太窄车过不去我只好步行教师秦人遇到的第一个问题是什么呢学生原秦国的车和韩国的车不同轨秦人车过不去设问那秦朝采取了什么措施解决这一问题呢学生阅读教材之后回答秦朝统一了车辆和道路的宽窄并修筑贯通全国的道路使秦朝的陆路交通四通八达在交通上教师总结很好我们继续看看秦人还遇到了哪些问题旁白秦人路过一家布店于是兴致勃勃地去订做了一条长裙做好了穿在身上却发现是条短裙他很生气设问说到这里秦人又都遭遇了哪些问题呢学生秦人没有买到合适的衣服设问秦国是如何解决的学生统一度量衡在经济上度量衡的统一便利了经济的发展情境三秦人我的旅行啊还怎么继续既然如此付钱吧做衣服的我不收秦国货币我收赵国货币旁白一车的钱秦人根本没地方用没办法他只好把身上的玉佩抵押给了他教师设问现在秦人又遇到了货币不一致的问题是不是学生回答是教师出示教材相关图片并介绍在这个时候秦朝采取了统一货币的措施废除六国的货币以秦国的圆形方孔钱作为标准货币在全国流通便利了国家对经济的管理促进了各地经济的交流情境四卖衣服的人让秦人写个抵押玉佩的字据可是他写的字卖家都看不懂秦朝人对他的旅行失望了饿着肚子牵着吃撑了的马穿着超短裙回家了教师出示教材44页相关材料带领学生感受不同国家的不同的字最后得出结论秦朝统一用小篆作为通行全国的文字便利了不同地域人民之间的交流一法度衡石丈尺车同轨书同文教师现在同学们能够理解这段材料的意思吧一指的是统一法指的是标准统一什么的标准呢度衡石就是我们刚才讲的度量衡车同轨书同文是什么意思呢学生统一车辆和道路的宽窄统一文字过渡正当泰始望任经济文化各方面进步巩固统的时候他收到了来自边疆地区的两份军事急件针对这两份军事急件秦始皇采取了什么措施呢学生结合课本讨论得出答案军事上措施南通灵渠平越疆北修长城拒匈奴补充灵渠的开通把长江和珠江两大水系连接起来使援兵和补给源源不断的运往前线最终成功将百越纳入秦朝版图长城的修筑抵御了匈奴的进攻巩固了北边边防保护了中原生产的发展灵渠和长城都是我国古代劳动人民血汗和智慧的象征教师除了统一车辆和道路的宽窄统一度量衡货币文字秦始皇还派人开凿了灵渠便利了南北的水运交通修筑了著名的万里长城抵制了北方的匈奴入侵我们来看一下展示秦长城图秦朝疆域示意图教师这时候长城的范围西起临洮东到辽东除此之外秦朝北进南下还扩充了国家的领域东边拓展至东海西至陇西北到长城南达南海成为当时世界上的大国之一三课堂小结分久必合合久必分本课知识点的学习我们知道自秦以来中国就是一个统的多民族国家在历史的长河中国有过分裂但维护祖国统是华夏儿女不变的追求