面对互联网

面对互联网+，我们的追问 被誉为“教师的教师”的德国教育家第斯多惠特别强调 ，“教师本人是学校里最重 要的师表 ，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样”任何一个教师 ， 不 管他是否意识到这一点,不管他是自沉还是不自觉,他都在对学生进行示范, 教师应该成为学生终身学习的良好榜样。一个教师的良好素养并不是表现在一纸 文插上，教师的学历也不等于实践能力 ; 只有具备持久的学习力，才能使教师的能力 得到不断增长，素质得到不断提升。只有教师学会读书，才能教会学生学会读书 ; 只 有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新 ; 只有教师学会终身学习，才能 教会学生学会终身学习。 叶澜教授曾经明确说过 ，"没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量 ; 没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放 ; 没有教师的主动发展，就很难有学 生的主动发展 ; 没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神,” 《创造型教师的内通》一书中提到 : 从教师的教育教学实践中去考察判断教师是 理具有创造性。美国教育学家托兰斯认为，创造型教师在工作中必须遵循五个原则 : 工 . 苯重学生与众不同的疑问 ; 2 . 尊重学生与众不同的观念 ; 3 . 向学生证明他们的观念是有价值 ; 4 , 给学生提供多维度的学习机会 ; 5 . 使评价与前因后果联系起来。 日本学者思田朝则从创造型教师的特征加以界定 : 工 . 善于诱发学生的动机和及时给予评价 ; 2 . 善于使学生自发地学习和发挥他们进行研究的主动性 ; 3 . 善于组织激发学生求知欲的学习环境 ; 4 . 善于提出适当的课题不使学生