第二单元教案.doc

课题：第二单元 节能减排 单元备课 备课 组长 备课 人 执教 时间 教案 号 教 材 分 析 本单元教学素材的选现实性强而有教育意义。提倡节俭，反对浪费是中华民族地传统美德，“节能减排”带领学生走近生活，引导学生用数学的眼光看待问题，在学习数学时，进行节能减排的教育。整合教学内容，合理编排知识结构。教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。教材按照“解决问题-——发现联系——举例验证——揭示规律——拓展应用”的思路引导学生学习加法的运算律等知识，目的是引导学生在掌握知识的同时，逐步学会自主获取知识的方法。 教 学 目 标 1、结合具体情境，了解字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2、解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。 通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。 探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 5、习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 重点 难点 重点是：用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。 难点是：理解字母表示数的意义。 学情 分析 教学措 施方法 教学时，应充分利用情境图中的真实数据来学习相关内容。把抽象问题具体化，比较和抽象概括能力。 课时 安排 用字母表示数 2课时 用字母表示数量关系 2课时 单元复习 1课时 课题：第二单元 节能减排 用字母表示数 备课 组长 备课 人 执教 时间 教案 号 教学内容 教 学 目 标 1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。 2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 重点 难点 重点：会用一个含有字母的式子表示简单的数量。 难点：理解含有字母的式子的意义 教学措 施方法 给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验到用符号表示数的必要性，在此基础上学习用字母表示数。 教具学 具准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、创设情景，导入新课 生活中常常用字母的缩写表示一些特定的标志，譬如说：KFC是肯德基的标志。字母这东西真太神奇，把长长的意思简单地表示了出来。他在数学王国也占有重要的地位，今天我们就一起来研究研究这些可爱的字母。 二、设疑激趣，探究新知 1、猜老师的年龄。 师：老师知道我们班大部分同学是12岁，对吗？猜一猜老师的年龄。学生先猜，后提示信息：老师比你们大15岁。 问：当你1岁的时候，老师多大？板书1+15 　　当你2岁的时候，老师多大？板书2+15 …… 2、太麻烦，谁能用一个算式把上面的算式都表示出来。 同学的年龄 老师的年龄 12 12+15 1 1+15 6 6+15 40 40+15 X X+15 …… …… 用一个算式把上面的算式都表示出来 X+15 3、当你X岁的时候，老师多大？ 在这，X表示什么？X+15表示的是谁的年龄？还体现出老师和你的年龄间有什么关系？ （同学们的岁数是变化的所以，用字母来表示，而教师比同学们大15岁是不变的，所以可以不用别的字母来表示老师的岁数，用X+15就可以了）。 这里的X可以表示任何一个数字吗？表示80行不行？ 看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。 4、小结：你认为用字母表示数有什么好处？ 三、乘法中含有字母的式子表示方法 HYPERLINK "http://www.xkb1.com/"  1、谁能用我们刚才学到的知识，解决课本第一个红点的问题？ 生：10×Ｍ 师：M表示什么？10×Ｍ又表示什么？ 师：这里是不是只能用字母M表示呢？ 师：你用的是什么字母？ 师：在数学中，我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t分钟节水量可表示为：10×t（生） 回答得非常对。但在这里老师要说明一下，在含有字母的乘法式子中， “×”可以记作“·”或省略不写，省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。如10×t可以写作10·t或10t。但是，加号、减号、除号是不能省略的。 四、解决第二个红点问题 师：今天我们接着来学习用字母表示数。我们看到课本合作探索中的第二个红点问题。谁会列式？ 生：m-150师：这里的m是什么？150又表示什么？ 生：m是小明家原来每年的电费，150是现在每年节省的电费，：m-150是现在每年的电费。 （可以多找几个学生说一说，然后同桌两交流汇报） 五、小电脑的问题 师：谁来告诉大家，这里的m表示什么意思？ 生：小明家原来每年的电费 师：如果m =900，这里的m =900又表示什么意思？ 生：小明家原来每年的电费900元。 师：你们会将这个数据，代入式中求值吗？自己先试一试。（找学生黑板上做），教师订正书写格式 当m =900时 m-150 = 900-150 =750 师：在这里老师要提醒同学们注意，求含有字母式子的值时，计算的结果一般不写单位名称。 六、小结： 你认为用字母表示数有什么好处？ 七、巩固练习 自主练习 当 堂 测 试 作 业 布 置 板 书 设 计 教 学 反 思 课题：第二单元 节能减排 用字母表示数量关系 备课 组长 备课 人 执教 时间 教案 号 教学内容 教 学 目 标 1．使学生理解并会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系，会求简单的含有字母式子的值。 2．使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程。 3．初步学习用符号语言进行表述、交流，能体会数学与实际问题的密切联系。 重点 难点 重点：会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系，会求简单的含有