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教科版(2017秋)二年级上册科学教案-2.3书的历史 教案.doc

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烟花沼泽 上传于:2024-06-19
《书的历史》 教学设计 磨课心得 通过开展这次活动,作为青年教师的我经历了课堂实践之后,回想自己这一路走来的磨课、教学经历深有感触:1.教师的基本功还得继续努力改善,此外要重视课堂中的教学用语,力求生动活泼,简明精炼,多做师生间的情感交流,多说些赏识性的语言,不仅维护学生自尊,还能使师生关系更为亲密融洽,有利于开展教学活动。2.应对不同场面的教学现场需提高自己的心理素质,学会“伪装”自己。3.面对不同的课文,采用不同的方式处理,研读文本,并钻入文本,教学方法多样化,教学设计新颖独特。4.学生是学习的主体,教师只是教学过程的引导者。因此,课堂中必须建立民主、平等、和谐的师生关系,使学生放胆交流,敢于创新。5.创设民主开放的课堂,关注每一个学生的发展。新课程标准的理念是关注每一位学生的发展,因此作为教师,我们应根据这一理念,精心设计教案、内容及练习,确实落实充分地尊重、关心每一位学生,使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。6.建立各种评价方式,让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。 此次大赛我还观摩了不同老师的精彩课例,在不同的体裁,不同的教学风格,不同的教学方法中不停地品尝语文味,慢慢感悟着语文教学的博大精深、灵活多样。 此次评优大赛告诉我们一个信号:教师在走进课堂前就应该想好这节课我们究竟要交给学生什么东西?我这节课将达到什么目的?学生在进课堂前和出课堂后她究竟得到了什么成长-----“放箸未觉全盘空”,三分靠课内,七分在课外。“吾日三省吾身!”这样近距离的观摩优秀教师的课堂教学,聆听专家的点评,反思自己的教学,我想作为一名语文新手,一定要不断学习语文教学理论,以新思想、新观念武装自己的头脑;要认真的学习课标、深入的钻研教材,准确的把握年段目标和教材编排意图;对学习方法的指导要落实在每一节课中,让学生学有所获。我在欣赏别人精彩的同时也看到了自身的很多不足。在享受精神盛筵的同时,带给我许多思维的碰撞,路漫漫之修远兮,吾将上下而求索。 我最大的感受就是:这次赛课是我教学生涯的第一课,让我有了一次接受“洗礼”的感觉,作为一名教师不能只埋头于教材之中,还要抬起头来关注你的学生,要把“教”和“学”都握在手中。 在这里我要感谢各位老师对我的大力帮助,更加感谢学校给我这次锻炼的机会,感谢专家的引领。今后,我将不断地充实自己,上好每一堂课! 教学内容 《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。本节课以书的历史为线索,指向不断发展变化的材料,巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起,让学生体验到制作书的材料发展过程,感受到纸这种材料的优越性。 教材由三部分组成:第一部分聚焦,通过介绍书的历史,让学生感受到做书材料的变化,引发学生对材料变化的思考;第二部分探索,让学生在三种不同材料上写字,并试着装订成一本简易的书,来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点;第三部分研讨,在经历探索不同材料的特点和做书的基础上,让学生充分发表自己的观点,感受到不同材料的优点和缺点,并从材料的变化中, 获得一些启示。 本课通过设计对比的分层体验活动,让学生感受到古代书写材料和现在的不同,从而发现不同材料做书的优缺点,在体验中感受,在交流分享中获取制作书的材料变化历史,体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便。 教学目标 科学概念目标 1. 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。 2. 造纸术是我国古代四大发明之一。 3. 用纸这种材料制作书,具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。 科学探究目标 1. 能用各种感官观察不同的材料,并用科学词汇进行简单的对比描述。 2. 通过实践操作体验,感受不同材料制作书的优缺点。 科学态度目标 1. 围绕材料的发展,多角度、多方式认识制作书材料的变迁。 2. 主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到生活中科技的发展带动书的演变,给人们生活、学习带来的方便。 教学准备 学生准备:陶泥板、树枝笔、竹简、竹片、毛笔、墨水、、白纸、笔、记录表。 教师准备:课件、评价表 教学过程 一、了解书的历史。 1. 提问揭示课题:我们今天要上的课是? 2.了解书的历史。播放书的历史微视频,解说词如下: 在很早很早以前,根本没有纸,人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来,人们会在乌龟壳上,动物的骨头上刻划文字,这相当于最早的“书” 了。技术发展了,人们会在青铜器上铸字,但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期,有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存,并用绳子编册成书,我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得,所以很长一段时间内,人们一直用这种材料。 简册,虽然使用较为普遍,当然也有一些缺点,比如简册有些重。丝绸出现后,人们便在轻巧的丝绸上写字,称之为缣帛,可是丝绸太贵了,一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人,他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料,经过多次加工,制出了最早的纸——蔡侯纸,这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。 3.小蜗牛给我们介绍了哪些材料做的书呢? 4.这些文字是怎么写到这些材料上的呢? (设计意图:通过引入书的历史小故事,引发学生对做书材料变化形成系统的认识和思考。) 二、探索活动——在泥板、竹片、纸三种材料上写字,让学生对三种材料的特点有自己的认识。 活动一: 课件播放穿越到陶泥时代,知道这个时候人们会在用树枝在泥板上写字。 继续穿越到春秋战国时期,知道这个时候人们会用毛笔在竹片或木片上写字。 活动二: 1.出示学生在泥板、竹片、纸写字的照片,讲解学生小组书写时要注意的事项。 2.请一名学生读一读小蜗牛提出的活动要求: (1)音乐响起,小组长分发材料。 (2)以小组为单位,轮流在三种材料上写出你姓什么
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