第二单元教案.doc

第 二 单元新授课课时备课 序号：16 课题 分类 第1 课时 初备人 教材 简析 分类是重要的思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想方法。 学情分析 生活中很多物品都是分类摆放的，大部分学生对此都有一定的感性认识。因此联系生活实际学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类，学生比较容易接受和理解。 教学 目标 1．结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。 2．经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 3．初步培养学生有序整理的数学思想和团结写作的合作意识，发展动手操作能力和探索意识。 重点 难点 重点：学会按照指定的标准对物体进行正确分类分类。 难点：怎样自定标准对物体分类。 教法 学法 让学生去观察、操作、尝试 教学过程（每一环节要清晰的写出教学组织策略及过程） 学生课堂活动 一、创设情境，提出问题。 教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。 教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！” 让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理。 教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。 出示课题：分类(板书) 二、合作探究，解决问题。 学习分类 1．教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢！” 教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样？”“你能用几种方法进行分类？” 总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。 2．教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？ 引导学生体会分类的意义。 学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。 学生自由发表见解。可能出现以下几种方法： ①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开； ②按上衣和下衣分； ③按颜色不同分； 引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。 三、回顾反思，总结方法。 教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？ 教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。 对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。 学生可能想到的： ①帮助妈妈整理背包（或者自己的书包）； ②帮助妈妈整理厨房里的碗筷； ③帮助妈妈整理客厅的里的物品； ④帮助妈妈整理劳动工具； 学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。 教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！ 四、巩固应用，拓展提升。 1、自主练习1、2题。教师出示自主练习第一二题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。 2、分一分，说一说。 教师出示自主练习第三题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。 引导学生说一说还发现了什么。 3、想一想有哪几种分法 教师出示自主练习第四题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。（此题有难度，教师可适当指导） 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。 五、畅谈收获，评价小结。 全课总结 “今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？” 六、课外活动 回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。 （目的培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。） 学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。 学生分组讨。 学生自由发表见解。 学生独立思考，然后说说自己的想法。 学生独立思考完成。 学生讨论完成。 学生先独立完成，然后在组内交流。 集体交流。 教后反思 第 二 单元新授课课时备课 序号： 17 课题 比较 第1 课时 初备人 教材 简析 “比较”这部分内容是建立在学生已经积累的一些直接经验基础之上的。比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。 学情分析 学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为单元进一步比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下基础。 教学 目标 1．通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。 2．经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。 3．在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。 4．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。 重点 难点 教学重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。 教学难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。 教法 学法 让学生去观察、操作、尝试 教学过程（每一环节要清晰的写出教学组织策略及过程） 学生课堂活动 一、创设情境，提出问题。 同学们，前节课我们学习了帮妈妈