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幼儿园大班科学探索教案 　　幼儿园大班科学教案：怎样移动物体 　　活动目标： 　　1、通过实验和制作，进一步体验可以使用多种方法移动物体。 　　2、乐意与同伴合作并不断尝试，培育不怕困难的精神。 　　重难点： 　　通过实验和制作，进一步体验可以使用多种方法移动物体。 　　活动准备： 　　1、可乐瓶、牙膏盒、正方形纸、水盆、绳子等 2、幼儿已会折纸船。 　　活动过程： 　　1、幼儿交流移动的经验。 　　教师：上学期我们是怎样移动物体的？你还有什么好办法？ 　　2、教师引导幼儿通过试验、制作，进一步体验物体的移动现象。 　　3、出使幼儿收集的可乐瓶、牙膏盒。 　　4、教师出示记录单，请幼儿将实验结果记录在记录单上。 　　5、幼儿根据自己的医院分组进行试验和制作，教师观察幼儿操作活动过程，鼓励幼儿不断尝试、不怕困难，及时记录自己的发现及操作活动过程。教师给予幼儿帮助和鼓励。 　　6、幼儿交流自己的试验及制作活动过程。 　　教师：你制作了什么？怎么制作的？遇到什么困难？什么解决的？ 　　7、集中展示幼儿作品。 　　幼儿园大班科学教案：制作不倒翁 　　活动目标： 　　1、通过探索发现不倒翁"不倒"的秘密，积累关于重心、平衡的科学经验。 　　2、对科技活动感兴趣，体验成功的喜悦。 　　重难点：通过探索发现不倒翁"不倒"的秘密，积累关于重心、平衡的科学经验 　　活动准备： 　　1、不倒翁一个、每人一个塑料套蛋玩具，一盘沙子等。 　　2、幼儿用书：《制作不倒翁》。 　　活动过程： 　　1、玩"不倒翁"，激发幼儿制作兴趣。 　　教师将不倒翁向左右两边推，请幼儿观察。 　　教师：请你们给这个玩具起个名字，你们想要不倒翁吗？可是这里只有一个，怎么让大家都能玩呢？ 　　2、出示幼儿用书，引导幼儿制作不倒翁，探索不倒翁"不倒"的秘密。 　　幼儿自由选取制作材料，尝试制作不倒翁，教师巡回指导。当幼儿在制作中遇到困难或失败时，教师进行提示，帮助幼儿完成制作。 　　请幼儿演示自己制作的不倒翁，交流制作经验。 　　请幼儿拆开所有的不倒翁，互相看看里面的填充物，谈谈自己的发现。 　　请幼儿改进自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。 　　幼儿园大班科学教案：种瓜点豆 　　科学：种瓜点豆 　　1、通过讨论种植的内容、材料及记录方法，感知春天进行播种的方法。 　　2、愿意以小组为单位进行语言交流，并大胆发表自己的意见。 　　以小组为单位进行语言交流，并大胆发表自己的意见。 　　幼儿有过相关的知识经验准备。 　　活动过程： 　　1、教师引导幼儿以讨论的方式确定种植内容。 　　请幼儿以小组为单位介绍讨论后的种植内容，教师在黑板上分别记录幼儿的种植内容。 　　2、讨论种植所需要的材料及方法。 　　教师引导幼儿一熊族为单位进行讨论。请幼儿介绍本组讨论的结果，教师一次用图示记录。 　　引导幼儿思考并提出自己的设想，教师记录。 　　3、引导幼儿讨论记录的方法。 　　幼儿园大班科学教案：动物探秘 　　教学目标： 　　1、能运用已有的动物经验进行推测和质疑，并能大胆表述自己的想法。 　　2、在交流质疑中进一步积累动物的经验，能认真思维积极探索。 　　活动重点：能大胆表述自己的想法。 　　活动难点：能运用已有的动物经验进行推测和质疑。 　　教学准备： 　　一块大拼板和截片 　　教学课时：1课时教育理论依据： 　　《课程指南》中指出：大班的孩子对周围的世界有着积极的求知探索的态度，爱学、好问、有强烈的求知欲望，我根据孩子对动物积极探究的态度设计了本活动；在活动中渗透了"能根据周围事物的属性进行概括和分类"的学习经验，因此设计中包含了"四条腿"等一些线索的提供。