日食月食教学设计

日食和月食教学设计富春三小孙伟良一教学目标1科学概念知道日食和月食是日地月三个天体运动形成的天文现象在月球运动过程中如果太阳月球地球三者正好处在一条直线上时月球或地球就会挡住太阳射向地球或月球的光这时地球上的人们就会观察到日食或月食现象2过程与方法能运用模拟实验的方法研究日食的成因能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察能根据模拟实验中的现象推测日食和月食的成因3情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨客观的特点意识到设计实验方案的重要性意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的天文现象是可以被人们认识的二教学重难点正确理解日食的成因模拟实验的科学操作三教学准备课件材料包16手电筒16科学记录单16大小圆纸片1篮球1小地球仪1四教学过程一故事引入1讲古代战争与日食的故事在2500多年前有两个小国家之间爆发了激烈的战争连续五年未见胜负将士们尸横遍野老百姓哀声载道古希腊的天文学家泰勒斯预先知道有天文现象要发生便扬言上天反对战争某一日会使太阳消逝到了那一天两军正在酣战不停突然光芒四射的太阳被一个黑影遮住了黑影从太阳的西缘渐渐向中心靠近黑影越来越大不一会儿太阳不见了天色一片昏暗仅有一团淡黄色的薄雾笼罩着远方的地平线双方士兵将领大为恐惧于是停战和好后来两国还互通婚姻据考证这是发生在公元前585年5月28日的一次天文现象2肯定知道这是什么现象吧揭题并解释食的意思那么是什么原因造成这种现象的二认识日食发生的过程特点1书本P53阅读一起来看一下日食发生的过程从左下方向右上方的顺序看观察思考日食发生过程有什么特点根据这些特点我们可以推测一下可能是谁挡住了太阳光2个人汇报教师整理记录师为什么可能是月球呢据我所知太阳的直径是月球的400倍小小的月球凭什么挡住太阳光呢近大远小天空中只有月球看上去和太阳差不多大师还有什么理由挡住太阳的物体是圆形或球形的挡住太阳的物体在运动三日食模拟实验1大家推测认为可能是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食如何证明我们的推测是否正确收集信息观测科学家还会采用模拟实验的方法2分小组指定模拟实验计划多种方法的讨论1你会用什么实验材料来做这样一个实验用什么材料代表太阳地球和月球大小不同的圆片大圆片代表太阳小圆片代表月球人代表地球皮球和投影机投影机代表太阳皮球代表月球人代表地球手电筒大小球手电筒代表太阳大球代表地球小球代表月球2如果以手电筒大小球作为实验材料怎么来做好这个模拟实验方法指导材料怎么摆距离怎么控制月球放在哪里月球怎么移动虽然模拟实验和真实的情况有差距但我们必须尽量使它接近真实这是尊重模拟实验3学生分小组进行模拟实验1课件出示记录单将发生日食时三个天体的位置准确地画下来将日食实验中观察到的现象记录下来2发材料学生开始做实验教师巡视指导3交流你们刚才是怎么操作的生示范模拟实验哪些现象可以说明发生了日食这时太阳月球地球各处于何种位置日食在发生的过程中有怎样的特点在什么情况下不会发生日