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眼里藏欢喜风里有诗句
上传于：2024-06-02
《我为什么活着》教案
课文内容分析：
本文是部编版语文第四单元的一篇自读课文，是英国哲学家罗素的思想随笔，也是一篇思考关于人生终极问题的散文。作者在写作过程中，倾注了自己对于人生、生命价值等一些哲学命题的思考，并在思考中给出了自己的答案。全文短小，层次分明，充满理性的力量，字里行间透出思想家博大的情怀和崇高的人格魅力。
学情分析：
八年级的学生已经学过一些散文，阅读过较多的散文，写人的散文多一些，说理的散文会少一些，说理散文的语言特点和其中蕴含的哲理可能读不通透，加上，这是一篇外国的文学作品，作家罗素语言风格也极有自己的特点，学生学来会有一定的困扰。
教学目标：
1．理清文章思路，理解中心观点，领会其中包含的哲理。
2．体会文章简洁而又富有哲理的语言。
3．感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，启迪学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
理解作者阐明的观点及其中蕴含的人生哲理。
教学难点：
品味语言美及语言中作者赋予的内涵。
教学创意：
以活动贯穿始终，充分发挥学生主动性。
教学流程：
一、设疑导入，引发思考：
师：上课前，我们先来读一首小诗：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”这是匈牙利诗人裴多菲的生命追求。
古今往来，人类对于“我为什么活着”，千百次地发问。托尔斯泰说：“为自己幸福而活着的人，低劣；为别人幸福而活着的人，渺小；为大多数人活着的人，高尚。”但丁说：“人不像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”余华说：“人是为了活着本身而活着，而不是为了活着以外和任何事物活着。”同学们是否思考过：在这短暂的一生中：我们将做些什么？为什么而活？（同学们各抒己见）那让我们一起走进课文《我为什么活着》，看罗素怎么认为。
（设计意图：引用名人名言，指出活着目标不同的人生命意义不同，名言导入，更能拉近和学生的距离，又能让学生走进文本。）
二、初读课文，理清思路
1．朗读课文，畅谈初读感受。（学生发表自己的想法，畅所欲言）
2．展示资料，总结感受。
“阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事情之一。”——爱因斯坦
小结：这篇思想随笔似乎信手拈来，但却耐人寻味。充满激情与智慧，作者巧妙地将生命图景和自然景色与自己的思想感情融合在一起，情文并茂，发人深省，又一次深刻地阐述了“我为何而生”这个古老的哲学命题。
3．再读课文回答：罗素为什么而活着？
明确：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。
全文结构：总分总，首先提出问题，然后分析问题，阐述我活着的三个理由，最后总结全文，中间三段对第1段内容进行具体阐述。
（设计意图：这是一篇外国文学作品，表达方式与中国作品还是有不一样的地方，理清思路，有助于文章把握文章结构。）
三、精读课文，合作探究“我为什么而活”
活动准备：学生分成三个小组，每一组分别对作者一生中追求进行分析探讨。活动要求：老师出示活动任务后，每一组的组员积极参与讨论，结合文本，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨，使学生对自身的学习、生活有所思考。
由这三组题目：【爱情之花】题目引导
作者渴望爱情的原因有哪些？
明确：带来狂喜解除寂寞看到仙境
②你认为爱情的真谛是什么？用世上广为流传的美好爱情故事加以佐证。（同学们渴望爱情吗？渴望什么样的爱情？哪个流传千古的爱情故事令人感动？）
点拨：梁祝跨越世俗的爱情，牛郎织女的人神之恋，泰坦尼克号的生死之恋，周恩来邓颖超的志同道合之恋……
③如何理解“看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”这句话？
明确：作者寻求爱情，实际上就是在寻求美好的仙境，寻求仙境中的美——对爱情的渴望，实质是对美好生活的追求、探寻。
师生小结：总之，在作者眼中，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
【知识之花】题目引导
自制PPT（知识改变人命运），看图片，这些图片告诉我们怎样的信息？我们学习知识是为了什么呢？
作者追求知识的具体内涵是什么？这些知识分哪几个类？结果如何？
明确、；一是希望了解人的心灵（人类）二是希望知道星星为什么闪闪发光（自然）三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
追求知识带来的结果：我获得一些成就，然而并不多。
③如何理解作者对知识的追求？
明确：了解数字如何支配万物，我们就明白了世间万物产生、发展、变化和消失的规律。追寻这些知识，似乎就可以揭开这是世界的神秘面纱，了解整个人类的真实面目。即对“真理”的追求。
【悲悯之花】题目引导
作者同情人类苦难的内涵是什么？其结果如何？
追问：
A．三个追求中，哪一个追求让作者更执着，更痛苦？为什么？
B．由此看出作者是个什么人？
面临着我为什么而活着这一严肃的哲学命题。罗素作出了响亮的回答：追求爱情，追求知识，同情人类苦难。罗素怎么会得出这一结论的呢？联系他的生平经历就可以知道。多媒体补充作者的人生经历：
追求爱情——一生有四次婚姻，80岁的时候仍然在追求理想爱情。学术成就——数学家、逻辑学家、社会活动家，被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“未来时代的现实”，1950年获得“诺贝尔文学奖”，被称为“百科全书式的文学家”，95岁完成《罗素自传》。悲悯情怀——2岁丧母，4岁丧父，一生坎坷，命运多舛，始终关爱人类，反对战争，反对独裁，并因此锒铛入狱；万年致力于禁核运动，创立和平基金会，在其逝世当天，还在为阿以战争而忧心忡忡。
师生小结：因此，我们说，罗素，绝对是一个伟大的人，他热爱生活，热爱生命，用毕生的精力追求着真、善、美。他的伟大还在于他对人类苦难的同情，要知道，他所同情的这些人并不是他的亲人，但他对他们却倾注了极大的生命热情，甚至不惜牺牲自己的生命。这是最能体现一个人的高尚情怀。罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