大班孩子年龄特点中提及"展现生活经验，交流信息和表达情感"，因此我抓住了幼儿的语言表达特点和学习特点，创设了游戏的情景，为孩子主动探究、质疑、推测创设了空间和环境。 　　教学过程： 　　一、说一说（交流已知的有关动物经验） 　　1、最近我们一直在研究关于动物的秘密，你们知道动物的哪些秘密？ 　　小结：老师知道你们确实知道不少动物的秘密。 　　过渡：今天我就想来考考你们，敢不敢接受挑战？（敢） 　　二、猜一猜（根据线索层层推理，猜测答案）森林图片4条腿尾巴食草生蛋 　　（一）探讨猜测方法（了解箭头的含义） 　　1、我们要来猜一个动物，这个动物的一些秘密就藏在这些板的后面，怎么来猜呢？ 　　幼：一个一个翻/看着标志，一个一个从开始往下面翻。 　　小结：是呀，就是根据箭头的指示一个一个往下翻。 　　（二）根据"大森林"猜动物1、看到了什么？（大森林） 　　2、看到这样的大森林，你们会想到什么动物？ 　　小结：你们说了这么多的动物都是在森林里的，昆虫在森林里、空中飞的小鸟在森林里、走兽也在森林里，都是有道理的。 　　过渡：那么今天猜的是一个动物，看来根据一条线索还不能确定是哪个动物，怎么办？ 　　（三）根据"4条腿"猜动物1、四条腿的动物会想到谁？ 　　小结：有了两条线索你们现在说的都是四条腿的动物了。 　　过渡：可是这个答案还是很多还是不好确定是什么动物，怎么办呢？（继续翻第三张） 　　（四）根据"尾巴"猜动物1、看到这个线索，你觉得象什么？会想到哪个动物？ 　　小结：你们觉得这个是鼻子想到了大象；认为这个是尾巴想到了变色龙，想的很有道理，它的确是动物身上的一个部分，离答案越来越近了，不要骄傲，继续加油！ 　　（五）根据"吃草的嘴巴"猜动物1、看到吃草的嘴巴会想到哪个动物？ 　　幼：鳄鱼/我觉得是恐龙。 　　2、刚才说了这么多，现在我们就把4条线索连起来看，生活在森林里4条腿身上有这个部位又是吃草的会是什么动物呢？ 　　（幼儿可能猜测恐龙）教师猜测：那我觉得是犀牛，因为可以在森林里，4条腿，这个是犀牛头上的一个角，它也是吃草的。你们觉得有道理吗？ 　　（有的孩子同意老师，有的孩子大胆提出质疑）（六）根据"大蛋"猜动物（教师翻出最后一张） 　　1、你们还认为是恐龙吗？ 　　幼1：是的，恐龙就是生蛋的。 　　2、象恐龙这样生蛋的动物我们叫它卵生动物，那么是不是所有动物都是生蛋的？（不是）小结：看来恐龙是符合这些条件的，我的题目没有把你们难倒，你们真聪明，那么答案是恐龙，会是什么恐龙呢？想不想知道答案？（想） 　　三、拼一拼（验证答案）我的这几个板是在一张大拼图上截下来的，请几个小朋友把这些板拼到大拼图上，答案就出来了。 　　（4名幼儿来拼，其他孩子等待）总结：你们真聪明，现在看到了正确答案。今天我们猜的就是三角龙，这5条线索就是三角龙身上的5个秘密，再来看看是三角龙的哪些秘密。 　　四、找一找（激发幼儿进一步探索恐龙秘密的兴趣）师：今天真开心，通过一步步线索来猜动物发现了三角龙的5个秘密，其实在恐龙家族里还有很多其他的恐龙，他们身上也有很多的秘密，有些秘密是一样的，有些秘密不一样，下次我们到班级恐龙乐园里去找找这些秘密，再来研究！ 　　幼儿园大班科学教案：会跳舞的小熊 　　（一）通过回忆观看皮影戏的过程，激发幼儿动手制作的兴趣。 　　教师：我们上次看了皮影戏，你觉得有趣吗？哪里有趣？老师今天又带来了一只会跳舞的小熊，你们看看它是怎么跳舞的？ 　　1.教师向幼儿展示“会跳舞的小熊”。 　　2.将小熊图案粘贴在一张白纸上，把四肢向上折起。再用手电筒从白纸的另一面照过去，可以看到小熊四肢的影子随着光线的移动而摇摆，好像跳舞一样。 　　（二）引导幼儿讨论并制作“会跳舞的小熊”。 　　教师：怎样才能让你制作的小熊跳起舞呢？请小朋友自己动手试一试。 　　1.