破题考场作文快速立意的先导.docx

破题：考场作文快速立意的先导  【教学缘起】  考场作文自有其特定的规则和技巧，考生需要在有限的篇幅内，快速入题，明确中心。而不少考生在这方面痛失分数，有的目中无文题匆匆下笔，导致开头拖泥带水，不知所云；有的硬套准备好的材料，强行嫁接立意，导致材料与中心严重脱节；有的思考肤浅，立意平平，落入俗套，甚至低幼化……此外，受阅卷时间和条件限制，阅卷老师很难把每一篇文章看仔细，往往更关注文章的开头。因此，在有限的时间内，考生如何在开头快速破题、准确立意就显得尤为重要。从作文指导的实践来看，开篇破题不失为一种为文章快速立意的有效方法。  【教学过程】  一、简洁导入，引出立意  乐曲要有主旋律，文章要有主题思想。写文章总是有一定的目的，它往往是作者用客观的态度去审视、认识、分析这个世界后，从生活中获得本质的东西和自己的感受，借此来影响、教育和感染读者。其中这本质的东西就是文章的主题思想。这节课，我们一起来学习如何使考场作文快速破题、准确立意的方法。  二、点评范例，诠释破题  教师呈现中考满分作文的开头：  1．在那成功的背后，总有一个苦涩的开端。（《开端》）  2．呵护是一种爱。呵护他人是一种爱的付出，被他人呵护是一种幸福的享受。（《呵护》）  3．有人说，生有苦难，活着即炼狱；有人说，人生不如意事常八九；有人说，自古英雄多磨难……由此看来，生活即是一棵长满苦难之果的大树，而我们，只有学会了咀嚼苦难，才能真正学会品味人生。（《咀嚼苦难》）  （学生交流，教师小结。）  这些作文的开头，具有共同的特点，即用简洁有力的语句，巧妙地将文题嵌入句中，构成具有一定哲理意味的话，形成文章的中心或引出文章的主要内容，给阅卷老师以视觉上的冲击。我们称这种开头为“开篇破题法”。  所谓破题，就是在文章开头用一两句话点破题目的要义，用简洁的语言鲜明地表达出文章的中心。其作用主要有三点。首先，它能提醒考生进行正确审题，快速确立文章主题，保证文章中心明确。其次，它符合考场作文的写作规律，考生拿到文题后，最好是先立意再选材。实践证明，很多考生因没有破题的思维过程，导致文章中心不明或偏离题意。第三，开篇破题既是文章立意的需要，也是对阅卷老师的关怀！阅卷老师曾这样慨叹：“你寒窗苦读十余载，而我们只有90秒。”开篇破题使文章开头简洁而中心明确，可以产生先声夺人的效果。  三、回归课本，总结方法  开篇破题，我们学过的课文中就有很好的范例。请同学们阅读几篇课文的开头，体会作者是怎样进行开篇破题的。  1．我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清《背影》）  2．我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。（鲁迅《故乡》）  3．我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。我所说的是否与《札记》《老子》原意相合，不必深求；但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活不二法门。（梁启超《敬业与乐业》）  4．读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。（培根《论读书》）  （学生讨论交流，通过分析开头与整个文章的关系，理解开头立意的作用，体会其破题方法。）  例1开篇直抒胸臆，扣住文题“背影”。“二年余”“最不能”营造了一种浓厚的感情气氛，传达了“我”对久别父亲的特殊情感，自然引出下文对父亲特定情景下的“背影”的回忆。我们称这一破题方法为“开门见山，直接扣题”法。  例2开篇写“我”渐近故乡时看到的萧索景象及悲凉心情。现实中“我”的“故乡”破败、荒凉、萧条、冷落，处处充斥着“悲凉”，简直就像一幅死寂的故乡冬景画。“我”触景生情，“禁不住悲凉起来了”，“悲凉”二字为全文定下了基调。对“现实故乡”的渲染，与“我”“回忆中的故乡”“理想中的故乡”形成了鲜明的对比，深化了小说的主题。我们称这一破题方法为“写景状物，渲染文题”法。  例3开头引用《礼记》和《老子》中的名言，交代题目的来源，揭示了全篇论述的要点，使听者对讲演的纲目有一个大致了解。“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，揭示了全篇、论述的中心话题——敬业和乐业。我们称这一破题方法为“引用名言，揭示题旨’’法。  例4开篇介绍读书目的。作者先总后分，采用排比的方法，气势不凡，从怡情、傅采和长才三方面说明读书的目的。这种排比开篇，不是为了追求语言形式上的美观，而是在排比中顺势点出文题。我们称这一破题方法为“妙用排比，顺势点题”法。  四、快速破题，纵深思维  无论是用何种方法开头，都要求考生在拿到文题后，能快速理解文题，确立一个新颖而深刻的中心。  （一）以“凝聚”为题指导训练  （学生讨论，教师点拨。）  首先，“凝聚”本意指气体变浓或变成液体，后来指“聚集、积聚”之意。  其次，“凝聚”是一个动词，思考时可以围绕文题，在其前后补充相关要素，如谁来“凝聚”——确定你这篇文章的主人公，可以想到父母、朋友、同学、老师、社会中的群体等；“凝聚”什么——确定文章立意、主旨，可以想到亲情、友谊、爱心、智慧和力量等；如何凝聚——确定文章内容、选材，可以根据自己生活中的经历和感受选择凝聚的内容和对象，进行自由发挥。  第三步，在此基础上，可以将文章的主题通过精练的词句表述出来。如“凝聚亲情，才会有幸福的家庭”，“凝聚友谊，才会有温馨的集体”，“凝聚爱心，才会有和谐的社会”，“凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想”……  第四步，运用前面已学的方法，构思文章的开头，精心雕饰不同凡响的“风头”。  展示学生的优秀开头，并交流文章简要内容和主旨：  1．无数颗小水珠凝聚起来，欢呼着东流入海；亿万座星辰凝聚起来，撑起夜幕中璀璨的星穹；我的亲人则用他们的关怀，为我凝聚了爱的力量。  采用“妙用排比，顺势点题”法，确立亲情凝聚爱的力量这一中心，文章围绕个人成长过程中受到几次亲情关爱而倍感幸福的事展开。运用这种方法破题的精彩“凤头”还有：  (1)春天对花朵的爱，凝聚在那一阵阵花信风中；夏天对鸣蝉的关爱，凝聚在那一滴滴露水中；秋天对