教科版（2017秋）一年级下册科学教案-2.1 我们知道的动物 教案.doc

《我们知道的动物》教学设计 一、教材分析： 本课是教科版科学一年级下册“动物”单元中的起始课，从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。本课让学生通过观察与认识动物世界，对动物的共同特征进行深入研讨，逐步加深对“动物是生物，是有生命的”这一核心概念。 教材有三部分内容：第一部分“聚焦”：通过列举自己知道的、喜欢的动物，学生把已有的关于动物的认识说出来，让学生认识到自然界中生活着多种多样的动物。第二部分“探索”：是分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来，此活动指向对动物外形特征的认识，通过语言的描述和画图，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。第三部分“研讨”：是通过多种动物的比较，引导学生描述出动物有哪些相同的特点（动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征）。最后通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向动物是生物，是有生命的这一单元核心概念。 二、学情分析 1、已有知识经验分析：学生通过上学期《植物》单元的科学学习，已经初步认识并实践了一些观察、描述植物的方法，利用他们的感觉器官来观察物体，积累了一些关于植物特征的科学词汇，比如形状、颜色、大小等，从而为《动物》单元的学习打下基础。 2、学习能力分析：学生通过电视媒体、图书、参观动物园和在家庭中养殖小动物，在学生的认知里，动物就是“会动”的物体，对于其他的外部形态特征，在生活中是比较少关注到的，所以一年级的学生在语言描述和表达的准确性可能有所欠缺，难以概括动物的共同特征，因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。  3、心理特点分析：一年级的学生好奇心重，对动物有着浓厚的兴趣和好奇心，也是本节课学习的动力。他们喜欢表现但是情绪不稳定，探究的欲望强烈，乐于讲述自己的观点。 三、教学目标 科学知识目标： 1．知道动物是有生命的。 2．能说出动物的一些共同特征。 科学探究目标： 1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。  2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。  3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。  科学态度目标： 通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。  科学、技术、社会与环境目标： 培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。 四、教学重难点 重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。  难点：通过观察、比较，说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。 五、教学准备 仓鼠（活体）、教学课件、记录单、班级记录单。 六、教学过程 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 说一说我们认识的动物 1.你们知道这是什么动物吗？它在干什么？（熊猫吃竹子……） 2.你们认识的动物真多，今天我们就一起来聊一聊《我们知道的动物》。 3.你知道/喜欢什么动物？它有什么特点呢？ 结合生活经验，试着叫出动物的名字。 说一说自己喜欢的动物。 通过叫出动物的名字，了解动物的多样性，激发学生的学习兴趣。 结合生活谈一谈自己喜欢的动物，了解学生对动物的原有认识。 分组观察一种动物，并介绍给大家 1.看来关于动物你们都有很多想说的，我们一起来看一看这种动物你认识吗？（出示鸡图片） 2.关于它，你知道什么？ （身体结构、生活环境、繁殖方式、食物……） 我们在介绍动物的时候就可以从这几个方面来说。 3.在你们的抽屉里放了一种动物的图片，看一看，你们认识它吗？关于它你知道什么？ 4.小组讨论，一会把它介绍给大家。（2分钟） 5.听了大家的介绍，看来在观察时已经能抓住动物的主要特点了。 观察、回忆