幼儿运用自己的方法进行制作，教师巡回观察。 　　2.教师注意观察，引导有困难的幼儿向同伴学习，寻找解决问题的办法。 　　（三）教师组织幼儿交流讨论制作“会跳舞的小熊”的方法。 　　1.请幼儿把自己制作的方法、过程与同伴交流，并互相演示。 　　2.请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家，并演示过程。 　　3.师幼讨论：为什么有的“小熊”会跳舞，有的“小熊”不会跳舞？让幼儿充分发表意见。 　　教师：“小熊”跳舞时，你还发现了什么秘密？（手电筒左右移动时，影子也左右移动；手电筒上下移动时，影子也上下移动） 　　（四）幼儿再次尝试并和同伴交流各自的操作方法。 　幼儿园大班科学教案：我们一起帮助他 　　设计思路： 　　1、来源于观摩活动后带来的启示。 　　《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。很多时候会常常问自己，科常活动教师怎么教？又不能象小学一样，做个实验让幼儿观察理解；科常活动幼儿怎么学？让幼儿自己动手，怕孩子一动手，现场秩序就会混乱，孩子虽然会很开心，但最终达不到教育目的。科技时代的今天，有必要增加一些孩子感兴趣的科学启蒙知识，来拓宽幼儿的视野，开发幼儿的潜能，另外也有必要增加情感上的熏陶，让孩子在索变为主动探索，让探究的过程变得有趣和生动。观摩了活动后，我发现原来科常活动用了情景性后幼儿更易理解了，同时随着情景的开展，幼儿会被情景所感染，情绪很容易调动起来，孩子很容易走进去，使孩子的探索变为主动探索，效果甚佳。 　　再者，听了徐苗朗老师、李慰宜老师和燕子姐姐的点评后，提出的2条重要建议，我想自己也去尝试一下，看看本班孩子对探索活动的兴趣。第一就是情景性要贯穿始终；第二就是要运用幼儿的生活经验，提供一些现实材料，让幼儿主动发现不能连接的物体，这就是探索。 　　2、来源于活动本身存在的教育价值。 　　①不容置疑，孩子的探索欲望或是需要会得到满足。那么多的材料选择，让孩子去尝试，在他们自主性选择中去考量和发现，这才是最重要的，也是终身受益的经验。陈鹤琴教授曾说过，做中学，做中教，做中求进步。让孩子们在活动中去发现、去探究、去寻求更有趣的奥秘。 　　②不容置疑，孩子的关爱情感在这里得到了提升。整个情境就是围绕"拯救行动"开展的，关心、着急、想办法的情绪一直围绕在孩子们心中，孩子是最最善良的，他们渴望去帮助别人、关心别人，同时也能得到自己心里的快乐。教师将故事延伸到身边的朋友遇到困难时，想办法帮助她来作为切入口，让孩子去交流和讨论，真心、贴切地去关心身边的同伴，我想这是整个活动内化的结果，也是我们需要听到的声音。 　　3、来源于主题活动的需要。 　　《周围的人》主题活动即将接近尾声，在主题活动中我们认识了各种不同职业的人群，说实在的这些周围的人说近不近，说远不说，但是最最要关心的就是孩子周围的同伴，这是最实际的，本次活动就是运用故事导入，拟人的手法，让幼儿去体会和感受，是真实的，也是孩子们最需要的。 　　内容与要求： 　　1、在帮助小蚂蚁点点的过程中，有兴趣地探索使物体变长的方法。 　　2、能大胆表达自己的探索结果，体验帮助别人的快乐。 　　重点与难点： 　　重点：有兴趣地运用材料探索使物体变长的各种方法。 　　难点：发现单种物体之间不能连接时，借用其它材料变长。 　　材料与环境创设： 　　材料准备： 　　第一组：扭扭棒、鞋带、纸条（包括胶棒）第二组：夹子、吸管、回形针第三组：树枝、叶子、扭扭棒字：扣、扭、插、夹、粘、扎环境创设： 　　树形背景下为一条小河，小黑蚂蚁、点点蚂蚁。 　　活动流程： 　　寻找春天--寻求帮助--拯救行动--交流方法--互相帮助--一起游戏 　　活动过程： 　　一、寻找春天故事引子：听说春天来了，小黑和点点想一起爬到树上去找找春天。"