2019精品 《在牛肚子里旅行》教案3.docx

在牛肚子里旅行教学目标咱答会写旅咱等个生字认识多音字答应骨几运用查字典联系上下文等方法理解文中词语的意思正确流利有感情地分角色朗读课文通过抓住重点语句的理解引导感悟帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情读出相应的语气默读课文体会红头和青头是非常要好的朋友从文中找出三处让学生懂得当遇到困难时朋友的作用是非常大的教学重点结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静机智勇敢和见多识广教学难点通过口语练习锻炼学生的口语概括能力引导学生感悟故事所蕴含的道理教学课时课时第一课时课时目标咱答会写旅咱等个句生字认识多音字答应骨几运用查字典联系上下文等方法理解文中词语的意思自主积累好词好句能在教师的引导下提取文中信息了解牛胃的特殊构造及功能牛吃东西会反刍的现象并能有条理地说清楚初步了解科普童话这类题材的基本特点学习根据提示概括段的主要意思教具准备课件教学过程一谈话引入了解题材板书旅行旅的右下部分比较容易写错跟我一起写一写撇竖提撇捺说说你去哪里旅行过感觉怎样完整板书课题在牛肚子里旅行课件出示齐读课题读了课题你想了解些什么设计意图谈话的形式引入课题了解本课题材初步把握文章内容使学生兴趣盎然地进入教学情预设在牛肚子里旅行感觉怎样呢了解文章题材课件出示有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识像这样的文章我们把它称为科普童话今天我们要学习的课文就是一篇科普童话讲的是一次旅行课文讲述的是谁的旅行红头红头是一只蟋蟀蟋蟀是一种昆虫所以两个字都是虫字旁它们都是形声字左表意右表音红头旅行的地方可不一般是在牛肚子里牛肚中有些什么奥妙今天我们就来学学课文长长知识一起读课题二初读课文认读字词课件出示初读提示学生自学读通课文字字音准句句通顺读了课文你了解些什么还有哪些问题不明白全班交流检查初读认读生字课件出示文中生字旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪偷答应卷骨齿嚼吞悲咽几眯算认读形式灵活多样师生参与评价重点强调生字咱扫算是平舌音景设计意图本课在教学生字时相信学生能够独立识字鼓励学生用自己最喜欢的最习惯的方法认识汉字并提供平台让孩子当小老师而且遵循语文识字的基本规律通过课件提示帮助孩子直观理解词意迅速解开质怜拼吞为前鼻音命刚是后鼻音旅怜流泪都是边音另外答是多音字在本文中读组词为答应还有一个读音是组词为回答应是多音字本文读组词为答应还有一个读音是组词为应该骨是多音字本文读组词为骨朵还有一个读音是组词为骨头几是多音字本文读组词为几乎还有一个读音是组词为几个你认为哪些词语易读错或难读再反复读学生练读多音字我能分课件出示辨析多音字答应骨几的读音在下面的括号中填入正确的读音应应该答应答问答答应骨骨头一骨碌几几个茶几词语我理解温馨提示课件出示理解词语的方法查字典或词典联系上下文从理解重点字入手有的词语应该理解在文中指什么有的词语不仅要弄清它的意思还要想一想这个词用在什么场合小组交流自己理解的词语猜猜我是谁根据意思说出对应词语指储藏物品远行去外地办事或游览疑提高了课堂学习效率设计意图从整体慢慢地吃东西引申为慢慢去体味三理清文脉了解文意自读课文边读边标记自然段开小火车轮读课文回答下面的问题红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的嘴肚子第一个胃第二个胃嘴里牛的胃是怎样消化食物的学生交流课件出示多媒体演示学生学做讲解员向大家介绍牛的前三个胃都是用来贮藏食物的第四个胃是用来消化食物的牛肚子的构造牛在刚吃草的时候它不会细嚼慢咽而是直接把草吞进肚子里牛的吃食方式牛在休息的时候会把吃下去的草再送回嘴里然后细嚼慢咽牛的吃食方式四识记生字书写生字课件出示生字田字格课件旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算识记生字你是如何记住这些生字的形声字构字规律识字怜刚拼救管如怜忄表义这个字和人的心理有关令表音字咱自口字胃月字田旅行流泪泪水流水书写指导入手把握文意注重学生的情感体验学生通过整体感悟文章内容边读边想实现学生与文本的对话设计意图这是对会写字的识记和书写设计的环节鼓励学生多种方法识记生字体现部编版教材多元识字的理念对重难点生字的书写指导培养学生爱写字的兴趣教会学生正确的写字方法为养成良好的书写习惯打下基础说说本课每个字提醒大家写时要注意什么老师相机指导写救怜流课件出示写好生字四步走说一说看一看写一写对一对说一说整体结构上要注意什么上下结构写时要上宽下窄左右结构应写得左右等宽看一看关键笔画的写法救左右等宽笔的写法