10 在牛肚子里旅行 教案.doc

10在牛肚子里旅行说课稿部编版小学语文三年级上册第三单元第10课开场白尊敬的各位评委老师我是今天面试小学语文的2号考生我抽到的说课题目是在牛肚子里旅行下面开始我的说课一首先说教材在牛肚子里旅行是部编教材小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文本单元选编了不同作家不同风格的四篇中外童话旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识本文是一篇有趣的科学童话通过两只小蟋蟀玩捉迷藏其中一只叫红头的蟋蟀不幸误入牛肚子里在牛肚子里作了一次惊险的旅行最后侥幸逃脱的危险经历使学生懂得一个科学小知识牛有四个胃吃食时具有反刍现象二说学情三年级的学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识但是对这种理趣结合的科学童话学生不一定很清晰所以梳理牛反刍的科学知识感受童话故事丰富的想象是重点这就需要教师运用多种教学方式帮助学生理解课文内容三说教学目标知识与能力会读会写本课生字正确流利朗读课文了解课文主要内容过程与方法能画出红头在牛肚子里旅行的路线图并借助路线图讲故事了解牛反刍的科学知识这也是本课的教学重点情感态度与价值观感受童话丰富的想象激发学生热爱科学的兴趣这也是本课的教学难点四说教学方法为了帮助学生了解科学童话的知识感受到童话的趣味性本节课我将主要采用情景教学法多媒体展示法点拔法配合抓住重点词句品读感悟等教学方法使学生在轻松愉悦的教学环境中收获知识五说教学过程注意是心灵的天窗天窗开得越大我们学到的东西就越多基于这点我将从以下几个环节展开我的教学环节一谈话导入激发兴趣上课伊始以轻松愉悦的语调引导学生畅谈旅行的感受感受旅行的快乐同时设置疑问有一位旅客也做了一次旅行不过它的旅行有点儿特殊它在牛肚子里旅行这到底是怎样的一个故事呢以此引出本课课题在牛肚子里旅行这样导入学生可以分享生活趣事唤醒学生的生活记忆同时激发学生探究的欲望环节二初步感知走进课文为了激发学生的学习兴趣引导学生走进文本这一环节我会创设情境检查学生的预习情况同时梳理课文主要内容首先宣布旅途正式开始出示旅途第一站谜语守门员以谜语的形式检查学生的识字情况针对学生易读错易写错的字词进行重点强调比如胃泪的读音和书写接着屏幕呈现旅途第二站故事碰碰碰请同学们快速浏览课文说说故事先写什么再写什么最后写什么试着把多媒体上的内容补充完整明确故事先讲蟋蟀红头和好朋友青头捉迷藏时不小心被牛吃进牛肚子里再讲青头在危急关头运用智慧给红头鼓励帮助它从牛肚子里逃脱了出来最后他们高兴地重聚在一起这样的设计让学生以游戏的形式走进文本激发学生的学习兴趣使学生爱上课堂爱上语文环节三研读感悟指导交流屏幕呈现第三站快乐旅行继续创设情境请学生跟随小蟋蟀一起去牛肚子里旅行一番画出红头的旅行路线图说说红头得以逃脱全靠谁的帮助哪些知识帮助了红头逃脱我预设学生会汇报如下内容内容一红头的旅行路线图当学生汇报到此处时我会引导学生说说红头在牛肚子里旅行都到过哪些地方梳理红头旅行路线图就是牛嘴里第一个胃第二个胃牛嘴里喷出来在此基础上我会出示牛肚子的透视图请学生将标有序号的标签贴在相应的位置并配合示意图复述故事情节既训练了学生的语言表达能力又加深了其对牛生理机能的理解内容二青头是怎样帮助红头逃脱的结合课文内容学生不难找到躲过它的牙齿牛在这时候不会仔细嚼的它会把你和草一起吞到肚子里去这个句子这时我会询问学生你平时是怎么吃东西的与牛有什么不同呢理解牛不会仔细嚼从而给了红头机会继续提问躲过牙齿就有生还的机会吗引导其找到牛有四个胃前三个胃是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的同时出示牛胃图找到红头的位置接着梳理内容它还有生还的希望吗学生找到等一会儿牛休息的时候它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里然后细嚼慢咽明确这是牛的反刍现象最后出示小贴士加深理解环节四品读课文升华情感这一环节我会引导学生交流学习感悟帮助学生认识到好朋友之间要团结互助同时感受到像这样将科学知识融入到童话中去是多么有意思激发学生热爱科学的兴趣环节五课堂小结布置作业我会在课堂即将结束时以教师小结的方式引导学生对本节课的重点加以回顾并布置这样一份作业回家把在牛肚子里旅行的故事讲给家长听六说板书设计板书是教学内容的高度浓缩是师生思维活动留下的轨迹这是我的板书力图给学生带来清晰直观的感受结束语以上就是我说课的全部内容感谢各位考官的耐心聆听请问我可以擦黑板了吗