教科版（2017秋）五年级下册2.4增加船的载重量 教学设计.doc

4.增加船的载重量 【教材简析】 本课是五年级下册《船的研究》单元的第4课。本课在前一课“用沉的材料可以造船”的基础上，提出“让铝箔船装载更多货物的同时保持船体的稳定性”，明确生产生活需求促进了技术进步，使得船的结构和造船技术不断发展。 本课由四部分组成：第一部分——聚焦，提出“随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要”的实际问题，引发学生讨论如何通过技术解决问题。第二部分——探索，使用三张边长为12厘米的正方形铝箔纸来设计与制作不同体积的船，并测试每只船的载重量。第三部分——研讨，通过观察、比较和总结，学生发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关；当材料相同时，制作的船型体积越大，载重量越大。第四部分——拓展，从“弹珠会滚动，导致船容易侧翻”的问题入手，引出船舱的分格结构，并在实际操作中对比有无船舱分格结构的效果，让学生了解船只上货物摆放和人员安排的要求。 【学情分析】 通过前三课的学习，学生体验了造船材料是一个不断优化和改进的过程，知道了把材料做成中空，可以增大体积，更容易漂浮在水面上。从本课开始，学生将根据真实船舶的需求进行设计制作，解决载重量、持续动力等技术问题。 五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算，如果让他们去计算生活中常见船型的体积显然是有难度的。因此，本课教学中让学生设计制作的船模是方形的。这样的操作，一方面便于计算体积大小，另一方面方形船模实际指向的是船舱的雏形，可以为本课后半部分研讨船舱结构做铺垫。 【教学目标】 科学概念目标 1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。 2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。 3.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。 科学探究目标 1.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。 2.根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定 性。 科学态度目标 1.乐于对铝箔船载重实验进行探究。 2.真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 【教学重难点】 重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。 难点：根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。 【教学准备】 教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。 小组准备：三张12×12厘米的铝箔（厚度70微米以上更易操作）、垫圈、弹珠、刻度尺、学生活动手册等。 【教学过程】 聚焦（预设1分钟） 1.谈话导入：随着社会的发展，人们需要越来越大的船，来满足交通和运输货物的需要。上节课，我们尝试了把铝箔纸做成小船能浮在水面上。怎样才能让一艘铝箔船的载重量更大呢？ 2.这节课我们就来研究一下怎样才能增加船的载重量。（揭示课题） 二、探索（预设：30分钟） （一）制作铝箔船（预设：15分钟） 1.提问：怎样的船只的载重量会更大？ 2.出示3张铝箔纸，提问：如何用这3张边长12厘米的铝箔纸做出3艘大小不同的铝箔船？ 3.为了能更科学地研究影响船载重量的因素，我们需要准确地计算和测量铝箔船的相关数据，如底面积、高度、体积、载重量等。 4.播放微视频“船的载重量与什么因素有关”前部分，指导学生制作铝箔船。 5.学生制作铝箔船，教师巡视指导。（预设：5分钟） 6.学生完成制作后，出示体积计算公式：体积=底面积×高，指导学生计算3艘铝箔船的体积。 （二）测试铝箔船的载重量（预设：15分钟） 1.播放微视频“船的载重量与什么因素有关”后部分，指导学生测试铝箔船载重量的方法。 2.请学生说出测试铝箔船载重量的方法和