嘿哟嘿哟"终于爬到了树上，春天真美呀! 　　二、寻求帮助： 　　故事引子：正看得真起劲呢，"啊呀！"点点一不小心脚一滑，跌到了下面的小河里。点点大声呼喊："救命呀！救命呀！我不会游泳，谁来帮帮我！小黑快来救我呀！"小黑说："点点别害怕，我来救你！"（师将小黑转了90度，头朝"河"）1、小黑赶紧把手伸下去，可它能救到点点吗？为什么？ 　　幼：手太短了。师追问：够不着，怎么办？ 　　预设一：用绳子。（师拿出短绳）师追问1：这样的绳子行吗？（不行，要长长的绳子）师追问2：除了绳子还有什么是长长的可以救点点？ 　　预设二：叫爸爸妈妈。 　　师追问：可是点点是小蚂蚁啊，爸爸妈妈的身体也是那么小，可以用什么办法呢？ 　　2、如果你是一只小蚂蚁你会用什么办法救点点呢？找找小河旁边什么东西是长长的可以救点点？（师带领幼儿到操作区介绍各种材料）①这里有什么？②能不能救点点？可以吗？ 　　预设：如果幼儿没跟着走。 　　师：快跟我一起找找看有些什么材料可以帮助点点爬上来。 　　小结：这些材料都太短了。 　　三、营救行动（幼儿用自己的方法进行连接，教师巡回指导并提出要求，以小黑的口气回应，粗粗的声音）故事引子：时间不多了，点点不会游泳，我们要赶快要把这些短短的变成长长的，不仅长而且还要牢固噢，这样才好去救点点，小蚂蚁们赶快行动吧。 　　指导要点： 　　1、不仅要长而且要牢固噢。 　　2、小蚂蚁们别忘了和我一样，安慰一下点点，跟点点说些好听的话，让它别害怕。 　　3、第一种方法用好了的小蚂蚁，可以尝试第二种方法；你想到几种方法呢？ 　　4、这里的材料宝宝没有帮到点点，你们快来试试吧。 　　四、交流方法： 　　故事引子：快点过来，点点的身体又沉下去了一点，我想我们想了这么多办法一定可以把点点救上来了。点点需要我们全体一起来帮忙，我们帮点点加加油吧！"嘿哟嘿哟"点点终于爬上来了。 　　点点：小黑，谢谢你。我以为再也见不到你了。 　　小黑：不用谢我，办法不是我一个人想的，是我和这些小蚂蚁一起想的。 　　点点：小蚂蚁们，你们是用什么方法救我的呀？（以点点的口气回应，细细的声音）点点：小蚂蚁们，你们真会动脑筋，尝试用不同的方法把我救出来。谢谢你们了！（全体幼儿说：不用谢）五、互相帮助：当朋友遇到困难时，不要着急，我们可以怎么帮助他呢？（幼儿自由回答，师根据幼儿回答进行提升）六、一起游戏：今天我又认识了这么多好朋友，你们愿意和我一起去玩吗？那我们一起去外面做游戏吧？ 　　活动反思： 　　虽说这是一个科常活动，但用了一根情感的主线--营救点点，使整个活动充满了故事化的情节。因此自始自终抓住了幼儿的注意力，吸引了幼儿的兴趣，促使他们积极动脑，克服困难，完成任务。情境的开展就像一双无形的大手推动着幼儿想了一个方法又一个方法，而把点点救上来更似一个幼儿看得见的目标，给了幼儿动手动脑和努力的方向，激励他们圆满地完成任务救起点点的过程实际上就是达到活动目标的过程。 　　本次活动就是在情境中，激发了幼儿的关爱情感和探索欲望。为幼儿提供的丰富操作材料可以帮助幼儿在自由探索的过程中自己去发现，这种结论不是老师传授，而是幼儿的直接经验。因此幼儿的学习就显得十分积极、主动。这种由兴趣引发的自主探索活动，可以使幼儿感受到探索过程的成功，产生愉悦的情绪体验。 　　宽松自由的环境，丰富的材料、极少的限制，能激起孩子探索的积极性和欲望；宽大的背景更易于中班孩子敢于和乐于尝试，这就给我一个启示：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题。 　　当然过程中还有很多不足之处。特别需要改进的有3点： 　　1、内化迁移过程中"落水现象"的发生与"由短变长"的目标好像联系不大，有些牵强，案例中我也提出了自己的想法，尝试与本主题接近的讨论。 　　2、自己融入角色的意识还不够。时常