《宋元时期的都市和文化》名师教案.doc

《宋元时期的都市和文化》名师教案 一、课标内容 了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。 二、学情分析 本节课的知识点虽然比较散，但是都市生活、宋词、元曲都能引起学生的兴趣，但是学生对他们之间的关系很难理解。在教学过程中，充分利用图片、词作，让学生感受当时繁荣的景象。同时要把他们之间的关系讲清楚。 三、教材分析 本课主要学习两大方面的内容，繁华的都市生活和宋词、元曲。都市生活推动着宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又异曲同工地反映和提炼各自时期的社会生活和时代风貌。两方面之间相互关联，雅俗之间互动促进，共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。学习这两部分内容，首先要了解宋元时期都市生活和文化繁荣的主要原因。 四、教学准备 1.登陆同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第12课 宋元时期的都市和文化； 3.在教学设计——名师教案，浏览《宋元时期的都市和文化》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《宋元时期的都市和文化》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。） 5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。 6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、互动训练、提升检测试卷。 7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。 五、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。 2.学习目标 目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记繁华都市生活的表现、宋词、元曲的特点及代表作家、司马光及其著作的基本史实。 目标2：举例说出宋元都市生活繁华的表现；结合材料，分析都市生活繁华的原因。（重点） 目标3：欣赏苏轼、李清照、辛弃疾的代表作品，分析归纳宋词的特点、不同词人的词风、成因。（重点） 目标4：回顾所学知识，分析宋词、元曲在宋元繁荣发展的原因。（重点） 目标5：对比《资治通鉴》与《史记》体例的不同，认识其历史地位。 六、教学活动 1.课堂导入 师：播放歌曲：如梦令（李清照） 这首词是谁的代表作？与唐诗相比有什么特点，它为什么在宋朝得到大发展，这节课就让我们一探究竟。 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）自主学习 出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记繁华都市生活的表现、宋词、元曲的特点及代表作家、司马光及其著作的基本史实。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《宋元时期的都市和文化》导学任务单，任务一，《宋元时期的都市和文化》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 （2）合作探究 出示任务：任务二 【合作探究】 1.说出宋元时期的大都市有哪些？ 2.如果你是宋人，要去开封游玩，你会去哪？你能玩到哪些项目呢？能看到什么呢？ 3.宋朝都有哪些节日，人们是怎样度过这些节日的，对今天有什么影响？ 4.结合材料，分析都市生活繁华的原因。 师：英国史学家汤因比曾说：如果可以选择的话，希望生在中国宋朝。 他为什么会这样说呢？ PPT出示问题：1.说出宋元时期的大都市有哪些？ 生：北宋的开封、南宋的临安、元朝的大都。 师：出示问题：2.如果你是宋人，要去开封游玩，你会去哪？你能玩到哪些项目呢？能看到什么呢？ 设计意图：通过情景问题的设置，让学生置身其中，寻找历史答案。 生1：相国寺，那里热闹非凡。 生2：瓦子，那里吃喝玩乐什么都有。 生3：看到了小吃摊点、饭馆、茶楼、商铺，卖药材、字画、还有剃头、算卦的。 师：很对。展示开封、临安、元大都平面图。 