是点提撇捺注意右边是攵不是夊怜左窄右宽注意忄的笔顺点点竖右边是令不是今流左右结构左窄右宽注意右边上部不是云上面的横变成了点写一写老师范写学生练写对一对再和课本对照一遍写不好看的地方下一遍及时改正学生练写教师巡视指导投影展示书写正确美观的字词相互借鉴师小结汉字是世界上最美丽最神奇的文字是我们中国传统文化中的瑰宝具有集形象声音和意思三者于一体的特性掌握了汉字这一特点去学习能帮助我们更轻松的认读识写课堂作业新设计看拼音写词语行们可写选字填空以已己经前为自知因应答原该此为填上适当的词勇敢的高兴得笑眯眯地拼命地参考答案旅咱怜救命拼已以以己已应因应因因蟋蟀合不拢嘴说挣扎第二课时课时目标正确流利有感情地分角色朗读课文通过抓住重点语句的理解引导感悟帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情读出相应的语气默读课文体会红头和青头是非常要好的朋友从文中找出三处让学生懂得当遇到困难时朋友的作用是非常大的教具准备课件教学过程一生字检查复习引入出示生字认读课件出示旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算口头组词二精读感悟重点突破设计意图字词的复习起到过渡的作用为下面的理解分析做好准备一学习段试着概括故事的起因开火车读段用上谁干什么结果如何的句式概括故事起因预设红头和青头一起玩迷藏的游戏红头躲在了草堆里一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了学生交流教师小结课文的一到七段告诉了我们红头怎么会到牛肚子里旅行的也就是故事的起因二学习段体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法谈话过渡就这样红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行那么在牛肚子里它到过哪些地方呢请同学们自由轻声读课文段把红头到过的地方圈出来全班交流指名发言师生评议教师小结课件出示牛嘴第一个胃第二个胃牛嘴板书牛嘴第一个胃第二个胃鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语用连贯的一句话把这个过程说清楚红头被大黄牛先是吞在了嘴里接着到了肚子里的第一个胃里然后到达了第二个胃最后到达了牛嘴里红头被大黄牛吞进了嘴里幸亏它的好朋友青头在外面课文就是通过它们两个的对话展开的同桌两个合作读好对话注意读准字音读通句子课件出示青头对红头说咱们玩捉迷藏吧那让我先藏你来找红头说好吧青头说完转过身子闭上眼睛设计意图从整体入手把握文意避免了机械的分析注重学生的情感体验藏好了吗青头大声问救命啊救命啊红头拼命地叫起来你在哪儿青头急忙问我被牛吃了正在它的嘴里救命啊救命啊青头不顾身上的疼痛一骨碌爬起来大声喊躲过它的牙齿牛在这时候不会仔细嚼的它会把你和草一起吞到肚子里去那我马上就会死掉红头哭起来它和草已经一起进了牛的肚子青头又跳到牛身上隔着肚皮和红头说话红头不要怕你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃前三个胃是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的可是你说这些对我有什么用呢红头悲哀地说当然有用等一会儿牛休息的时候它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀你一定能出来的谢谢你红头的声音小得几乎听不见了它咬着牙不让自己失去知觉红头看见自己的朋友高兴得流下了眼泪谢谢你青头笑眯眯地说不要哭就算你在牛肚子里作了一次旅行吧指名朗读教师评议三学习第一组对话我们先来读一读红头被牛吃到嘴里时和青头的话课件出示救命啊救命啊红头拼命地叫起来你在哪儿青头急忙问我被牛吃了正在它的嘴里救命啊救命啊青头不顾身上的疼痛一骨碌爬起来大声喊躲过它的牙齿牛在这时候不会仔细嚼的它会把你和草一起吞到肚子里去指名朗读教师评议指导朗读课件出示我被牛吃了正在它的嘴里救命啊救命啊一句中省略号在这里起什么作用表示说话断断续续说话断断续续是因为什么害怕着急指名朗读师生评议红头陷入了危机它的好朋友青头赶紧来救它指名读青头的话课件出示躲过它的牙齿牛在这时候是不会仔细咀嚼的它会把你和草一起吞到肚子里去青头想告诉红头什么牛在这时候不会仔细嚼的它会把你和草一起吞到肚子里去板书不会仔细咀嚼这时候是指什么时候刚把草吃进去的时候这就是牛吃草的特点青头通过自己的知识为红头找到了活下去的希望青头在说这番话的时候是怎样的心情呢焦急你从哪里看出来一骨碌大声喊指名分角色读这段对话师生评议尽管青头这样指导红头还是说小组读你读这句话的时候心情如何非常着急是啊急得都哭出来了你知道