鲁教五四学制版三年级美术上册《第8课 动物的花衣裳》教学设计.doc

《动物的花衣裳》 课标分析 根据本课教材的教学内容我结合课标定位在以下三方面：1、美术学科以对“视觉形象”的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径； 2、兴趣是学习美术的基本动力之一；3、现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养。 “视觉形象”离不开光、影、图片，然而如果课堂只是不动脑筋把这些“视觉形象”进行简单呈现，是吸引不了信息时代见多识广的孩子的，更不可能激发他们的学习兴趣，因此，如何有效借助信息技术手段把“视觉形象”引入课堂，服务于课堂，帮助到学生，最大程度地激发学生丰富的想象力与创造愿望，是我这节课着重考虑的方面；根据学生的年龄、心理特点，以情境为主线，运用活泼的游戏、多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的求知欲和好奇心，学生的学习兴趣有了，才能有持久的注意力和良好的学习效果；美术课是专业性较强的课程，课堂离不开教师直观的示范和指导，可是教师示范又很容易局限学生的思维，影响学生个性地发挥和创造，所以我在设计本课时非常重视这一现象，通过课堂恰当的教学方式及引导语发散学生思维，避免这种现象的发生，充分发挥学生的主体性和创造性。 当然美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性、评价标准的多样性、与生活的联系性等都会影响到学生的情感态度和审美体验，还要强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 教材分析 本课是九年义务教育五四制山东教育出版社三年级上册第八课教学内容，属于“设计•应用”学习领域，一课时。意在引导学生充分展开想象，并用学过的各种方法表现动物身上的纹理，为动物们设计“花衣裳”。教学过程中，应在轻松愉快的氛围中激发出学习热情，切身体会、总结并掌握形状、色彩与简单组合等知识，以求达到发展学生感知、形象思维、动手表现与创作等方面能力的目标。 本课的重点是学习运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，为自己喜欢的动物设计一件“花衣裳”，这是学生们非常感兴趣的事情。根据本课的知识点，我以“解决动物造型”、“设计动物花衣裳”为切入点，分两部分进行，前一部分是游戏激趣，通过猜、看、画等多种感官的参与，学会在较短时间内抓动物特征来解决动物造型的问题。后一部分采用探究性学习方式，通过欣赏、比较、教师用浅显易懂的语言引导等方式，让学生感知动物的花纹、色彩的美，总结出设计元素和方法，学习本课的重点——用点、线、色大胆绘出动物的花纹。最终要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的“花衣裳”。通过本课的活动，可以充分激发学生的好奇心，调动观察、描绘动物的积极性，提升儿童对动物的关注和爱心。 学生通过欣赏、探究和实践的学习活动，了解有关动物斑纹的知识，培养学生从科学与艺术的角度进行观察与表现，启发学生的创造性思维。 学情分析 三年级是小学阶段从低年级到高年级的过渡期，这一时期的学生既具有丰富的想象力和又有一定的动手制作能力，同时手部的发育又让他们具备了一定的造型能力，对于绘画与制作相结合的课程尤为感兴趣。 三年级学生掌握各种知识的能力明显增强，课堂知识的多少与深浅就有必要反复拿捏、衡量，太少太浅则乏味吃不饱，太多太深则懵懂消化不良，同时还要兼顾儿童好玩的心理，让学生在玩中学，在乐中掌握知识技能，寓教于乐依然是课堂的不二选择，所以三年级的课堂既要有充足的知识量，又要具备一定的趣味性。 当然，想要课堂更加科学、合理、高效，还要结合学生现有的知识、能力水平和生活经验等。 三年级学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力。他们在一、二年级时已学习到点、线、面概念，基于这些知识积淀，在设计课程时完全可以通过教师的引导、启发来实现知识的迁移，从而很容易学习《动物的花衣裳》这一课中的斑纹特点，轻松理解和掌握表现方法。 从生活经验来看，三年级的学生已经能识别和记忆大量的动物形象，然而在绘画表现方面却有难度，造型稍微复杂的动物，对多数学生来说还是画不出来的，他们不是不能，是因为缺乏观察和表现的方法。所以本课的知识点除了掌握装饰小动物的方法外，还应该有对动物造型方面的学习和训练。 另外我们还应看到学生个体的差别，学生创作作品阶段的速度有快有慢，针对不同能力水平的学生可以提出不同要求：画的快的学生可以为小动物设计两套或三套服装，实现作业分层。 教学设计 课时：一课时 学习领域：设计•应用 教学目标： 一、知识与技能：能有目的地观察动物，抓住其特征，学会比较、联想的方法。运用点、线、色块绘出动物的花纹图案和丰富的色彩。 二、过程与方法：启发创新意识，引导学生选择喜欢的形式添加斑纹，使造型更加生动、有趣。 三、情感价值观：通过设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物的习惯，使学生懂得人类要与动物和谐相处的道理。 教学重点： 引导学生了解动物的斑纹，并用各种手法表现动物的斑纹。 教学难点： 用各种手法表现出动物斑纹的特点以及抓住动物特征，解决动物造型问题。 教学准备：教师：多媒体课件、范作、剪刀、油画棒 学生：作业纸、水彩笔、油画棒、剪刀 教学过程： 一、课前互动： 拿出一张A4白纸，师：你能用最简单的方法让它站起来吗？（大部分学生都知道把纸对折一下就可以站起来）师：请用彩笔在纸的外侧把自己的名字大一点写出来，做一个名签站在桌子，这样老师可以快速认识每位同学。  【设计意图】1、趣味小测试可以快速拉近与不熟悉学生的距离；2、桌上站立的名签可以方便课堂教师与学生的互动；3、为学生作业做好先期准备（本课作业需要把纸对折使用）。 二、创设情景，激趣导入 1.小游戏：听音乐猜动物。师：动物界召开狂欢节，听音乐猜有哪些小动物来参加。（PPT播放音乐） 2、教师根据学生的猜测，迅速在黑板上画出动物的外轮廓。 3、学生练习抓特征画动物外轮廓。（画在桌上名签的另一面） 师：你们想不想把迅速画动物的本领学到手？师生共同总结出画动物关键抓动物的特征。师板书：特征 课件播放部分海、陆、空有代表性的动物形象，学生欣赏、闪记，然后学生选择自己喜欢的形象（也可以是课件中没有出现的形象）在短时间内迅速画出动物外轮廓。  4、点评作品，修改完善。找两名同学到前面展台展示作品，师生一块欣赏、点评、提出合理化修改建议，学生在原作品基础上完善动物造型，使动物特征更明显突出。 【设计意图】 1、听音乐猜动物，激趣的同时，发散学生的思维，学生可以猜测的动物很多，为下一步创作提供更多可参考的动物资源；2、学生猜，教师画，既是对本课作业第一步技法的直观示范，也为下面的总结特征和小练习埋下伏笔；3、学生在教师的指导下学习用抓特征的方法画自己喜欢小动物的外轮廓，既解决了本课动物造型的难点问题，又完成了本课作业的一个步骤；4、点评作品，在巩固技法的同时，完善动物造型，也为后期创作出优秀作品打下良好的基础。 三、设疑探究，装饰得法 师：大家把小动物画得很好了，可是有的小动物还是不高兴，为什么呢？我们看看它是谁。 1、趣味竞猜，总结观察方法 P