冀人版（2017秋）六年级上册4.17《保护生物》教学设计.doc

冀人版科学2017六年级上册417保护生物教学设计核心素养目标科学观念1能从衣食住行等方面描述生物与人的关系2能说出生物资源的破坏对人类带来的影响科学思维1能从生物与人的关系等角度提出可探究的问题2能制定比较完整的保护生物的方案3能通过网络电视等途径搜集资料4能用电子相册概念图资料卡等方式记录整理信息表述探究结果5能运用分析推理概括等方法得出结论探究实践1能对人与生物的关系表现出浓厚的探究兴趣2能从不同视角采用新的方法设计保护生物资源的方案4能与他人合作交流沟通综合考虑他人意见形成集体的观点态度责任能意识到人类离不开生物树立自觉保护生物资源的意识教师准备准备人与生物关系的资料视频图片或文字学生准备收集破坏生物资源对人类造成影响的资料科学学生活动册笔等教学过程课时安排建议安排2课时第一课时完成活动1第二课时完成活动2活动3及应用与拓展第一课时一提出问题1讲述我们生活的地球是一个生机盎然的星球这里生活着各种各样的动物植物和微生物人类已知的地球上的生物超过了170万种每一种生命都有它存在的价值2提问生物与人类是怎样的关系生物多样性会给人类带来哪些好处二设计方案1引导我们的生活离不开生物那么如何将人类的衣食住行与生物的密切关系生动形象地表现出来呢我们可以设计一张图表呈现出来2出示教材54页中的记录表和关系图案例3思考这两张图表各包括哪些内容是用什么样的形式表现出来的4设计学生分析案例设计的思路后在小组内设计自己的方案并将设计结果记录在科学学生活动手册第20页中5汇报指定学生汇报自己小组设计的图表引导其他学生根据标准进行评价评价标准内容科学形式新颖简单明了三得出结论1讨论人类为什么离不开动物植物微生物2小结人类的衣食住行所需用品绝大多数都是直接或间接地来源于植物动物微生物它们与人类的生活关系非常密切所以人类离不开生物四拓展延伸1引导人类离不开生物但是由于人类的影响生物资源正遭到破坏你知道哪些破坏生物资源的事例吗2作业请同学们课下通过网络电视等途径搜集资料并将其整理成电子相册概念图或资料卡等下节课我们一起交流第二课时一创设情境提出问题1引导生物是一种宝贵的资源但是由于人类的影响生物资源正遭到破坏出示乱砍滥伐树木猎人肆意捕杀鸟儿的图片说说你还知道哪些破坏生物资源的现象2提问人类是怎样破坏生物资源的对生物资源的破坏会给人类带来哪些影响二探究发现形成新知1生物资源的破坏1讲述我们可以通过阅读教材中的案例也可以结合课前我们搜集到的资料来获取信息在整理资料时建议从两方面进行1可任意选择一种破坏生物资源的行为从生态平衡的角度分析带来的后果2如果该生物遭到破坏和它密切相关的生物或非生物会受到怎样的影响会怎样直接或间接地影响人类2阅读学生以小组为单位阅读整理有关资料并利用电子相册概念图资料卡等形式来星现阅读结果3汇报指定学生代表汇报阅读结果其他学生进行补充或评价4思考通过以上活动我们可以得出什么结论5总结人类需要生物对生物资源的破坏会给人类造成灾难我们要保护多种多样的生物2怎样保护生物资源1引导保护生物资源是我们的责任让我们向周围的人发出倡议一起行动吧你知道怎样书写倡议书吗2要求以小组为单位先设计倡议书提纲再根据设计提纲撰写倡议书倡议书提纲包括倡议的对象和具体内容倡议的具体内容包括保护生物的生长环境有节制地利用生物资源节约生物制品等3撰写学生在小组内撰写倡议书并将结果记录在科学学生活动手册第20页中4展示以小组为单位轮流展示倡议书其他组学生进行评价5总结教师总结活动情况并要求学生将倡议书张贴在学校或社区的宣传栏让更多人参与到保护生物资源的行列中三深化认识拓展延伸1引导在近几个世纪灭绝生物的数日正以惊人的速度增加目前有的种类正濒临灭绝关于濒危生物你最感兴趣的问题是什么请同学们选择12个问题进行研究并把研究结果用简报形式呈现出来在班级展出2作业布置学生课后搜集资料并制作保护濒危生物简报3展示教师组织学生样时进行展示评价