六年级数学下册教案-1 扇形统计图-苏教版.doc

  《扇形统计图》教学设计 教学内容： 苏教版小学数学六年级下册1---2页及相关习题。 教材分析： 本节课以百分数的知识为基础学习扇形统计图。通过例1进行扇形统计图的教学，分两步进行。第一步，从整体到部分认识扇形统计图，让学生观察我国陆地各种地形分布情况，体会图中数据信息的具体含义，理解这张统计图用一个圆表示我国陆地的总面积，用五个扇形分别表示平原、盆地、高原、丘陵、山地的面积占总面积的百分之几。由于五种地形的面积占总面积的百分比不同，所以五个扇形的大小也就不同。教师及时指出，这样的统计图叫做扇形统计图，他能清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。经过这一步教学，学生可以知道，扇形统计图与条形统计图折线统计图相比，不仅形状不同，而且表达的数据内容也不同，第二步根据已知的我国陆地总面积，利用扇形统计图里的数据，分别算出五种地形的面积，并填入统计表，进一步体会扇形统计图的特点，由于计算比较复杂，可以让学生使用计算器计算。 学情分析： 本单元是在学生已经有了统计经验的基础上学习新知识。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道了它们的特点，并具有一定的概括和分析能力，在此基础上，通过新旧知识的对比，自然新生成新的知识点。 教学目标： 1.使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析，并能根据扇形统计图进行简单的计算。 2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。 3.使学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识，并对学生进行爱国主义和良好所谓生活习惯的教育。 教学重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。 教学难点：在对扇形统计图进行分析的过程中，感受其描述数据的特点。 教学准备：ppt课件。 教学过程： 一、师生谈话，引入课题   1.谈话：我们已经学习了哪些统计图？(条形统计图和折线统计图)它们各有什么特点？(条形统计图可以清楚地表示，出数量的多少折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示出数量的增减变化情况.) 2.揭题：今天我们一起来继续认识统计图。（板书课题：统计图 ） 【设计意图：通过师生谈话增进师生感情，激发学生的学习兴趣，同时引入要研究的问题。】 二、自主探索，获得新知   1.课件出示出示例1。 提出：观察这个统计图，你能了解到什么？ 先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。 小组交流后全班反馈，说说从统计图中了解到什么。 学生小组内交流、集体汇报。 学生可能说各种地形占我国陆地总面积的百分比。 教师借机提问： （1）这些百分数是怎么得到的？（各种地形面积÷陆地总面积） （2）这些百分数都把谁看做单位“1”？（我国陆地总面积） （3）图中是用什么形状表示我国陆地总面积的？（整圆） （4）图中用什么形状表示我国陆地的各种地形的？（扇形） （5）图中扇形的大小和对应的百分数有什么关系？（百分数越大，对应的扇形面积就越大。） 2.教师说明：像这样整圆代表总数量，扇形代表部分数量，扇形的大小反映部分占总体的百分数，这种统计图叫扇形统计图，完善课题： 统计图 3.提问：一张完整的扇形统计图包括哪些部分？扇形和圆形分别表示什么？（包括标题、扇形和圆形、日期，扇形表示部分，圆形表示总量） 4.教师引导学生归纳总结扇形统计图的特点：可以清楚地表示出各部分数量与总量之间的关系。（课件出示） 5.计算每种地形的面积。 地 形 山 地 丘 陵 平 原 盆 地 高 原 面积/万平方千米
提出要求，用计算器算出每种地形的面积，填入下表。 学生完成后，展示学生的计算结果，并让学生说说是怎样想的。 【设计意图：通过观察扇形统计图，引导学生自己分析，让学生认识了扇形统计图的特点和作用，突出了教学重点。】 巩固练习，提高能力 1.完成教材第二页的“练一练”。 （1）先出示统计图， 提问：仔细观察统计图，你能知道什么？ 说明：两个圆分别表示世界人口和世界耕地面积；第