小学科学首师大版四年级下册《14.爱护胃和肠教学》教案.docx

爱护胃和肠教学设计教学内容分析本课在课标中的位置属于生命世界领域健康生活之一生理与健康了解人体的消化过程养成良好的饮食卫生习惯本课选自首师大版科学第册关爱健康单元的第二课爱护胃和肠第一课时主要介绍消化器官的位置形态等特点本课在本单元中有承上启下的作用在讲完饮食与健康后对食物中含有的营养成份有一定了解的基础上再对消化器官各部分名称位置及形态进行研究在对本课学习后学生将对消化器官的形态结构有充分了解最后再进行第二课时的学习即消化器官的功能及保健学生将在了解消化器官的结构及功能的基础上知道保护消化器官的重要性及方法教学目标在观察讨论感知的过程中知道消化器官的形态位置做出人体消化器官的模型能够在独立思考的基础上与他人分享研究成果愿意合作交流能够正确对待研究中不完善的认识善于在反复观察研究中修正认知建立科学概念学情分析从学生的知识现状来看在前测中发现本班学生知道食物在身体里会被消化吸收转化成能量以及排泄知道食物进入身体后会经过哪些部位但是对消化道各部位的具体位置形状等了解的不是很清楚从学生的技能现状看学生在前段学习中初步掌握了观察实验的方法如能够按一定顺序观察但缺乏有针对性的观察抓不住物体的主要特征描述和解释的能力较弱表达时不够完整但是使用模型建立模型的能力较弱从中年级学生的心理特点看他们喜欢生动活泼动口动手动脑交替进行的课堂重点难点重点认识消化器官的位置及形态特点难点建立消化器官模型教学准备教学媒体的准备课件实验用具的准备人体半身模型人体轮廓图等学生用具准备橡皮泥剪刀彩纸胶棒人体消化器官前测等教学评价对学生建立模型情况的的评价级能按顺序说出消化器官的名称并画在人体轮廓图上位置及形态正确较好的完成活动中的任务级能按顺序说出消化器官的名称并画在人体轮廓图上位置及形态基本正确能基本完成任务级不能按顺序说出消化器官的名称画出的消化器官出现较大问题无法完成活动中的任务或出现较大问题教学过程活动导入情境导入一出示学生吃东西的图片并提问提出同学们我们吃的食物多得像一座小山但是我们并没有长得像一座小山我们吃下的食物去了哪里学生思考回答教师板书学生所说的消化吸收转化排出体外活动讲授发现问题二认识人体的消化器官猜想并探究食物在人体内的消化过程一猜测师展示学生课前画的食物的旅行路线生实物投影展示并介绍自己所认为的食物旅行线路教师把不同学生的汇报记录在黑板上二找出前测中相同和不同的地方组成顺序位置形态学生找不同的地方有哪些食物经过哪些地方位置形状顺序教师记录副板书活动活动解决问题解决消化器官的名称及顺序三通过视频学习消化器官的组成及顺序教师利用动画演示食物正确的旅行路线学生观看课件认真倾听并按要示记录所需要的信息并汇报第一次修改主要修改消化器官各部分组成名称教师根据学生的汇报修改板书按正确的顺序记录消化器官的组成即食物旅行的路线教师适时简介肝胆胰脏会分泌消化液参与消化消化器官包括口腔食道胃小肠大肠肝和胰等虽然他们不在消化道内但是他们也会参与消化活动活动解决问题通过观察人体模型学习消化器官的形态大小四通过人体模型学习消化器官摸一摸感受大小形状摆一摆感受位置学生观察人体模型组内讨论并按顺序汇报消化器官的位置形态再次修改人体消化器官图学生修改记录单并展示第二次修改主要修改消化器官的位置和形态大小等活动练习强化及评价五分组抽签活动活动一用不同颜色的橡皮泥捏出人体的消化器官贴在人体轮廓图上活动二用电脑拼出人体的消化器官活动三在纸上画出消化器官剪下来并贴在人体轮廓图上学生分组抽签选择活动并汇报活动结果老师指导并根据各组活动结果予以评价教学反思本节课根据科学学科的特点将基于学生前概念教学和围绕核心概念搭建脚手架的教学理念相结合帮助学生建立消化器官模型学生的智力能力情感意志品质性格和集体主义思想均得到了发展回顾本课的教学学生通过画图的方式体现了课前对消化器官的认知水平教师根据学生的不同水平设计教学以学定教解决了传统教学中不关注学生整体情况只偏重某一水平的学生进行教学大部分的学生在课堂中收获较少的问题本节课的核心概念是认知消化器官的组成形态及位置为了达到这一目的我分了三个层次利用视频初步感知利用模型进一步感知用橡皮泥贴纸强化的方法搭建脚手架逐步建立模型不断完善自己的认知在整节课中从发现问题到解决问题再到强化概念都是学生在主动学习及合作学习过程中完成