教师在互联网时代的成长

教师在互联网时代的成长 在互联网时代，教师要怎样做，才能眠得上学生成长的脚步呢 ? 作为长期工作在教 育一线的教师们，需要不断的自我学习促进专业发展，才能跟上教育教学改革的步伐 , 适 应新世纪素质教育的要求。随着新课程改革的推进，网络教学的开展 ，我们的传统教学理 念、教学思维正日益改变，教师在网络环境下的专业发展更显得万为重要。依托互联网即 网络培训 ,能有效的促进教师自身的专业发展. 一、通过多媒体教学 课堂是教学的主要阵地，也是教师专业发展的重要渠道。教育教学信息化是大势所赵， 为此 ，我们积极运用互联网的多媒体系统 ，例如在英语课堂中借助 PPT 教学 ，或者借助电 子白板 ,摆脱鼠标的束缚 ，所有操作都在白板上实现，促进了学习方式和教育模式的创 新，也提高了自身的信息技术运用的能力。 二、进行网络研讨 教学研讨中 ，听课、评课是促进教师进步和成长的重要环节。但在传统的听课、评课 活动中，教师们往往碍于情面，在评课时多说优点，少说甚至不说缺点 ; 或者，本起与授 课老师沟通却由于教研活动的时间有限未能及时实现，久而久之，这种教研活动便失去实 效 ，既不能促进授课教师的上课水平，也不能促进听课教师的专业发展. 但互联网时代，利用"教研博客、论坛、QQ 群"等，能及时有效的避免以上种种端。网络 交流 ,教师们不用面对面交谈 ， 减少了心理压力， 各层次的教师畅所欲言 ,上课老师能得 到多位教师的指导 ， 促进了自己的专业发展 ; 听课老师撰写听课反思 ， 授课老师分享教学 经验和智慧，研讨教学方法，从而达到互相进步的目的. 三、利用网络备课 备课 ，质名思义，是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的有具 体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。它是教学的初始、基础 环节。 有人把互联网思维比作是思想界的文艺复兴 ,其宗旨是将商业回归人性 ， 重视网络 社会中的人性价值 ，去中心化，平等、开放、协作和分享。而学校教育所提倡的精神正是  如此 ,为此,我们利用互联网环境,构建网络集体备课新模式，即“个人备课、多人研讨、 反复研讶、最终定稿'这种新的备课模式，大大的提高了备课的效率，例如校英语组，由英 语教研组长牵头，分工备课内容，各教师备课完成后同年级组教师组织研讨、多次修改、 最后上传至指定文件夹共享 ,教师再根据自己的教学内容选择修改。教师在此过程中分享 并收获他人经验，促进了自身专业的发展. 四、体现网络教研 以网络为载体 ，能快速有效的发表自己的心得休会、轻松自在的与他人交流、再集丰 富多彩的个性化于一体的综合平台，教研博客更是教师们自我展示的一个平台，在这里 ， 教师们展示和分享教育教学理念 ; 吐露教学心声、询问教学困了惑等，这样开拓了教师的教 学思维 , 开冰了教学视野 ， 教师们互相学习和研究 , 促进了自身专业的进步 五、有效网络培训 教师