面对互联网

面对“互联网+”时代，教师改变自己是成功的起点 回首已经过去的 2015 年，中国教育的“热词”排名第一的 应该是“互联网+”。 仿佛一夜之间，教育借助于互联网产生的 在线课程，如优课、慕课、微课、翻转课堂、平板学习、创客教 育等新兴模式像旋风一样席卷而来, 学校和教师已经从最初的被 动接触发展到今天的主动参与、创建。 在“互联网+”的冲击下, “一块黑板+粉笔”的必将走向终 结,而师生交往的方式正在从过去纯粹的现实世界，变成现实与 虚拟世界同步进行, 从以前的线下交流到线上与线下交流同时进 行; 学习的场地也从学校走向了家庭、社区、社会的角角落落。 这些根本性、颠覆性的变化，必然促使教育走进“互联网+” 的 思新时代。 不管愿不愿意、接不接受，“互联网+教育”的时代已经到 来! 我国广大教师群体需要迅速转变观念，以适应新时代教师角 色的转变。 原教育部部长吉贵仁在《推进教育现代化提升全民教育水平 为全面建成小康社会发挥关键支撑作用》的报告中讲到: 教育现 代化是一个国家教育发展的较高水平状态, 教育现代化取得重要 进展, 意味着全民终身学习机会进一步扩大, 教育质量全面提升， 教育发展成果更公平惠及全体人民, 教育创新能力明显提升，教 育制度更加成熟定型。从豆部长的讲话中,我们应该看到: 教育  现代化建设已经在国家层面被提升到一个战略高度，不久的未 来，中国的教育现代化必将成为现实. 有专家明确提出: “互联网+教育”，不能简单地理解为将 现有的教育内容和方式放到互联网上。因为它不是一个物理变 化，而是化学变化，是产生了一个新技术、新内容、新方法的结 唯有改变习惯才能提高信息素养! 对于新生事物，尤其是对 自己不太熟悉、掌握得不好的技术，作为课堂的主宣者，教师往 往会有一种习惯性抵制; 而对于自己最部悉、掌握得最好、应用 时间最长的方式或者内容，却是一种习惯性的保护。在国外，有 专家建议，信息技术的投入应该把一半用于教师培训。的确，如 果不用大量的经费培训教师, 那些投入到硬件上的钱财就等于白 花了; 如果不能提升教师的信息素养， 学校即使配备了再先进的 硬件, 那些硬件也只能成为一种华丽的摆设一一虽然好看但是没 有“实用”。 重视教师信息素养的提升, 其中应该也包括教师对信息的认 识，对信息教育的认识，对信息技术应用能力的培养，亦包括信 息道德素养的提高。 新技术与教育教学融合难。有资料显示: 现阶段，不少学校 缺乏信息化教育平台,缺少信息技术培训,尤其在农村等偏远落 后的地方,教师还不会使用信息化平台。部分学校信息化设施不 完善, 信息化资源不配套, 信息化平台不能用。可以负责任地说，  在中国全国