提示语为什么放后面了吗说话很急所以语速稍快我们一起读设计意图本环节巧妙地设计问题抓住关键词句引导学生理解课文启发学生的思维培养学生从文中找信息的能力为探究性学习推波助澜所以这里的省略号省略了青头被红头打断的话教师小结同学们第一组省略号表示说话断断续续反映出人物的心情第二组省略号联系了下文我们知道说话被打断表示说话内容的省略四学习第二组对话那青头被打断了什么话呢学生自由发言课件出示那我马上就会死掉红头哭起来它和草已经一起进了牛的肚子青头又跳到牛身上隔着肚皮和红头说话红头不要怕你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃前三个胃是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的板书四个胃贮藏消化指名朗读理解词语贮藏了解层意读读这段话你知道有几层意思分别是什么安慰牛胃的功能构造看着图说说牛的胃是怎么样的课件出示牛胃图片引导学生观察了解五学习第三组对话课件出示可是你说这些对我有什么用呢红头悲哀地说当然有用等一会儿牛休息的时候它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀你一定能出来的谢谢你红头的声音小得几乎听不见了它咬着牙不让自己失去知觉引读红头的回答青头认为红头生还的希望还是很大的可红头却说可是你说这些对我有什么用呢指导朗读读出红头的悲哀讨论青头的话到底有没有用这段话中又有一个省略号省略了哪些内容呢这时候你就有机会逃出来的那为什么要省略因为时间仓促紧迫时间仓促紧迫青头为什么还要说最后一句为了鼓励红头提炼牛是如何反刍的信息从这段话中你又了解了关于牛的哪些知识呢学生自由发言课件出示反刍动物采食一般比较匆忙特别是粗饲料大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃经过瘤胃浸泡和软化一段时间后食物经逆呕重新回到口腔经过再咀嚼再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程板书细嚼慢咽反刍六体会友情感悟中心读了这个故事从哪些地方看出红头和青头是非常要好的朋友用画出来体会红头的语言当红头被牛吃到嘴里的时候它害怕极了红头拼命叫了起来救命啊救命啊青头大声地告诉红头躲过它的牙齿牛在这时候不会仔细嚼的它会把你和草一起吞到肚子里去红头大哭起来打断了青头的话那我马上就会死掉这时青头用坚定的语气鼓励它红头不要怕你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃前三个胃是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的红头这时候已经开始绝望了可是你说这些对我有什么用呢还是青头不离不弃继续鼓励它当然有用等一会儿牛休息的时候它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀你一定能出来的体会青头的行为谈话过渡青头不仅用语言鼓励红头还用自己的实际行动帮助它课件出示这时青头爬到牛鼻子上用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去结果怎样阿嚏牛打了一个喷嚏红头随着一团草一下子给喷了出来解释蹭和同桌演示表演打喷嚏分角色朗读课文四拓展延伸总结全文红头在青头的帮助下脱离了险境课文通过它们的对话把故事写得一波三折生动而又有趣最重要的是我们还从这次旅行中了解到了一个科学知识也就是牛吃草有反刍的特点以后我们拿到一篇课文首先要关注文体一定要读懂它的与众不同之处这样才能更好地理解课文我们跟着红头在牛肚子里经历了一次特殊的旅行知道了一些科学知识课件出示牛的前三个胃都是用来贮藏食物的第四个胃是用课堂作业新设计选词填空开发开拓开辟发掘浦东外高桥保税区是新的区没有考古学家辛勤的就没有秦始皇兵马俑的出现邓小平爷爷是改革开放的总设计师是新世纪中国的者根据要求写词语表示心里高兴的词语表示心里痛苦的词语表示天气炎热的词语表示天气寒冷的词语用上加点的词语仿写句子我要是一答应就会被青头发现青头大吃一惊它一下子蹦到牛身上可是那头牛用尾巴轻轻一扫青头就给摔到地上了给下面一段话加上标点当然有用等一会儿牛休息的时候它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀你一定能出来的谢谢你红头的声音小得几乎听不见了它咬着牙不让自己失去知觉来消化食物的牛肚子的构造牛在刚吃草的时候它不会细嚼慢咽而是直接把草吞进肚子里牛的吃食方式牛在休息的时候会把吃下去的草再送回嘴里然后细嚼慢咽牛的吃食方式参考答案开辟开发发掘开拓喜笑颜开笑逐颜开心旷神怡心满意足心花怒放心如刀割悲痛欲绝痛不欲生肝肠寸断