据估计，汴京人口最高达150万以上，比唐朝首都长安的人口多1/3；临安人口最多达120万；现代学者周继中在论文《元大都人口考》中认为，元朝中后期元大都城市中的人口超过110万。可见，这三座城市都是当时最大的城市。 在北宋的开封，最为繁华的就是大相国寺。在这里能看到各种娱乐项目。 师展示《清明上河园中》宋朝繁华的街市场景。 虽然我们无法复见宋元都市繁华，但是北宋画家张泽端的《清明上河图》为我们展现了北宋开封城具体而又典型的城市风貌，为我们了解宋元时期丰富多彩的市民生活提供了极好的素材。 这里需要给同学们补充两个名词，什么是瓦子、勾栏。 瓦子：又叫瓦舍、瓦市、瓦肆，简称“瓦”，是固定的娱乐中心，游人看客往来其中，川流不息。因为他们来时如同瓦合，去时如同瓦解，因此以瓦称呼。除了都城外，不少城市也有瓦子。 也有专家认为瓦子应该是城市中的一方方形市场，四周有酒楼、茶馆和各种商铺，中间是定期集市，它是坊市制度打破后形成的一种城市综合性市场。 “瓦市”中设有为数不等的“看棚”，即上架布棚，四周用绳网或草荐围起的简陋表演场地；这种看棚就称为“勾栏”（“勾栏”是栏干的别名）。 勾栏：又叫勾肆、游棚，简称棚，设置于瓦子中，它的原意为栏杆，是固定的演出场所，内设有戏台、戏房（后台）、腰棚（观众席），四周以栏杆圈围起来。每座瓦子中都有勾栏，少者一两座，多者十余座。 宋代已有以在路边场地表演各种杂技、说唱故事、杂剧等为生的卖艺人，俗称“路歧人”。他们也借“看棚”表演。“看棚”不卖票，而是邀人观看（故又称“邀棚”），一个节目结束或演至要紧关头时停住，向观众收费，然后继续表演。在“看棚”（“勾栏”）内表演的艺术品类非常丰富，其中有关音乐的就有嘌唱、唱赚、鼓子词、诸宫调、杂剧等多种。这些都是宋以后新出现的音乐门类。 师展示斗茶图、蹴鞠图、猴戏、角抵、瓦子内说书、傀儡戏图，让学生观察。 师：勾栏是专供演出的圈子。在这里有各种表演，其中戏剧最为兴盛。戏剧表演的形式主要是杂剧。形成于宋代，在元朝兴盛起来。 过渡：宋朝的市民的娱乐活动除了以上所讲到的，还有哪些？ 生：过各种各样的节日。 PPT出示问题：3.宋朝都有哪些节日，人们是怎样度过这些节日的，对今天有什么影响？ 学生回答：略。 师：现在我们过这些节日的方式，很多都与古代相同，可见，我们今天的节日是从古代沿袭下来的。换句话说，就是这些节日是我们的祖先创造的。为此，对去那些拿着我们国家传统节日去申遗的外国人，我们要反对到底。同时对于传统节日我们要去其糟粕，吸其精华。 过渡：宋朝的市民生活这么丰富多彩，原因是什么呢？ PPT出示问题：【合作探究】4.结合材料，分析都市生活繁华的原因。 材料一：“澶渊之盟”后很长时间，辽宋之间保持了和平局面。 材料二： 唐都长安住宅区(坊)和商业区(市)严格分开，店铺商业时间有统一限制，日出后击鼓三百下才能开门营业，日落前击钲三百下统一关门歇业。北宋都城开封城内坊区街道开满店铺，甚至在宫城和寺庙附近，也是店铺林立，车水马龙，夜市尤其著名。 材料三：宋朝的城市人口大量增加，10万户以上的城市有50个，其中临安人口过120万，开封人口过100万，是当时世界上最大的两个城市。 ——吴钩《宋：现代的拂晓时辰》 教师引导学生分析材料，并总结出原因。 设计意图：培养学生从材料中获取历史有效信息的能力。 1.相对和平稳定的状态，为日后经济的发展提供了有利条件。 2.政府重视并鼓励商业的发展，取消了影响商业发展的一系列限制政策，从而使宋代的经济呈现出一派繁荣的景象。 3.随着经济的发展，城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民的文化生活也丰富起来。 出示任务：任务三 【合作探究】 1.对比唐诗《百花行》与宋词《望海潮》，说出宋词的特点。 2.搜集资料，并说出自己熟悉的苏轼、李清照、辛弃疾的作品，分析归纳不同词人的词风、代表作及成因。 师出示：唐刘禹锡 《百花行》 长安百花时，风景宜轻薄。 无人不沽酒，何处不闻乐。 北宋·柳永 《望海潮》 东南形胜，三无都会，钱塘自古繁华。 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 这两首作品一个是描述唐朝的繁华，一个描述宋朝的繁华，可是题材却不一样，第二首题材是什么，有什么特点。 生：题材是宋词。宋词特点是句子有长有短。 设计意图：通过对比，旨在让学生清晰的认识词的特点。 师：宋代商业发展，城市繁荣，市民数量不断增加，能够歌唱的词比其他形式的文学作品更适应市井娱乐生活的需要，句子的长短不一，也更便于抒发人民的思想感情。因此，词逐渐兴盛，并取代诗成为文学的主流。 在宋代