15 诫子书 教案.doc

诫子书教学设计三维目标知识与技能目标借助注释有感情地朗读并背诵课文积累文言词汇体会重点语句内涵过程与方法目标培养学生探究精神理解文章内容揣摩志学才三者的联系把握文章主旨情感态度与价值观目标理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望体会其教子智慧教学重难点揣摩志学才三者的联系把握文章主旨理解文中深刻的人生理念体会其教子智慧教学学法讲授法讨论法读书指导法课前准备课件配乐朗读课时安排课时教学过程一导入新课由解题导入书书信诫告诫劝勉子诸葛亮的儿子诸葛瞻今天我们要学的文章就是诸葛亮给他儿子诸葛瞻写的一封带有劝勉性质的家书作者介绍诸葛亮复姓诸葛名亮字孔明卧龙先生琅琊阳都今山东省沂水县人三国时期蜀汉丞相著名的政治家军事家作为一代历史伟人他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业为此鞠躬尽瘁死而后已被称为古今第一贤相家喻户晓的事迹三顾茅庐草船借箭赤壁之战空城计他被誉为智慧的化身背景介绍诸葛亮为什么要写这么一封家书这封家书是在什么情况下写的呢学生朗读投影中的两则材料材料一建兴十二年亮出武功地名与兄瑾书曰瞻今已八岁聪慧可爱嫌其早成恐不为重器耳嫌其大器早成难以担当重任重器比喻能任大事的人材料二其年建兴十二年八月亮疾病卒于军时年五十四明确诸葛亮一生为国顾不上亲自教育儿子对八岁的儿子牵肠挂肚嫌其早成恐不为重器耳再加上自己病重于是写下来这封家书劝勉儿子诸葛瞻二读准家书读准正音和节奏字音夫君子之行夫学须静也夫文言发语词用在句首表示将要发表议论引出议论可不译淫慢则不能励精险躁则不能治性节奏读时稍作停顿非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学年与时驰意与日去要求学生自由朗读读准读音和节奏读出语气同学们结合背景想一想如果诸葛亮要把这家书亲自读给儿子诸葛瞻听会以什么样的语气来读呢用劝诫的语气读语气语调要表现父亲的冷静用担忧的语气读要读出不能陪伴孩子的无奈用期望的语气读语气要热切热切中有期盼期盼中有警示要求小组互读揣摩语气读出韵味读出家书韵味各小组推选代表朗读师生点评听名家朗诵体会名家的语气语速停顿三读懂家书古人往往在家信中寄语子女弟侄予以教诲与劝勉这是中国古代家庭教育的一种方式古代家训大都浓缩了作者毕生的生活经历人生体验和学术思想等方面内容不仅他的子孙从中获益颇多就是今人读来也大有可借鉴之处三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为智慧之化身他的诫子书也可谓是一篇充满智慧之语的家训是古代家训中的名作请同学们齐读课文然后思考诸葛亮的这篇家书的智慧之处到底体现在哪里呢教师点拨智慧之处一循循善诱教导有方诸葛亮首先提出了自己对儿子的期望希望八岁的儿子将来能成为一名用文中的词语回答明确君子何为君子明确君子是指有学问有修养品德高尚的人接着诸葛亮告知儿子怎样才能拥有君子的行为操守成为一名君子同学们在文中找找看看集中体现在哪句话明确夫君子之行静以修身俭以养德译文君子的行为操守就是用宁静来修养身心用节俭来培养品德重点词语静屏除杂念和干扰宁静专一为了让儿子能够清楚地理解静为什么能修养身心为什么静如此之重要接下来诸葛亮围绕静展开了论述请同学们在家书中找到带有静字或者含有追求宁静之意的句子明确静以修身非宁静无以致远无以没办法致远达到远大目标夫学须静也须必须一定险躁则不能治性险躁轻薄浮躁治性修养性情总结静的重要性静乃致远之根静乃治学之基静乃修身之本要拥有君子的行为操守静确实很重要它能让你变得有修养但诸葛亮深知只有静恐怕还不行君子还有一个重要的标准就是有学问有才干那就得不断地学习诸葛亮在家书中跟儿子说了哪些学习的重要性呢请在原文中找出来明确才须学也译文才干一定来自学习非学无以广才