2019在牛肚子里旅行.doc

在牛肚子里旅行一文本教学解读在牛肚子里旅行是作家张之路的一简科普意话课文记叙了两蟋蟀青头和红头捉迷藏红头不小心被牛吃到了肚子里在青头的帮助下红头获救的故事文章情节生动有趣语言活泼以对话的形式具体展现了丰富的人物形象语言生动想象丰富是本组课文的一大特点因此本单元学习重点是感受童话丰富的想象课后练习题提出了分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情读出相应的语气旨在让学生通过朗读活动体会童话富于想象的语言表达识写生字本课要求认读个生字会写个生字其中咱胃泪个字既要求会认又要求会写三年级学生已有一定的识字量具备基本的独立识字能力教学时可引导学生借助汉语拼音联系已识生字和生活经验等多种方法自主识字要求认读的字里咱卷咽是前鼻音应是后鼻音齿是超否音在教学中要注意提醒学生读准这些生字的字音认读嚼吞咽齿其中嚼吞咽个字的部首都是口都和嘴巴的动作有关齿字可以通过观察古文字的演变过程帮助记忆认读偷答应骨胃悲泪睐可以结合文章理解进行随文识字要写的个字里面旅咱怜教拼扫刚流泪这个字都是左右结构的字除了旅救刚其他的字在结构上都是左窄右宽命胃管是上下结构的字命上半部分的人要写得舒展教师在示范书写时可重点指导命管算字是上中下结构的字三年级的学生对汉字的间架结构特点笔顺规则已有了一定的自学能力本课可以重点选择嚼胃字进行指导嚼字要特别注意右半部分的写法可以用拆分的方式进行记忆特别注意爫下是罒面不是冖胃字要注意下部月的第笔写成竖朗读课文抓住课文童话题材的特点体会拟人化的写作手法文章以对话推动故事情节的发展在教学中要重点引导学生通过把握人物的心理读好人物的语言迁移运用本课是一篇科普意话学生阅读这前童话首先要了解牛的消化系统件是反当动物一共有四个胃三个胃储存吃下去的食物一个胃消化食物课文就是银据牛消化系统的特点的写出这箱生动有趣的童话的在教学中教师可巧炒运用课后练习题帮助学生理解牛特殊的消化系统在此基础上引导学生体会课文是怎样根据牛消化系统的特点编写成一个童话的这是单元教学的一个重点作者巧妙地设计了两只始蛛提述载这样一个情境想象出红头被牛吃排嘴里吞进肚子最后在牛打喷嚏时选出牛嘴这样一个有趣的查活故事教学中应引导学生体会作者是怎样创设情境展开想象写出这个生动有趣的童话的二教学活动设计教学目标在语境中认识救拼等个生字书写旅确胃等个生字积累旅行细嚼慢咽大吃一惊等词语分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情读出相应的语气体会童话人物语言描写特色体会作者通过创设情境展开想象呈现童话故事的写作手法教学时间课时教学过程板块一自读课文学习字词故事导入激发兴趣教师讲述故事两只小蟋蛛青头和红头正在玩捉述藏突然传来红头的救命声它竟跑到牛肚子里去旅行了板书旅游指导书写旅这是一次怎样的旅行呢补充板书完整课题在牛肚子里旅行自读课文学习字词自由朗读课文读准字音读通句子归类识字出示细嚼慢咽吞下去提示观察嚼咽吞个字的部首都是口都和嘴巴的动作有关出示齿字演化过程了解齿的演变过程提示齿字可以通过观察古文字的演变过程帮助记忆归类学习词语出示要好作声答应可怜贮藏拼命消化知觉大吃一惊细嚼慢咽细嚼慢咽表示慢慢地吃东提示可怜贮藏悲哀可联系课文内容找近义词来理解细嚼慢咽表示慢慢地吃东西大吃一惊表示对发生的都感到十分意外这两个词语可以通过让学生联系生活经历做细嚼慢咽的动作说说让自己大吃一你的事情在具体的语境中理解和运用板块二了解反刍明确科普知识整体感知画出路线带着问题通读全文文中出现了哪些人物请圈出红头在牛肚子里旅行的位置提示学生圈出嘴里第一个胃第二个胃嘴里帮助学生初步养成边读边圈面的习惯完成课后练习画出红头在牛肚子里旅行的路线图提示可帮助学生在书中的插图上画出路线图或者由教师给出牛消化系统图片引导学生画出路线图思考为什么红头在牛肚子里进行了这样的旅行提示通过这一问题的思考引出反刍这一科学知识理解反刍了解科普童话特点反刍俗称倒嚼是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼说说你还知道哪些动物有反刍现象提示教师通过这一环节引导学生通过阅读科普意话了解意话中包含的科学道理板块三关注语言感受童话丰富的想象指导朗读人物语言救命啊教命啊红头拼命地叫起条提示教师可引导学生先展开想象正在玩耍的红头不小心进入牛嘴巴里时它会是什么情会想些什么呢学生交流后进行朗读读的时候语气要体现出紧张害怕声调较高那我马上就会死掉红头哭起来提示红头听闻青头让它和草一起被吞到牛肚子里内心极度害怕和绝望这句要求学生上丰富的语气表情朗读朗读时带有一点哭腔谢谢你红头的声音小得几乎听不见了它咬着牙不让自己失去知觉提示这里表现出红头在身体极度疲惫以及心灵受到折磨后没有力气再多说一个字的状态朗读时语气较弱声音低沉要表现出红头用尽最后力气讲话的感觉体会合理的人物设计为什么创设红头和青头这一对好朋友形象找出文中的主人公红头青头在文中找出体现两者是非常要好的朋友的语句提示正因为两者是朋友因此在红头落难时青头会毫不犹豫用自己的智慧帮助红头作者通过这一对人物设置为童话故事的展开奠定基础教师要让学生体会这一对人物形象的作用同时完成课后练习题体会巧妙的情节设计找出描写青头的句子朗读体会条过它的牙齿牛在这时候不会仔细费的它会把你和草一起吞到肚子里去青头又跳到牛身上隔着牛胜皮和红头说话红头不要怕你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃前三个胃是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的当然有用等一会儿牛休息的时候它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里然后细嚼慢咽你是勇敢的越蚪你一定能出来的结合牛反刍的过程说说为什么青头会想到用这个方法救助红头提示文中通过青头之口说出牛消化时反刍的过程借青头救助红头的情境巧妙地将科学知识寓于童话故事之中形象地说明了反刍这一科学知识看着画出的路线图结合牛的反当过程将这个童话故事说给别人听提示教师可引导学生运用先接着然后最后等表示时间先后的词语有条理地把故事说清楚体会作者将简单的科学知识通过设计人物和情节编成有趣的童话故事的写法板块四观察比较规范书写生字出示要求会写的字分类指导学生规范书写出示旅咱怜救拼扫刚流泪这个左右结构的字引导学生观察除了旅救刚其余的字都要写得左窄右宽出示命胃管个上下结构的字命字上半部分的人要写得舒展胃字注意下部月的第笔是竖出示算这个上中下结构的字书写时注意下部最宽教师在示范书写时重点指导嚼字特别注意爫下是罒而不是冖