人教版六年级下册音乐 4.2.1嘎达梅林 教案.doc

人教版六年级下册音乐《嘎达梅林》教学设计 【教学内容】 1、认识马头琴欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。 2、欣赏歌曲《嘎达梅林》。 【教学目标】 1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲。 2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 3、通过欣赏多三位歌唱家演唱的《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。 4、简单了解蒙古族相关的风俗、文化。 【教学重、难点】 《嘎达梅林》有多种音乐形式，包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、电影音乐及交响诗等，根据本单元内容的系统性。把马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容，难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、课前播放蒙古民歌《美丽的草原我的家》。 二、师生问好。 三、导入新课、交流蒙古族的风俗人情： 师：同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？ 师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？ （师生交流自己所了解的有关蒙古族的风俗人情。） 师：同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器，同学们听出来了吗？ 四、认识马头琴、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。 1、认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。 师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀。 师：也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。 2、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》。 师：欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？ （我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。） 师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？ 因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。 3、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。（课件播放） 师：七十多年前，内蒙古水草丰美的科尔沁草原上，在蓝天白云下风吹草低，牛羊成群，蒙汉各族人在悠扬的牧歌声中和睦地生活着。王爷遇到刺客，卫队惊慌失措，嘎达挺身而出，救了王爷，被提升为骑兵统领——梅林。当时中国正是军阀混战，军阀强行“购地”放垦，收买王爷割让草原。出卖了蒙汉人民赖以生存的草原，原本肥沃的草原被破坏，逐渐退化为沙漠。嘎达梅林奉命将牧民逐出自己的家园，看到大批牧民流离失所，草原上生灵涂炭，嘎达认为只有保护牧民才是梅林的责任。他毅然在请愿书上签字，并闯入王爷府呈交请愿书，被王爷投入大狱。夜间，嘎达的妻子牧丹劫狱，救出了嘎达。随后嘎达率众揭竿而起，起义的大火烧遍了大半个草原，王爷勾结军阀，假意答应牧民的要求，诱嘎达前来谈判，军阀埋伏开枪，起义军惨遭失败，嘎达梅林掩护妇女儿童撤退，自己在最后渡河时，不幸中弹，淹没在激流中。草原上，伴着马头琴声，有人唱起了“嘎达梅林”。 五、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》。 （一）欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。 1、播放。（音画