译文不学习就无法增长才干同学们再读家书请思考诸葛亮是不是告诉儿子只要静只要学就能成才呢如果不是那他还劝勉儿子需要具备什么请在原文中找到一个关键字及相关语句明确志非淡泊无以明志译文不能淡泊名利就无法明确志向非志无以成学译文不立下志向就无法学有所成志对于一个人的成才如此之重要于是在家书中诸葛亮劝勉儿子一定要立志而且要早立志要珍惜时光才能成就学问才能够成为一名真正的君子请同学们在原文中找到相关句子明确年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及译文年纪随同时光而迅速逝去意志随同岁月而消失终至年老志衰大多对社会没什么贡献只能悲苦地守着那些穷困的屋舍那时再悔恨又怎么来得及总结智慧之处通过短短个字的家书诸葛亮对于儿子的教育是循循善诱体现了一位父亲的智慧和殷殷之情很好地阐释了静对于一个人的重要性而且告知儿子一个人要成才立志和学习都十分重要志是成才的前提和基础而学习是成才的关键缺一不可诸葛亮这位智慧的父亲是这样劝勉儿子的他自己也是这么做的身体力行有人研究表明诸葛亮跨越五十四个春秋的一生共有两个二十七年公元年前是他博览群书修身养性广交名士静观天下立志用世的准备和积累阶段用宁静来修身就是他的活法公元年到年的二十七年是诸葛亮身体力行实现自我尽忠蜀汉鞠躬尽瘁死而后已的奉献阶段是用行动来诠释志向这又是他的另一种活法智慧之处二注意措辞讲求技巧对比读一读以下两句话句意是否有变化语气是否相同你觉得诸葛瞻更愿意听哪一句话夫学须静也才须学也学须静才须学明确夫助词用于句首表示发端引发议论才与学静的关系中间的也起到舒缓语气的作用如果去掉说教的意味就很浓甚至还有命令的口气体会不到慈父的一片苦心结尾的也还有肯定的意味以诸葛亮自身的成就足够证明才干是需要不断学习的总结智慧之处注意措辞使儿子更易接受同学们再读读下面两个句子发现都是双重否定句同学们想想在句意一样的情况下诸葛亮为什么不用肯定句呢非淡泊无以明志非宁静无以致远非学无以广才非志无以成学明确双重否定句式以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向不宁静就不能高瞻远瞩不学习就无从增长才识不立志就不能成就学问而肯定句就削弱了语气总结智慧之处巧用句式诸葛亮在劝勉教导儿子时不仅从从正面进行教导而且还从反面进行教导这样劝勉的效果更好大家在原文当中昭一中哪里是从反面教导明确淫慢则不能励精险躁则不能治性诸葛亮告诉儿子放纵懈怠就无法振奋精神轻薄浮躁就不能修养性情言外之意就是诸葛亮希望儿子要学会克制要勤勉学习要沉稳要集中精力严肃中又不失慈爱的味道总结智慧之处正反对比劝诫艺术技巧更高明四总结诸葛亮的这封家书虽仅有字却充满了智慧之语这些智慧之语寄托了自己对儿子的怎样的期望明确希望能儿子勤学励志能从淡泊宁静中下功夫不要淫慢险躁从而修身养德治学做人同时还希望能珍惜时光最终成为一名胸怀大志的君子主旨诸葛瞻读完父亲诸葛亮这封充满智慧和父爱的家书是否谨记了父亲的劝勉是否成才是否又将父亲的殷殷告诫告知并传给后人呢明确简介诸葛瞻三国时期蜀汉大臣蜀汉丞相诸葛亮之子迎娶公主拜骑都尉袭爵武乡侯景耀四年与辅国大将军董厥并为平尚书事统领中央事务后来魏将邓艾伐蜀率领长子诸葛尚等人出战出城与邓艾决战兵败被杀诸葛瞻他严词拒绝了邓艾的招降斩了邓艾的招降使者和儿子诸葛尚在绵竹之战中双双阵亡瞻死时年仅三十七岁子诸葛尚年仅十七岁随后刘禅投降蜀汉灭亡诸葛亮父子均身居高位成为蜀汉的中流砥柱又以三代满门忠烈成就了诸葛的千年美名结语诸葛亮这封充满智慧之语的家书流传至今已多年是修身立志的名篇泽被后世不仅对其后代影响巨大对于今人仍然受益匪浅五课后作业背诵课文完成相关基础作业积累重点字词语句翻译搜集诸葛亮的故事进一步感受诸葛亮的智慧六板书聪慧的儿子智慧的父亲诫子书智慧循循善诱教导有方智慧注意措辞使儿子更易接受智慧巧用句式智慧正反对比劝诫艺术技巧更高明