悲痛万分骄阳似火烈日炎炎汗流浃背炎阳炙人烈日当空冰天雪地风雪交加寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰要是你努力学习你就会取得好成绩尽管今天风很大天很冷可是我还是要上班板书设计在牛肚子里旅行牛嘴从不咀嚼细嚼慢咽反刍第一个胃第二个胃四个胃贮藏消化课后反思成功之处一多种形式阅读进行朗读体验故事内容能够抓住学生的心使其一口气读完教师放手让学生在课上读分角色朗读尤其是青头的话句句在激励红头给了红头信心教师让学生在反复的阅读理解在反复阅读的过程中孩子们会充分享受阅读的乐趣同时他们也从读中感悟出生活中的哲理遇到困难危险时帮助朋友鼓励朋友在危险到来时要镇定还要学会乐观的面对二品词析句深入体会本课重在引导学生抓住青头语言及行动理解青头奋不顾身帮助朋友的精神并且能灵活运用知识救出朋友而情意目标的达成并不是教师强加给学生它需要教师激起学生的生活经验和情感体验让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶语文教学需要文道有机结合需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵因此在了解了红头的遭遇后教师让学生仔细品读描写青头的句子并谈谈自己的感受在交流过程中进一步引导学生抓住重点词句深入体会文字传达的情感这既尊重了学生个性化的朗读体验又培养了学生品词析句的能力在深入理解的基础上进行多种形式地朗读提倡学生读出自己的体会不足之处要充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织协调作用对教学目标方法和过程实施有效控制避免学生在小组学习中放任自流从而提高学习有效性备课素材教材分析在牛肚子里旅行是一篇有趣的科普小品文文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏其中一只叫红头的蟋蟀不幸误入牛肚子里在牛肚子里作了一次惊险的旅行最后侥幸逃脱的危险经历使学生懂得一个科学小知识牛有四个胃吃食时具有反刍现象本文虽然篇幅较长但是情节生动有趣语言活泼内容充满童趣红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会文章渗透的科学知识将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色通俗易懂同时通过学习本课让学生明白要关爱朋友帮助朋友作者介绍张之路年生于北京祖籍山东诸城年毕业于北京师范学院物理系后曾在中学执教十年年开始发表作品中国作家协会儿童文学委员会委员主要有电影文学剧本霹雳贝贝魔表傻鸭子欧巴儿暗号及同名中篇小说短篇小说集题王惩罚空箱子在楼梯拐角静静的石竹花中篇小说螳螂有老鼠牌铅笔吗中篇童话还魂记我和我的影子长篇小说第三军团坎坷学校等第三军团先后获中国图书奖宋庆龄儿童文学奖中国作家协会全国优秀儿童文学奖冰心儿童图书奖与文章相关的资料介绍成年牛的胃由瘤胃网胃辫胃皱胃组成瘤胃最大占四个胃总容积的内有大量微生物生长繁殖很大一部分饲料在此消化网胃占四个胃总容积的其功能如同筛子将随饲料吃进去的重物如钉子铁丝等存留其中辫胃占四个胃总容积的其功能主要是吸收饲料内的水分挤压磨碎饲料皱胃又称真胃占四个胃总容积的其作用与单胃动物的胃相同可分泌消化液与消化酶消化在瘤胃内未消化的饲料和随着瘤胃食糜一起进入真胃的瘤胃微生物其他资料反刍是指进食经过一段时间以后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼反刍动物就是有反刍现象的动物通常是一些食草动物因为植物的纤维是比较难消化的反刍动物采食一般比较匆忙特别是粗饲料大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃经过瘤胃浸泡和软化一段时间后食物经逆呕重新回到口腔经过再咀嚼再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程课后作业基础积累大巩固一多音字注音并组词答弹几应骨二写出下列词语的近反义词近义词贮藏悲哀作声急忙反义词悲哀勇敢三请你把下列句子中带下划线的字换成另一个字使意思不变青头说完转过身子闭上了眼牛大吼一声我站在白塔上向东看阅读能力大提升四课文整体梳理青头又牛身上肚皮和说话红头不要怕你会的我听说牛肚子里一共有个胃前三个胃是食物的只有第四个胃才是管的思维创新大拓展五引导想象红头从牛肚子里出来了他还会对青头说什么呢参考答案一答应回答子弹弹琴几乎几个答应应该骨头骨朵二储藏悲伤出声连忙高兴懦弱三合叫瞧四跳到隔着红头出来四贮藏消化五红头会对青头说谢谢你幸亏你的帮助我才能够从牛肚子里出来你知道的东西真多我要向你学习