2.1.1练习使用显微镜教案.doc

练习使用显微镜 一、教学设计 （一）教学目标 1、知识目标：说出显微镜的基本结构和作用。 2、能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。 3、情感态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。 （二）教学内容 1、教材内容的地位、作用和意义 本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞是怎样构成生物体等两个二级主题。前面第一单元介绍了生物和生物圈，学生对生物圈等生物入门知识已有所了解。本单元逐渐深入生物的微观结构进行学习。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，掌握显微镜的使用对学生进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要的意义。 2、教材的重点和难点 重点：显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。 难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 （三）教学对象 初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们要充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。 （四）课前准备 教师：准备显微镜（目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本（写有“上”字的玻片、写有“上”字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸、显微镜操作步骤的视频、课前培训每组组长，以便课上帮助老师辅导其他学生。 学生：对照课本彩图并结合导学案，认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。 （五）教学策略 1、教学方法 作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际操作于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜比较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲得十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，让学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究并在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。 2、教学设计思路 学习内容 教师活动 学生活动 走进新单元 指导学生看书中的图，引出主题。 明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 导入新课 告诉学生，细胞是非常小的（提示图中细胞，是被放大了百倍以上的细胞），我们没办法用肉眼观察到，必须借助显微镜。 看展示洋葱、周杰伦、洋葱鳞片叶内表皮细胞、口腔上皮细胞、血细胞等五张图片。思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 讲授新课 1、显微镜的构造 引言：今天我们一起来认识显微镜，争取达到人人认识并学会使用显微镜。全班分成四个大组，指导学生结合课本和导学案来认识显微镜。然后每组派一个代表，回答老师随机抽出的显微镜的结构名称。 兴奋，跃跃欲试。 学生两人一台显微镜，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。 2、显微镜的功能 重点介绍显微镜放大部分和调节光线强弱等结构的作用。 观察显微镜的目镜、物镜、反光镜、遮光圈等结构，并根据老师的提示，探究讨论出它们的作用。 3、显微镜的成像 展示课件，光线通过反光镜的反射进入遮光器，通过通光孔穿过标本进入物镜，这样人就能通过目镜观察到所要观察的标本了，那么，老师想提一个问题，通过以上的叙述，放置在载物台上的标本必须符合哪些条件呢？ 薄而透明。 4、显微镜的使用 视频展示 小结 对光 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 进行鼓励，引出显微镜的使用。要求学生认真看视频的演示。教师边播放视频边讲解操作要点。 强调：转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。 引导学生继续观察。巡视指导，纠正错误。 观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确： ①观察到的物像是倒像。 ②光学显微镜只能