高中历史人教版选修3 第五单元 第七课 海湾战争 教案.doc

海 湾 战 争 一．剖析教材： 1、本节课在教材中的地位本节课在现代战争史上具有代表性。通过学习本课，不但可以了解海湾战争的原因，经过，影响，还可以认识现代战争的特点，从而培养学生热爱和平，努力学习科技的意识。所以学习本课很重要。2、学习目标本课的课标是：了解海湾战争，认识高科技在现代战争中的作用。 因此学习目标为 （1）通过教材或多媒体提供的史料，图片，视频等方法，归纳海湾战争的原因，特点及影响。 （2）通过角色扮演，认识伊拉克入侵科威特后各方面的态度及原因。3、重点和难点重点：伊拉克入侵科威特，海湾战争特点 难点：美国为首的西方国家打击伊拉克的原因，海湾战争影响。4、可延伸的知识:高科技发展对世界战争的影响 二．教学设计： 1、重点如何突出和难点如何突破。 重点主要通过对教材的归纳及视频播放，让学生自己总结。 难点通过史料，地图等教师讲解，学生讨论的方法突破。2、采用的教学方法和学习方法以及教学手段。 采用史料分析，讲述法，角色扮演等加上多媒体的运用，培养学生的能力，特别是论从史出的能力。 3、如何反馈矫正和当堂巩固。 学案设计有5个选择及1个材料解析。 其中：选择1-3初等难度，4-5和材料解析中等难度。 三.展示课堂教学全过程 环节一:导入 通过一系列具有震撼力的图片，如：患白血病的伊拉克男孩，贫铀弹受害者。1991年，美国在伊拉克使用了300吨贫铀弹等启发学生，是什么样的战争具有这样的破坏力？同时可以为该战争的影响做铺垫，即环境污染。 环节二：学生展示学案第一部分答案 通过课前预习使学生达到基础知识目标要求，在此基础上设计知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。 环节三：海湾战争的原因 （重点） 导火线——伊拉克入侵科威特 伊拉克为什么入侵科威特?该部分在学案上以总结很清晰。有：历史边界纠分，现实目的，外部条件。让学生读背两分钟。 环节四：角色体验，全班分成六组，每两个分别讨论联合国，美国及西方国家，中国。让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识各方面的态度。 本环节的设计可调动学生思维，培养学生理解、归纳的学习能力，学习论从史出的学习方法。讨论大约五分钟。教师注意巡视课堂，发现问题及时纠正指导。讨论完后展示，教师补充。 教师课前做好充分准备，通过史料让学生归纳。 联合国：坚决反对 [资料回放]授权同科威特政府合作的会员国，除非伊拉克在1991年1月15日或之前……完全执行上述各决议，否则可以使用一切必要手段……恢复该地区的国际和平与安全 ——联合国安理会第678号决议 美国及西方国家：打击 [资料回放]伊入侵科的当天，美国驻联合国代表向安理会递交一封信，表达美国对此事的关注，同时“独立号”航母奉命驶向海湾。8月7日：美国总统布什正式签署向海湾地区派兵的“沙漠盾牌”计划，美国正式出兵海湾。 10月6日：美国防部宣布“沙漠盾牌”行动已实际完成并进入维持阶段 。次年1月17日：开始解放科威特的“沙漠风暴”行动。2月24日：多国部队对伊军发动大规模代号为“沙漠军刀”地面进攻。多国部队出动飞机3000架次配合地面作战。 思考：美国为首的西方国家在受命驱逐伊拉克侵略军的过程中不遗余力。你如何看待这件事？（难点） 学生讨论后，很容易答出：为了石油而战。 教师进一步展示该地区的地图，通过讲解，分析得出：伊拉克地处海湾的心脏，是波斯湾南北两翼的结合部，战略地位十分重要。美国控制了伊拉克，就有利于从南北两翼控制整个海湾地区。 中国：关注，但弃权 [历史回放]海湾危机发生后，中国政府明确反对伊拉克的侵略行为，要求伊拉克无条件撤军，恢复科威特主权