21.1生物的无性生殖教学设计.doc

生物的无性生殖教学设计一教材分析本节内容位于苏教版生物教材八年级下第二十一章生物的无性生殖简要概括了无性生殖的概念出芽生殖的特点营养生殖中嫁接的原理和方法植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用植物的组织培养是本章重点教学时安排两课时第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接本案例是第一课时教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征生物体通过生殖与发育维持种族的延续帮助学生确立辩证唯物主义世界观养成实事求是的科学态度培养学生珍爱生命热爱科学的情感二学情分析知识基础本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上进一步学习生物的生殖和发育八年级学生已经具有了一定的生物学知识具有初步合作探究自主学习的能力心理特征根据青少年发展的特点学生在课堂上保持良好的情绪不能持久注意力容易转移好奇心强三教学设计思路本节课的基本出发点生物学作为一门自然科学肩负着培养学生科学素养的主要使命科学的本质是探究因此教学中从创设情境入手让学生经历观察现象提出问题设计实验方案进行实验论证交流与合作课内评价等科学的探究过程感受探究的意义本节课安排两个活动活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察活动二是观看微课视频并利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式通过提出问题设计实验方案动手操作观察现象总结归纳等自主性的学习培养学生创造性完成学习任务的行为习惯教学中注意激发学生自主学习的潜能给学生展示自我的机会按新课程标准的要求把握好知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标四教学目标设计知识目标列举生物的无性生殖方式尝试植物的嫁接或扦插尝试植物组织培养技术能力目标运用酵母菌培养液制作临时玻片标本培养学生动手实践能力观察能力尝试植物的嫁接培养学生分析问题的能力以及创新意识情感态度与价值观目标确立学生的辩证唯物主义世界观养成学生实事求是的科学态度培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感五教学重点举例说出生物无性生殖的方式尝试植物的嫁接或扦插描述植物组织培养技术六教学难点尝试植物的嫁接七教法与学法教法结合本校实际情况和学生的特点本节课主要采用引导探索法实验法讨论法提问法等教学方法并利用课前时间做充分的准备引导学生把教材中的科学探究活动充分展开着重引导学生自己去探索观察思考发现分析归纳总结使学生在一系列的教学过程中去发现问题解决问题培养学生的合作探索精神以及实事求是的科学态度发展学生的思维能力学法小组合作探究讨论与交流归纳总结八教学准备酵母菌的培养液嫁接用的材料与工具多媒体有关植物嫁接酵母菌的图片资料九教学过程一导入新课世纪意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事佛罗伦萨有一颗橘树所结的果实一半是柠檬一半是橘子这颗奇怪的橘树引起了当时皇家学会的重视但是科学家对这一现象却提不出令人信服的解释直到年人们才解开这个疑团原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的移花接木如今无性生殖的应用已经很普遍了那无性生殖都有哪些方式呢就让我们进入本节课的学习吧二新课讲授活动一观察酵母菌的出芽生殖课前准备酵母菌培养液实验器材显微镜载玻片盖玻片稀碘液等学生活动学生利用酵母菌培养液作为实验材料制成临时玻片标本通过显微镜观察酵母菌的出芽生殖互动探究教师提出问题能否看到像教科书第页图的酵母菌是否发现椭圆球上有小突起那是什么学生讨论根据教材提示说明这是酵母菌的生殖现象进而总结出无性生殖的概念无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合由母体直接产生新个体的生殖方式进一步拓展水螅的出芽生殖教学预测与对策有些同学可能观察不到酵母菌无法通过实验获得无性生殖的感性认知所以教师可以出示课件进行讲解帮助学生获得出芽生殖的理论知识设计意图通过学生的观察教师的引导不仅培养了学生的观察能力而且还能提高学生主动学习的兴趣并且享受学习的过程活动二实习植物的嫁接引言植物可以通过种子繁殖后代这是植物的有性生殖植物的营养器官在脱离母体后也能够发育成新个体植物依靠营养器官进行的无性生殖叫做营养生殖营养生殖的方式多种多样下面我们来尝试植物的嫁接了解嫁接的方法和原理观看视频微课植物的嫁接教师提出问题什么是嫁接什么是接穗什么是砧木要使嫁接的植物体成活操作时要注意哪些关键步骤学生嫁接就是把一株植物体的芽或带芽的枝接到另一株植物体上使它们愈合成一株完整的植物体学生接上去的芽或枝叫做接穗被接的植物体叫砧木学生无论是芽接还是枝接都要使接穗和砧木的形成层紧密地愈合在一起这样两部分的形成层分裂出来的细胞才能愈合在一起提高成活率教师小结回答的太精彩了很多果树常用嫁接的方式繁殖后代大大提高了后代的成活率同时也提高了果树的产量和质量学生学习植物嫁接的方法全班分为两个组一组尝试芽接另一组尝试枝接在活动过程中提醒学生在嫁接过程中严格按照步骤进行设计意图尝试嫁接的方式是本节的重点根据教材分析我采用的是小组合作学习与自主学习相结合的方式让学生在动手动脑的过程中充分发挥主观能动性理解嫁接的原理和方法并在生产实践活动中应用三课堂总结引导学生来回顾本节所学知识的主要内容板书重点内容什么是无性生殖无性生殖有哪些主要方式酵母菌水螅的出芽生殖营养生殖嫁接芽接和枝接嫁接的关键和意义四课堂巩固练习反馈并矫正五板书设计生物的无性生殖无性生殖一出芽生殖酵母菌水螅等二营养生殖扦插压条枝接嫁接嫁接芽接砧木六教学反思反思本节课的教学我最大的感悟就是学生在合作探究自主学习中能有效地建构知识体系学生是学习的主体小组合作探究学习是一种开放性的课堂学习方式因此本节课的开始有关生物的无性生殖的介绍学生通过查阅资料调查等多种手段获得了很多知识对生物的无性生殖有了大概的了解在课堂上通过一系列探究活动在同学们相互交流讨论的基础上这种合作交流探究的模式对于增强学生的表达能力增强学生间的交往课堂的学习是重要的课后的自主学习也是不可缺少的教学过程中经常涉及一些有关生物领域的新信息新技术这就可以布置学生回家利用现代信息技术上网查询亲身体会亲自感受从而激发学生学习生物的兴趣促使学生更加主动地学习生物知识新课程中让学生在合作探究自主的学生中成长的教学理念应当真正贯彻到我们每一节课的教学中