三上第二单元教案.doc

课时教案 三年级 数学 学科 第（ 1）课时 主备教师 杨 参与教师 同同科人员 课题（内容） 两位数乘一位数的笔算(不进位) 课型 新授 教学 目标 知识与技能：初步学会两位数乘一位数的笔算方法，运用学具操作理解算理，并能熟练计算。  过程与方法：通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，进一步体会乘法的意义，掌握两位数乘一位数的笔算算理。  情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生热爱体育锻炼，强健体魄的情怀。 教学重难点 教学重点 ：理解、掌握整十数乘一位数口算方法；学习两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。  教学难点 ：理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。 课前准备 幻灯片、教具 教学过程 修改 （一）自主学习    师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?    学生回答。   师：为了我们的健康，大课间我们都组织了哪些活动？     学生回答。  师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？     学生读一读，说一说。  师：根据上面的信息，你能提出什么问题？    学生提出相应的问题：  三（1）班跳舞的一共有多少人？        三（2）班跳舞的一共有多少人？    （二）合作探究     1、解决“三（1）班跳舞的一共有多少人？” 师：三（1）班跳舞的一共有多少人？怎样列式？ （1）自主思考，合作交流算法。    （2）迁移练习       ①学生独立完成自主练习第1题。再对每一组上下两题进行比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数的口算之间的联系。  ②学生独立完成自主练习第2题。交流时选取有代表性的几道题说说算法。   2、解决“三（2）班跳舞的一共有多少人？”  （1）学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。  （2）对比分析，理解算理。    师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？       （3）回顾交流计算过程：先算什么，再算什么？怎样写积？   （4）迁移练习  ①学生尝试计算“4×21”  先独立思考，在小组交流。班内汇报展示计算方法  ②学生独立完成自主练习第7题。交流时选取有代表性的几道题说说算法。  （三）板书 两位数乘一位数的笔算(不进位) 20×2= 12×3= 4×21=  （四）强化梳理   学生说一说自己的收获。 旗城学校小学部电子备课 课时教案 三年级 数学 学科 第（ 2）课时 主备教师 魏杨艳 参与教师 张同科人员 课题（内容） 两位数乘一位数的笔算(进位) 课型 新授 教学 目标 知识与技能：通过教具直观演示，使学生初步理解和掌握两位数乘一位数不连续进位的计算过程，学会笔算的方法和书写格式。  过程与方法：通过综合练习，进一步提高学生计算一位数乘二位数的熟练程度。初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。  教学重难点 理解、掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法，理解两位数乘一位数（进位）笔算的算理。 课前准备 幻灯片、教具 教学过程 修改 （一）自主学习  师出示情景图：请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？  学生说数学信息： 表演艺术操的排5行，每行19人。                  表演扇子舞的有2组，每组29人。  师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？  生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？表演扇子舞的一共有多少人？   （二）合作探究   探究一：两位数乘一位数（一次进位）  师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？  1、探究29×2的笔算方法  师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式计算呢？ 生列式：29×2=  师：哪位同学来说一下你的计算方法？  2、学生独立计算19×5  师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。  学生独立做在练习本上。做完交流计算方法，做错的订正。  探究二：两位数乘一位数（连续进位）  1、探究“59×7”  师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59×7吗？ （1）生自主探究计算。 （2）小组内说一说你的计算方法。  （3）谁来交流一下你的计算方法。  学生交流整个计算过程。由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。  2、巩固深化  列竖式计算   出示“78×7＝   8×25＝ ”， 学生独立完成。重点交流“8×25＝”，纠错。   （三）板书 两位数乘一位数的笔算(进位) 29×2= 59×7= （四）强化梳理  在笔算两位数乘一位数的进位乘法时候，我们需要注意什么？   (五)达标测评  1、学生完成自主练习第1、2题 交流计算的方法和计算的结果。 2、完成自主练习第3题 学生独立完成后交流算法。 旗城学校小学部电子备课 课时教案 三年级 数学 学科 第（ 3）课时 主备教师 魏杨艳 参与教师 张同科人员 课题（内容） 比一个数的几倍多（少）几 课型 新授 教学 目标   1. 使学生经历“画图整理信息和问题-分析数量关系-列式解答”的解决问题的过程，理解并学会“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的数量关系。 2.提高学生解决问题的能力。 3.培养学生认真分析数量关系和审题的习惯。 教学重难点 教学重点：经历“画图整理信息和问题-分析数量关系-列式解答”的解决问题的过程。 教学难点：理解并学会“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的数量关系。 课前准备 课本、电脑，实物投影仪 教学过程 修改 一、导入 同学们，今天一二三年级的同学要举行呼啦圈比赛，你们想知道比赛的结果吗？我们一起去看看吧。 同学们观看情境图，讨论。 学生说数学信息： （1）一年级转呼啦圈的有18人。                  （2）二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。 （3）三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。  师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？ （1）二年级转呼啦圈的有多少人？ （2）三年级转呼啦圈的有多少人？ （二）合作探究   1.二年级转呼啦圈的有多少人？ （1）找与二年级转呼啦圈有关的信息。 （2）画线段图表示数量关系。 （3）列式解答。 （4）小组交流，说说线段图的意思及数量关系。 （5）集体交流