教科版（2017秋）五年级科学下册2.1 船的历史 教学设计.doc

1.船的历史 【教材简析】 本课是五年级下册《船的研究》单元的第一课。作为单元起始课，本课将在了解学生关于船的前认知之后，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点，借助船发展史的认识，感受到船演化与科技发展的内在关系，这既是单元发展暗线，也是后续活动的铺垫。测试独木舟环节中“独木舟负载物体”、“船的形状与阻力关系”的体验活动，为学生后续研究启发疑问、激发兴趣。 【学情分析】 五年级学生对船是熟悉的，有些学生有乘船出行的经历，但是学生对船的发展历程是缺乏了解的，需要教师提供丰富的资料，帮助学生认识船的演化特征与趋势。除了缺乏认识外，学生对船的研究几乎是空白的，测试独木舟环节给学生提供了初步感知船的载重、稳定和水阻特性的探究实践，帮助学生建立对船实践上的初步认识，激发学生改进独木舟的探究欲望。 【教学目标】 科学概念目标 1.学生通过阅读资料，认知不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。 2.学生通过认识船的历史，了解造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。 科学探究目标 1.学生通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重量、稳定性和水阻特性。 2.学生通过探究“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的亲身实践，认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。 科学态度目标 学生感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。 科学、技术、社会与环境目标 学生感受到船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。 【教学重难点】 重点：认识船的发展史。 难点：通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。 【教学准备】 小组：木条（直径5 厘米左右）或独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、刻刀、水槽、班级记录表等。 教师：学生实验材料一套、教学课件等。 【教学过程】 聚焦（预设5分钟） 1.出示船的照片，谈话：船，是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以借助它在水面上自由、方便地行驶，可以把很多货物运送到远方。关于船，你都知道些什么？ 2.请学生完成关于船的知识记录表。 3.讨论：这些船在船体形状、材料、构造、动力系统、功能等方面都有哪些异同点？ 4.提问：关于船，你还有哪些想要研究的问题呢？ 二、探索（预设30分钟） [材料准备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽、学习单] （一）船的发展史 1.展示不同时期船只的图片，教师介绍船的发展历程，主要如下： (1）独木舟：人们将巨大树干用火烧或用石斧加工成中空的形状，用树干或竹竿作为动力来造船。 （2）摇橹木船：是用橹来推进的船舶，它是一种江河中航行的早期船舶。摇橹船使用方便，是江河中的运输工具，在江南水乡曾经广泛应用。一些旅游景点，摇橹船用来载运游客，让游客进行水上游览。 （3）帆船：最大的特点就是能够借助大自然的风力进行远距离航行。 （4）蒸汽机船：美国人富尔顿首次在“克莱蒙脱”号船上用蒸汽机驱动船只，从此机械力开始代替自然力，船舶的发展进入新的阶段。 （5）柴油机船：20世纪，人类进入了柴油机船时代，以柴油作为动力的游轮问世后，发展迅速，逐渐取代了蒸汽机船。 （6）潜水艇：现如今科技飞速进步，我们还出现了可以潜入水底，以核能源作为动力的潜水艇。造船的技术和水平还在不断提升。 2.学生谈谈对船发展史的感受。 （二）测试独木舟的载重性能、稳定性 1.出示独木舟，提问：“这是什么船，它是怎么制作的？” 2.出示原木条，把一根圆木条中间挖空就可以制成一艘简易的独木舟。（可提前制作完成或现场让学生制作） 3. 提问：独木舟作为最古老的船只，它的稳定性和载重能力如何呢？ 4.出示实验材料：独木舟模型、水槽、螺母。 （1）提问：如何用这些材料测试独木舟的稳定性和载重能力呢？ （2）播放微视频，介绍测试方法，学生小组实验，教师巡视。 （3）小组汇报测试情况，讨论：“你们小组的独木舟可以负载重物吗？”、“独木舟在装载重物时有哪些不足？”。 （4）小结：独木舟不稳定，容易侧翻，而且不能承载很多重物。 5.提