2.1.1练习使用显微镜说课稿.doc

练习使用显微镜说课稿 各位老师： 你们好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。 一、教学分析 （一）地位、作用 因为本章内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。 （二）教学目标依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标为： 1.知识与能力——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。 2.过程与方法——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。 3.情感态度与价值观——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。 （三）重点、难点： 1.重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。 依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。 2.难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。 依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。 二、教材处理 1.学生状况分析 六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。 2.教学内容的组织与安排 （1）通过读第二单元开篇语； （2）利用多媒体导入新课； （3）讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小先生”辅导为辅； （4）小组竞赛； （5）练习； （6）小结。 三、教学方法、教学手段 学方法、 1.教学方法：实验指导法。 2.教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小先生”辅导为辅的教学手段。 四、教学过程 （一）走进新单元 指导学生读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞构成的，要了解生物就必须了解细胞。 （二）导入新课：播放多媒体教学片，提出问题，让学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。 （三）讲授新课 1.取镜和安放 教师指导学生看书３７页，动手取镜和安放。注意：取镜时，右手握镜臂，左手托镜座。强调安放目镜时手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。并引导学生说出，我们用的是光学显微镜。 （1）显微镜的构造 学生俩人一组在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称（学生都很兴奋，跃跃欲试）。教师要随机抽测。达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。 （2）显微镜的使用 学生早有迫切动手的欲望了。教师在进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍四种观察标本：Ａ、写有“上”字的玻片；Ｂ、印有数字的透明纸；Ｃ、动植物的玻片标本；Ｄ、写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导动手观察。学生会带着强烈的好奇心，边看